2023年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算1教学设计(精选3篇)

人教版数学四年级下册不含括号的四则运算１教学设计（精选３篇）
〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算1教学设计第【1】篇〗
教学目标：
掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。

能在问题情境中提出问题并解决问题。

经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点：
归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。

教学关键：
通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课前准备
口算
25+75 12×4 16+4+23 25×4×2
35+25 60-24 18+22 100-25-10
回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么
设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。

二、情境导入
用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么根据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决
设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。

三、学习从左往右的运算顺序。

只有加、减法的运算顺序学习
多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰
师：这道题的已知条件是什么每个条件是什么意思
(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义) 师：求“现在有多少人在滑冰”，该怎样列式计算
(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)
全班交流
方法1：分步列式
72-44=28(人)
28+85=113(人)
方法2：列综合算式
72-44+85
师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么再算什么
(根据学生的回答交流，展示计算过程)
2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的
100+30-16
38+65-45
120-80+72
师：上面各题算式的运算顺序有什么特点
(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。

)
设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。

3.只有乘、除法的运算顺序学习
多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人
师：“照这样计算”表示什么
师：想想，怎样列出算式在小组中说说你的算式的解题思路
(学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路)
全班交流
987÷3×6 6÷3×987
(根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路)
师：说说综合算式应该先算什么再算什么
设计意图：注意解决问题策略的多样性。

这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。

4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱
(学生独立完成。

如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式;如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。

) 师：这几道题的运算顺序有什么特点
(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。

)
设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。

四、巩固练习
根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。

150+33=183 183-75=108
274-52=222 222+63=285
200÷4=50 50×3=150
28×2=56 56÷7=8
判断并改错。

155-34+46 240÷40×3
=150-80=240÷120
=75=2
设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。

培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

总结思维。

师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点它们的运算顺序是怎样的
(在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右的顺序计算)
师：对于今天的学习，你们感觉如何
〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算1教学设计第【2】篇〗
《含有括号的四则运算》精品教案
【教学目标】
1. 知识与技能
掌握有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

2.过程与方法
经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。

3.情感态度与价值观
使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。

【教学重点】
掌握有括号的四则运算混合运算的运算顺序。

【教学难点】
熟练解决含各种括号的算式。

【教学方法】
通过对比和计算掌握并理解。

合作讨论以及自主思考。

【课前准备】
多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课。

1、（课件第2张）师：同学们，我们目前学过哪几种运算？
生：加、减、乘、除
2、师：没错，加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

3、师：同学们说的非常正确，那么我们今天就一起来总结并继续学习有括号的四则运算。

（板书：括号）
（二）探究新知：
1、（课件第3张）例4（1）同学们看看，96÷12+4×2，请说一说这道题的运算顺序
生：要先计算96÷12和4×2各自的结果，再计算它们的和，以求得最终结果。

先算乘、除，再算加、减，从左往右依次计算。

（2）（课件第4张）师：在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？
师：请同学们小组交流并讨论
生：先计算12+4的和，在用96除以这个和，所得的商乘以2 师：同学们说的十分正确，如果算式里面有小括号，要先算括号里面的。

（板书）
（3）（课件第5张）师：变成96÷[（12+4）×2]，运算顺序又是怎样的呢？
师：请同学们小组交流并讨论
生：先算12+4的和，和×2的积，在除96。

师：没错，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

（三）牛刀小试
（课件第6张）同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1、说一说下面各题的运算顺序
（1）计算880÷[200-（40+50）]时，应先算（加）法，再算
（减）法，最后算（除）法。

（2）计算（230+48）÷（200-61）时，应先算（加）法，再算（减）法，最后算（除）法。

2、（课件第7张）计算，先说一说下面各题的运算顺序
360÷（70－4×16） 158－[（27＋54）÷9]
乘法—减法—除法加法—除法—减法
3、（课件第8张）按要求加括号
80-24+54÷2
（1）先算加法，再算除法，最后算减法。

80-[（24+54）÷2] （2）先算减法，再算加法，最后算除法。

[（80-24）+54]÷2 （3）先算加法，再算减法，最后算除法。

[80-（24+54）]÷2
4、（课件第9张）小明看一本105页的故事书，已经看了15页，如果剩下的每天看9页，还要几天能看完？
分析：总页数-看了的=剩下的；剩下的总页数÷每天看的页数=天数
105-15=90（页）
90÷9=10（天）
答：还要10天能看完。

7、（课件第10张）一辆汽车8小时行驶640千米，一架飞机2小时飞行1600千米，飞机的速度是汽车速度的几倍？
分析：路程÷时间=速度；飞机速度÷汽车速度=倍数
640÷8=80（千米）
1600÷2=800（千米）
800÷80=10
答：飞机速度是汽车的10倍。

（四）课堂练习
1.（课件第11张）填写，然后列出综合算式
320×[(128+147)÷25]＝3520 (920＋438÷73)×34＝31484
2、（课件第12张）药到病除
＝ 12×（100÷20）改正：＝ 12×（360-13）
＝12 × 5 ＝12 ×347
＝60 ＝4164
3．（课件第13张）解决问题：水果超市运来1990千克苹果，卖了9天后，还剩下100千克，平均每天卖出苹果多少千克？
分析：总量-剩下的=卖出的苹果数量；卖出的苹果数量÷天数=每天卖出的数量
1990-100=1890（千克）
1890÷9=210（千克）
答：每天卖出210千克。

4、（课件第14张）地面是长方形的多媒体教室长16米，宽6米，一共铺了384块地板砖，平均每平方米铺了多少块？
分析：计算长方形多媒体室的面积=长×宽，地板砖÷面积=每平方米铺的地板块数
384÷（16×6）
=384÷96
=4（块）
答：平均每平方米铺了4块。

5、（课件第15张）电影院楼上有240个座位，楼下的座位是楼上的3倍。

学校共有师生940人看同一场电影，这些座位够吗？
分析：楼上的座位数×3=楼下的座位数，楼上座位数+楼下座位数=全场座位数。

与学校师生人数相比较。

240+240×3
=240+720
=960（个）
答：这些座位够坐940人。

6、（课件第16张）一台收音机的价格是275元，一台电视机的价格是收音机的5倍，一台电脑的价钱比电视机的 4倍还多80元，一台电脑多少钱？
分析：收音机价格×5=电视机价格、电视机价格×4+80=电脑价格。

275×5×4+80
=1375×4+80
=5500+80
=5580（元）
答：电脑5580元。

（五）拓展提高（课件第17张）
一位老爷爷说：“把我的年龄加上13，再除以4，然后减去12，再乘10，恰好是100岁。

”这位老爷爷现在多少岁？
分析：根据题意，[（爷爷年龄+13）÷4-12]×10=100，将运算顺序倒置就可以得到爷爷的年龄。

（100÷10+12）×4-13
=（10+12）×4-13
= 22×4-13
=88-13
=75（岁）
答：爷爷现在75岁。

（六）课堂总结（课件第18、19张）
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

如果算是里面有小括号，要先算括号里面的。

一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

作业设置：（课件第20张）第11页练习三，第1题、第3题
（七）板书设计
3、括号
加、减、乘、除四种运算统称四则运算。

如果算是里面有小括号，要先算括号里面的。

一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，
再算中括号里面的
【教学反思】
本节课我首先通过对前面所学知识的适当回顾，唤醒学生对四则运算的回忆，有意识地加强对算式的运算顺序的注意，为下面探究括号的新知做好准备。

同时鼓励学生积极思考，开动脑筋，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。

本节课的设计注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

在实践活动中，充分利用小组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进学生间的互动，初步形成评价与反思的意识。

教学过程中通过反复练习加强学生对所学知识的掌握程度，进一步加深对有括号的四则混合运算顺序的理解，但我也发现这样的联系对学生来说有些枯燥，学生注意力不集中，这也是我在今后要注意的问题。

〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算1教学设计第【3】篇〗
教学要求：
1、使学生掌握四则混合运算的运算顺序，学会中括号的使用方法，能够正确地、比较熟练地计算四则混合式题。

2、使学生能够用综合算式解答三步计算的一般应用题和相遇问
题，进一步提高解答应用题的能力。

教学重点：
1、掌握四则混合运算的运算顺序，学会中括号的使用方法。

2、列综合式解答三步计算的一般应用题和相遇问题。

教具准备：
投影片
教学内容：
式题
课型：
新授课
教学目标：
1、使学生掌握四则混合运算的云运算顺序，学会中括号的使用方法，能够正确地比较熟练地计算四则混合式题。

2、培养学生计算四则混合式题的能力。

教学重点：
学会中括号的使用方法。

教具准备：
投影片
教学过程：
一、准备题：
先说出运算顺序，再口算。

（1）250-200+50
（2）250×200÷50
（3）250+200×50
（4）250-200÷50
提问：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，运算的顺序是什么？
如果只有乘除法，运算的顺序是什么？
既有加减法，又有乘除法怎么做？
二、新课：
1、板书课题：式题
2、概括总结在一个算式里，只含有同级运算时的'运算顺序。

出示例1：（1）460-180+270-320
（2）250×40÷125×8
学生独立计算，订正。

问：在一个没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，按什么顺序计算？
师：我们通常把加法和减法叫做第一级运算，把乘法和除法叫做第二级运算。

问：（1）题里只有加减法，我们就说它只含有什么运算？
（2）题呢？
问：在一个算式里，如果只含有同级运算，应当按什么顺序进行计算？
结论：
一个算式里，如果只含有同一级的运算，要从左往右依次演算。

3、总结在一个算式里，既有加减法，又有乘除法时的运算顺序。

出示例2：（1）480-126×5÷21
（2）136÷17+12×4
问：第（1）题中含有哪些运算？第（2）题中含有哪些运算？
在一个算式里，如果既有加减法，又有乘除法，应按什么顺序进行计算？
总结：
在一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算。

4、练一练：先说出运算顺序，再计算。

（1）76+24-31+19（3）260+125×8÷10
（2）190÷5×10÷10（4）2000÷25-20×4
5、出示例3：（1）2000÷（25-20）×4
师：先说出运算顺序，再计算。

（2）3024÷
师：“”叫中括号。

这道题有哪几种括号先算哪一步，再算哪一步？
板书：3024÷
=3024÷
=3024÷252
=12
总结：一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

练一练：先说出运算顺序，再计算。

（1）320÷
（2）×6
三、巩固练习：
先说出下面各题的运算顺序，再计算。

150-50+25-5150×50-25×5150÷50×25×5
150÷50+25÷5150+50÷25+5150-50+25×5
四、作业：
p35-1、2、3
五、板书设计：。