班主任如何培养学生自主学习的能力

班主任如何培养学生自主学习的能力
太平镇中心学校刘梅
素质教育强调尊重学生的独立人格是教育的前提。

要充分培养并尊重学生独立人格，必须尽可能地调动并发挥学生的自觉性、自主性和创造性。

着眼于培养学生独立人格，教会学生做人，培养学生“自主学习”的能力。

所谓“自主学习”，就是自己做主学习，做学习的主人，自觉主动的一种学习方法。

教育实践告诉我们，学生一旦做了学习的主人，自觉地去学习，学习的积极性被激发，学习成效就明显，正如人们平常所说的，“人也变聪明了”。

现在的学生大多是留守儿童，父母在外地打工，大多数由祖辈或好友看管，学生的自觉性、自主性普遍较差，给教育教学来了严峻考验，所以培养学生“自主学习的能力”已迫在眉睫。

21世纪是知识经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的时代，也是人类自身竞争最为激烈的时代。

班主任应有意识地将提高学生的自主学习的能力作为教育的重要内容，把培养学生的自主能力贯穿到自己教育教学工作的始终。

如何培养学生自主学习的能力?下面谈一下我观点：
一、培养学生的自觉性。

“为什么现在的学生自觉性这么差？如何培养学生的自觉性？”这个问题我们办公室的老师经常提及，我也经常蹦出这个疑问。

办公室的其它老师总认为我们班学生乖巧，其实不然，每当他们说到这个话题时，我总是用一句话总结我们班的现状——表面上看似风平浪静，其实暗地里却是波澜壮阔！我带自己的班有两年了，自己觉得对这个班也算尽心尽力，付出很多，但是在日常管理中还是经常会出现一些令我意想不到的事。

究其原因，我觉得最根本的那就是他们自觉性不够。

因为不够自觉，所以总是管不住自己，上课开小差、不做作业就去玩；因为不够自觉，做眼保健操总会偷偷睁开眼睛；因为不够自觉，做值日时马虎对待；因为不够自觉，刚刚表态的事，一会儿就做不到了……表扬、奖励的方法都用过，但只有在被表扬、被奖励的
几天时间里，孩子们能够自觉一些，可是这些外在条件一旦不存在，很多孩子就很不自觉了。

所以要管理好班级，我认为首先要培养学生的自觉性。

1、班主任平时注重督促学生，“自己的事情自己做，今天的事情今天做。

”培养学生良好的行为习惯。

班主任是平时和学生接触最多的老师，平时对学生多进行自觉性的教育，特别是对个别自我约束能力比较差的学生进行个别教育。

班级中的学生才会潜移默化自觉起来。

培养学的自觉性，那就是“自己的事情自己做，今天的事情今天做。

”并通过丰富多彩的课外活动培养学生的自我管理能力、自我控制能力。

如：这一学年里，组织了两次“朗读比赛”和“口算比赛”的活动，以年级为单位，我班学生积极性很高，取得了较好的成绩，并大大提高了学生的自觉性。

通过自觉性的培养活动，使学生成为生活的主人，学习的主人，班级的主人。

学生自觉性的培养取得显着成效。

2、家长也要注重培养学生的自主能力，充分发挥家庭教育的作用。

现在大部分学生的生活不用自己操心，他们的衣食住行家长会为他们安排。

家长只要求他们好好学习，而学习的选择权也在父母的手中，所以这些孩子对家长的依赖性很大。

他们生活学习上的自主性和自觉性不高。

父母应该试着让孩子自己安排学习与自己的生活，对于他们的课余时间不要过多的干预，让他们自主自觉的安排自己的时间。

二、培养学生主动学习的信心。

只有主动学习的学生，才会成为学习的主人，才会领略到学习的乐趣。

因此，作为班主任老师一定地注重培养学生主动学习的信心。

1、让学生看到进步，感觉成功。

有的学生，尤其是学困生，他们之所以缺乏学习的主动性，就在于他们在长期的学习中没有成功感而放弃了努力。

学生只要有一点进步，我们都要给予赞赏，给予鼓励。

比如：在我任教三年级数学课时有位女生常旷课，有时候几天不到校，第一次单元测验时仅考了45分，第二次单元测验得了50分，“如果这样努力下去，期末时保证你会成为一个优等生。

”听了这话，我明显地看她由忧变喜的激动神情。

果然，这位学生从此以后学习很努力，也再没有旷课现象发生，到期末检测中考了86分。

可见，作为老师让学生看到自己的进步，感受到成功是何等的重要。

如果，我们对那些考试成绩不及格的学生一味的批评，甚至责骂、讽刺、挖苦，那他们怎能树立自信，怎能有兴趣去主动学习呢？
2、多给鼓励，提高自信。

对学习很差的学生，我们要多给予鼓励。

因为这些孩子得到的鼓励是很少的，长期处于消极的学习状态，完全没有了自信。

因此，即使是倒数第一的学生，你也应该鼓励他：“考倒数第一并不可怕，这只能说明你暂时落后于其它同学，但是，你已经没有退路了，今后只能前进没有后退了，相信你在下次考试中一定会超过你前面的几位同学。

”这样，学生会受到极大的鼓舞，他会觉得老师并没有放弃他，从而以加倍的努力来回报你。

因此，不管学生对学习多么有兴趣，有多么顽强的意志力，但如果没有主动学习的信心，其学习效果也肯定是不佳的，主动学习的意识也逐步淡化。

因此，班主任老师一定要做到因人而异，因材施教，努力培养学生主动学习的信心，让学生找到适合自己学习的最佳方法，使学生终生受益。

三、培养学生自主学习的习惯。

树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。

培养学生形成自主学习习惯，是班主任工作中的一项重要任务。

这不仅可以提高学生的学习成绩，还可为班级的其它管理工作的顺利开展创造有利条件。

1、帮助学生确立具体的学习目标。

目标是前进的方向，也是前进的动力。

学习目标可分为长期目标和近期目标两个方面。

其中，长期目标具体包括：“将来准备从事什么工作？”“你现在打算如何去做？”等内容。

近期目标具体包括：“你今年的学习目标是什么？”“你这学期的学习目标是什么？”“你每月的学习目标是什么？”“你每星期的学习目标是什么？”等内容。

制定长期目标可以帮助学生明确努力方向，增强学习的自觉性。

而制定近期目标则可以让学生从现在开始，从现实出发充实地度过每一天，从
而有效地提高时间的利用率。

2、帮助学生掌握正确的学习方法。

要从以下几方面对学生进行学法指导：
（1）、集体指导。

主要由班主任利用班会课的时间面对全体同学进行指导。

指导内容主要包括两个方面：1、学习过程的方法指导。

2、各学科学习的方法指导。

其中学习过程的指导又具体包括预习、上课、练习、复习方法的具体指导，帮助学生明确学习活动是一个完整的过程，一环也不可缺少，提高预习、复习的自觉性，有效掌握所学知识。

（2）、个别指导。

主要是由班主任利用非班会课时间对个别学生进行的具体指导。

针对被指导学生的具体情况，主要从学习态度、学习方法、学习兴趣方面进行交流和帮助，解决一些个性化的问题。

如：期中考后要求学生写书面总结，我在收缴后认真批改，对许多同学在总结中所提出的问题给予回复，并提出建设和要求。

（3）、方法交流。

在每节班会课上都拿出一定的时间，让本班学习优秀或进步较大学生到讲台上介绍自己的方法和学习经验。

而其中特别要强调一点就是如何合理安排学习时间。

由于是学生身边的真人真事，并且是实战经验，所以这一形式受到了学生的极大欢迎，收到了很好的效果。

总之培养学生自主学习能力，是为学生的终生发展奠基。

培养学生的自主学习能力，是当今社会对儿童终生发展的要求。

现在的孩子喜欢自由自在，随意行事，嬉戏打闹，并且充满了个性。

现在，农村夫妇大多数是独生子女，养双子女的家长很少，又大多外出打工，绝大部分学生是祖辈或亲友照管。

祖辈大多缺乏文化，溺爱孩子，孩子缺乏意志磨练和独立生活能力；托管在亲友处的孩子，大都性格抑郁、缺乏自觉性、自信心。

学校教育正是弥补家庭教育缺陷的有效形式。

培养学生自主学习能力是社会的需要，也是学生自身发展的需要，是学校教育的重要任务之一，是教师尤其是班主任工作的重要内容，千万不可大意。