《布衣元帅》教学建议

《布衣元帅》教学建议
〔教学目标〕
1．理解课文的主要内容。

学习徐向前元帅俭朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。

2．有感情地朗读课文，简要叙述课文中这几个小故事。

3．认识3个生字，会写本课的12个生字。

〔教学重点、难点〕
1．理解课文中三个小标题的含义，理解本课是怎样通过三个具体事例来突出本文中心的。

2．从徐向前元帅的言行中体会其高尚品质。

〔教学准备〕
教学挂图或多媒体课件。

〔教学时间〕
建议本课教学2课时。

1．读书指导。

1 板书课题，明确题意。

①板书课题。

②齐读课题后，引导学生们说说在字面上是怎样理解这个题目的意思。

可以在学生回答后，教师对文中的人物做必要的介绍，然后让学生真正弄清“布衣元帅”的含义，从题目的分析加深对课文中心的理解。

2 初读正音，读通课文。

①学生自由读课文，可以大声朗读，也可以小声读，还可以默读。

要求读准字音，把句子读通顺。

②指名读课文，再次正音。

3 提出质疑，讨论交流。

①质疑：指导学生带着疑问再读课文，可以让学生在读文前考虑一下这篇课文在记叙的形式上与我们平时所学的课文有什么不同主要让学生谈出本课是在本文的大标题下又立三个小标题，讲述了三件事情来说明一个中心的结构或者让
学生们带着疑问初读课文，用多种方法理解不懂的词语，画出疑难的句子。

可以通过小组内讨论解决，也可以提出来大家解答。

②合作交流：在学生熟读课文的基础上，引导他们以小组为单位，合作讨论：
A．文中的三件事，每件事的主要内容是什么概括地说一说。

B．为什么把徐向前元帅称为布衣元帅，课文中的哪件事给你的印象最深。

进而引导学生把握课文的中心。

C．课文用了三个小标题写了三件事，要让学生仔细体会三个小标题各有什么含义，体现了徐元帅的什么品质。

以上三个问题是本课的重点，要给四人学习小组充分的时间让他们讨论研究；然后每个小组找代表同学来回答问题，在全班交流。

4 指导朗读。

对于心理活动的描写和人物的对话，要加强朗读的指导。

如“一块地毯”这个故事中，秘书前后的心理变化描写，先是“心想：一个元帅家里铺块地毯，谁也不会说过分”；然后又写了“秘书很不情愿。

他想：一个高级干部招待所，也不缺这块地毯呀！”最后写“秘书感动得说不出话，当天就把地毯送到了三座门招待所。

”在朗读训练中要抓住秘书感情的变化。

同时对徐向前与秘书的对话，也应该加强朗读指导。

又如在“看门老人”这个故事中，则应抓住新娘前后不同的想法与感受进行朗读指导。

在“路是自己走出来的”这段中重点抓住人物的对话进行朗读指导。

在指导朗读的过程中，教师要注意发挥示范作用，还要引导学生学会评价。

在评价时，既要鼓励学生指出优点，又要提出不足，在师生共同评价中，提高学生的朗读水平。

2．积累内化。

1自选词语，由学生独立完成。

2完成文后练习。

3搜集、积累体现老一辈革命家艰苦朴素精神的资料，全班交流。

3．认字写字。

1 认读生字。

①再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，画出来多读几遍，巩固识字。

②可以让学生们讨论后让学生自由举手，喜欢教哪个字就教哪个字。

③“开火车”认读生字。

2 学写生字。

本课中的“帅、徐、婚、漆、祥”等字写时要注意左窄右宽。

“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。

在书写“剥”这个字时要注意左宽右窄，并且这个字的左半部不要写成“录”而是“录”的变形。

写“革”这个字时不要将上半部写成“艹”。

4．练习。

收集徐向前元帅的故事，讲给同学们听。