谈谈如何上好小学体育课1

如何上好小学体育课之我见
一、了解小学体育的特点
小学体育教学同其它科一样都是由四个基本要素构成的，关于教学中的有关章节已做了详尽的阐述。

这里需要强调的是体育教学的特殊性。

1、体育教学是以学生的身心共同活动为主要特征。

体育教学是以学生的身体活动为主，身心共同活动成为体育课与其它课程的不同特点。

其它的文化课学习，学生以动脑为主，即使需要操作的课程，也是坐在实验室里进行一些动手的活动。

而体育课是身体的全面锻炼，甚至有时进行比较剧烈的运动和比赛，学生总是处于动态中，并有明显的生理负荷及其变化。

这在一定程度上加大了上课的难度。

2、体育课一般多在操场上进行，加大了教学组织工作的难度。

学生的体育课，要求尽可能在室外进行，使学生接受阳光、空气、水等自然条件的锻炼。

有的学校在体育馆里上一部分体操课和球类课。

但其共同的特点，是学生在宽广的场地进行动态的活动。

这比起学生坐在教室里听讲的课堂组织工作要复杂得多，教师必须十分细致的进行组织安排，时时注意观察和指导。

3、体育课多采用分组教学，与复式教学相类似。

学生的生长发育水平和体育的能力，在同一年级或年龄组内也是有差别的。

同时体育课受体育场地和器材设备条件的限制很大。

因此分组教学成主要的课的组织形式。

教师要充分地了解学生，根据学生的各种因素划分若干小组。

但划分小组的依据不是固定的，分组后也会在教学过程中不断调整各组成员的构成，以适应学生在学习过程中的变化。

4、体育教材的特点是反复练习。

文化课教材，可以按编好的课本，一课一课地按顺序上课。

体育教材是不能按课编写的，因为跑、跳、投掷、攀登爬越的内容，不可能在技术细节上划分多少课时，进行直线式的排列。

而是不断地用这些内容和手段锻炼身体。

一些基本的动作和技术，不可能教一次就达到熟练技巧，必须反复练习。

所以体育教学中的观察、指导都要有针对性，并对学生的学习状况随时进行考核与评价。

5、在学生的活动中便于对学生进行教育工作。

体育教学中的教育工作，有自己的独特作用。

教师和学生都直接接触，相互的行为表现都从活动中可以观察，这对教师的行为表现提出较高的要求，同时也创造了教育工作的有利条件。

特别是学生健康心理的培养，教育和帮助学生克服困难，激发学生积极向上，树立勇敢、顽强、刻苦精神都具有独特的效应。

6、安全教育有突出的意义。

体育教学的安全教育，也不同于其它学科。

上体育课时，不仅有可能从器械上掉下、跌倒、擦伤、被器械砸伤等等外来伤害事故的发生，而且如果不进行科学的锻炼，特别是过大的生理负荷，都可导致损害学生的健康。

因此，合理的负荷量，器械的合理配置、使用，以及教学方法的选择，都应考虑到学生的安全。

二、准备做体育教师的条件
我们是社会主义国家，教师受到人民的尊重，称为人民教师。

教师的根本任务是教好学生。

国家对教师的基本要求是：（1）教好功课；（2）爱护学生；
（3）以身作则；（4）努力学习。

真正做到这几点并不容易，关键是要求每位教师都要有执着的事业精神。

教师的工作特点与其它职业不同，要求教师要具有较渊博的知识，广泛的爱好和才能，高尚的道德情操，懂得教育规律，掌握教育、教学艺术。

教师的工作特点是具有创造性、复杂性和示范性。

做一位体育教师，还有学科的特殊要求，应当是身体健美，仪表大方，活泼而有朝气，示范动作准备、优美，对学生要严格要求，和蔼可亲，成为学生喜欢的老师。

体育教师对学生的影响很大，不少成功者在他们回忆童年时代时，都谈到体育教师对自己的影响。

体育教师在小学生心目中是他们的表率。

在体育活动的接触和交往时，教师的一言一行，都是学生模仿的榜样。

特别是专职的体育教师，教的班级多，在早
操、课间操、全校大型活动中都与学生正面接触。

据科学研究和调查表明，体育教师与学生接触的频率和产生的影响，都大于其他教师。

三、体育教师应具有的基本功和工作能力
基本功是工作能力的基础，基本功不扎实，不可能有很高的工作能力。

因此，每位教师都必须练好基本功。

如何把基本功转化为工作能力这还需要在实践中反复的锻炼，才能逐步提高。

（一）体育教师的基本功
作为一名体育教师，应具备教师应有的基本功，同时，又应具有学科所要求
的基本功。

1、会讲标准的普通话。

体育教师接触学生的机会多，而在学生集会中，体育教师当众讲话用普通话还是用方言在学生当中影响很大。

如果不讲普通话，讲方言，就不利于推广普通话，还可能影响全校集体的统一行动。

2、板书要写得工整、规范化。

体育教师给学生讲课时，切忌把板书写得龙飞凤舞。

要使用规范的简化字，写字要工整、美观。

3、口头表达清楚。

向小学生讲述教材内容，应简明扼要，不罗嗦、不讲病句，不用口头语。

4、会喊口令，能正确地使用口令带队、领操。

5、对小学生教材规定的内容会示范。

示范的动作准确、优美，便于学生模仿。

6、回创编徒手操和游戏。

7、懂得电化教育的性能，会使用一般声、像教育、教学设备。

如广播器材、录象机、录音机、幻灯、投影仪等。

8、会规划体育场地。

能在不规则的空场上划成一定距离的跑道，对常用的足球、篮球、排球场地、器材会规划设置。

9、学会制作简单的小教具和简易体育器材。

10、懂得小学生体育卫生的一般常识。

（二）体育教学的工作能力
1、能看懂和会使用体育教学大纲、教材。

体育教材与其它教材不同。

不论是教师或学生使用的体育教材，一般都不是按课次编写的，而是按年级分项目排列的。

体育教师要懂得大纲、教材、教学指导书和声像教材的联系、衔接和相互关系，努力学习和钻研教材。

2、会编订学年、学期、单元和课时计划（教案）编订体育教学工作计划是在了解学生的基础上进行的。

制订计划的原则与方法关键是把各项教材，经过认真搭配，确定教学目标，使教学能按计划进行。

3、做好调查研究工作，认真分析研究学生的健康档案和体育测验的资料。

加强对学生体育的测试与考核工作。

考核测验分预先测验、过程评价和终结评定。

4、学会体育教学的组织工作，掌握教学分组的原则、依据和方法，能够灵
活地运用分组教学，区别对待。

5、懂得教学论的基本原理，并能结合体育教学的特点运用教学原则和方法，在教学中讲清难点、重点，启发学生的兴趣，使其主动、积极的学习。

6、合理的调节、掌握学生的生理负荷，根据学生的性别、水平做到区别对待，注意上课的安全，
7、能够用鼓励和表扬的方法，教育学生团结友爱，顽强拼搏，积极向上，形成好的班风。

8、严格执行体育教学常规，注意培养和训练小组长。

（三）组织早操、课间操和课外体育活动的能力。

早操和课间操是学生在校学习日中的体育活动。

也有的学校只做课间操不做早操。

课外体育活动，一般每周有组织的进行二至三次，内容和形式多种多样。

小学教师不论是否担任体育课，特别是担任班主任的教师，都担负组织、指导学生上早操、课间操和课外体育活动的责任。

1、怎样组织早操和课间操。

教师要帮学生制订计划，培训小组长。

低年级一般由教师组织领导，指挥学生做操；中高年级一般由体育委员负责领操。

教师首先要学会儿童广播体操，姿势要正确，并能指导学生做操，纠正学生的错误动作。

2、组织指导课外体育活动。

课外体育活动与体育课、早操和课间操不同。

课外体育活动，以《国家体育锻炼标准》的项目和体育教学内容为主，学生有一定的自由和灵活性，可以根据自己的兴趣和爱好选择锻炼内容。

因为课外体育活动既有锻炼身体的任务，也有体育娱乐的目的，内容应是多种多样的。

教师要帮助学生订制较长远的，如一个学期或周锻炼计划。

课外活动时，督促和教育学生走出教室，在全校统一安排下，进行有组织的锻炼。

课外体育活动，不同于体育课，锻炼小组应以自愿的原则，活动的内容和方法，应在教师指导下由学生自己选择。

课外体育活动，如果全校安排在同一时间，在场地、器材分配方面常常遇到矛盾。

教师应帮助学生合理的安排，并注意安全。

（四）、重视体育资源的拓展性
在信息技术急速发展的今天，各种媒体提供的体育与健康类常识和知识极为丰富，而体育教材中体育与健康常识大多是一些笼统的知识，甚至是落后的，对于教学只是起到抛砖引玉的作用，要上好这类教材主要是靠教师课外收集相关资料，然后再将收集到的知识传授给学生。

但是如果学生能够直接的、自主的获得这些知识，那么对于教师来说，可以有更多的时间准备教材教法，也是学生获得自主学习的好机会。

在实践中利用体育资源的拓展性，有两个途径可以实现学生自主的学习。

如学习《奥林匹克运动》，途径一：课前由学生自己用各种方式收集关于奥林匹克运动的资料，通过在课上交流与讨论，使每个学生获得奥林匹克知识。

途径二：以网络课的形式进行的体育常识课，学生在亲自体验网上奥运会知识的庞大和学到奥林匹克知识的同时，还学会一种新的学习方式。

我更倾向于后一种途径。

通过互联网获得知识是一个非常现代化的手段。

互联网提供及时的信息化环境，能为孩子们提供广阔的天地和丰富的体育资源，他们可以远离教师的呵护，自由翱翔在知识的殿堂，自行探讨，自行获得知识，真正成为学习的主人，在奥运会知识的学习中，教材只要求学生掌握奥运会的标志、精神、等最基础的知识，而通过网络学习，我们的学生获得了较多的奥运知识，如奥运会的起源、现代奥运会和古代奥运会、火炬的由来等等。

通过回答问题和网上讨论讨论组等方式来学习和巩固知识，就同一教材来说，是普通教学方法望尘莫及的。

且学生在互联网上自主学习的兴趣远远高于传统模式的教学。

因此，利用互联网上体育资源的广阔性和拓展性进行教学，我们体育与健康常识教学可行的一条宽阔的历史性的新道路。

以上是具教材的丰富的知识性、可实践性和广阔的资源性三个特点来进行教学的，另外我们还要结合学生的实际情况，针对不同年级，学生的需求进行教学，掌握学生对体育常识的了解情况和需求情况，是教学顺利进行的前提。

对于学生有需求的但是教材上有没有的一些内容，一些学生比较感兴趣的运动，如五年级篮球知识和裁判法。

由于大多数学生是篮球爱好者，经常关心篮球比赛，他们已经了解了篮球中的简单裁判，并且能够在实践中运用，那么我们在授课之前一定要了解学生对于篮球知识的了解情况，这样才能有针对性的进行教学。

再如当冬天来临，很多学生会得冻疮，这时我们就适当的教授如何在运动时防寒防冻以及预防和治疗冻疮的知识。

这些知识虽然教材中没有，但是只要是学生需要的，对学生有利的，都可以成为室内体育与常识课教学的内容。

总而言之，要上好小学体育与常识课，就得认真分析教材，掌握教材的特点和特性，根据学生不同需求和特点，有针对性的教学，同时还要经常向其他学科的老师学习，学习他们在课堂教学时的技巧，这样我们才进行好体育与常识课教学，使学生不但喜欢室外课，喜欢体育与常识课。