提高高中物理课堂教学有效性的思考

36教育版提高高中物理课堂教学有效性的思考■文/王　海
摘　要：高中物理课作为高中教育中的重要内容之一，在学生的成长和学习过程中都发挥着重要的作用，随着时代的迅速发展，教学观念不断变化，教学方法不断革新，目的只有一个，就是提高教学有效性，新时代的物理教学是教师面临的一个挑战，教师要不断探索提高教学有效性的方法。

关键词：高中物理　课堂教学　有效性
高中物理是高中科学学习领域的一门基础课程，旨在进一步提高学生的科学素养。

高中物理和初中物理相比，学起来更加困难，高中物理涉及到更多抽象概念，定理等，需要学生有更强的逻辑思维能力。

学生是否掌握了教师在课堂上所讲的内容，关键在于课堂教学是否达到了预期的效果，那么，如何才能有效提高高中物理课堂教学的有效性呢？
一、教师转变教学观念。

就高中物理教学而言，受传统教育理念和高考制度的影响，很多物理教师过于看重学生的学习成绩，在教学中也是采用“填鸭式”的知识灌输模式，而对于内容讲解完毕后剩余的十几二十分钟，教师一般都是以练代讲，实行题海战术，这样单一、滞后的教学模式导致很多学生丧失了学习的兴趣，自然无法提高课堂教学的有效性。

因此，广大高中物理教师必须转变教学观念，合理利用讲课剩余的十几二十分钟的时间，引导学生进行合作学习，或是借助游戏活动帮助学生巩固课堂教学的内容。

总之，教师必须转变观念，利用这剩余的十几分钟二十分钟，为学生营造出轻松、愉悦、和谐的学习氛围，只有这样才能为高效的课堂教学奠定基础。

二、确定合理的教学目标。

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，提升教学的目的性，增强学生学习的兴趣，提高教学效果。

在高中物理课程标准中，要求物理教学需要与实际生活相连接，同时培养学生学习物理的兴趣，从而具备一定的物理能力，根据这一要求，物理教师在制定教学目标时，必须要满足细致性、完善性的要求。

在确定教学目标之前，首先要对教学进行前期分析，准确的掌握学生的学习能力、学习态度、学习风格等，同时还需要细致的分析教学任务。

前期分析完成之后，要根据全面性、适应性、针对性、明确性的原则来确定教学目标，保证最终制定的教学目标具备较强的可实施性。

三、精心设计教学过程。

物理教学中，教师应运用物理学科本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。

同时教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的兴趣产生巨大的影响。

在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。

教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。

四、创设有效的问题情境。

教学过程是一种持续不断的提出问题、解决问题的活动，问题的提出者不仅仅指教师，也包括学生。

所谓问题情境，是指一种具有一定的困难，需要学生努力去克服，而又在学生能力范围内的学习情境。

古人云：“学起于思，思源于疑”。

当学生的思维还没有启动的时候，教师精心设计的提问会
引起学生的悬疑，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到所要研究的问题上来。

我们教师要积极诱，导学生质疑，激发学生去思考与探究。

要相信学生是有能力设计、探究并发现解决问题的，改变按自己的经验和思路组织教学的方式。

要把大量的课堂活动直接给予学生，放手让学生最大程度地“动”起来、“活”起来，增加学生在课堂上的自由度和活动机会，让学生能以自己的主体活动积极地参与课堂，从而建立属于他们自己的知识结构。

同时有效的问题情境为学生提供较大的创造空间，是发展学生创造性思维能力的重要途径。

五、加强实验和实践活动。

物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理概念、规律、定律等是在实验的基础上建立起来的，新课程特别强调培养学生的动手实践能力，要求通过实验激发学生的思维，使学生掌握实验的基本操作技能。

应该说，目前高中物理实验教学是一个薄弱环节，主要表现为：一是教师、学生不重视，部分教师以讲实验代替做实验；二是实验操作不规范、不熟练；三是实验数据处理不实事求是，对待实验的态度不端正。

因此教师要尽可能创造条件多做实验，要引导学生做实验，在实验过程中强调要弄清实验原理，掌握实验的基本操作与步骤，学会数据的记录、处理及分析实验的误差来源等，以培养学生严谨的态度和科学精神。

总之，在高中物理课堂教学中，教师要转变教学观念 ，积极引入各种教学模式，对课堂教学方法进行科学评估和优化，形成教学新体制，为提高课堂教学的有效性创造良好条件。

（单位：拉萨那曲第三高级中学）。