三年级上册学期纲要.doc

小学三年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2018年版
适用年级：小学三年级
课时：78课时
设计者：三年级语文备课组/荥阳市龙门实验学校
背景
部编版三年级上册，根据学生的认知特点，安排了20篇精读课文，7篇略读课文，略读课文的数量有所增加。

从专题的编写上，增加了关注文体和体会文章表达形式的内容。

学生在经过二年级一年的学习，已经初步具有了一定的阅读能力。

因此本册教材的学习要重点加强默读的指导，通过抓住重点词句、边读边想象等阅读方法，领悟和学习作者表情达意的方法，培养学生自主阅读的能力。

在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；接受关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。

课程目标
（一）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯
2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与返号的不同用法，了解冒号、引号的一般法
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背通优秀诗文50篇（段）。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自已的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际
1.能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。

如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

”“开始学习略读, 粗知文章大意。

”习作方面，从本册“开始练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象”。

口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

”教学中，要注意不同目标的的要求，注意全体学生实现的程度差异。

其中需要特别注意的是：
•习作教学的要求是：
(1 )让学生乐于习作，这就要求教师激发习作兴趣。

(2 )不拘形式地表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。

教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

(3 )适当要求：内容要具体，语句要通顺。

课程实施
㈠课程资源
1.义务教育部编版教科书。

三年级语文上册，人民教育出版社。

2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题。

3.课外读物：文学类《稻草人》《大林和小林》；绘本《我有友情要出租》《死了一百万次的猫》科学类：《叶永烈讲科学家故事100个》人文类：《林汉达
历史故事集》等
（二）教学方式
充分利用班班通资源，采用创设情境、朗读感悟、师生互动交流等方式进行教学。

（三）学习方式
1.合作学习。

对于课文，通过课前预习、自主学习与小组合作探究相结合等学习方式进行学习。

2.讲授与训练。

（1）以《课程标准》为指导，以培养目标为主旨进行教学。

（2）要在低年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

（3）针对语文园地的内容，采取启发引导，精讲主要知识，精练习作，并认真批改，掌握学情，调整教学。

（四）教学活动
识字与写字：1、初读课文，给课后生字注音并组词。

2、同学互相提醒易错字。

3、教师范写、学生课后练习、默写等形式达到掌握
阅读理解
课内阅读：20篇精读课文：1、学习运用“抓住重点词句、读文章想画面、概括主要内容”的阅读方法来理解课文。

2、加强词句和优美段落的积累。

7篇略读课文：学习参照连接语中的提示，抓住重点问题，尝试运用精读课文学习的阅读方法，自读自悟，通过小组合作，交流读书收获。

课外阅读：1、每个学月推荐一本必读书目，上好好书推介课、分享交流课。

2、每天坚持布置30分钟阅读作业，通过平台检测学生阅读打卡情况。

3、每月、每学期进行“读书之星”的评选。

小练笔：分别是第一单元学完《大青树下的小学》后练习片段《我的学校》、第二单元学《铺满金色巴掌的水泥道》后练习片段“上学或放学路上看到秋天的景色”；学《秋天的雨》后仿写第二段“秋天的雨还有什么颜色”；学《听听，秋的声音》后仿写诗歌第一节“秋天还会有什么声音”；第四单元给《胡萝卜先生的长胡子》写结尾；第六单元学《富饶的西沙群岛》看图写话练习总分总的写法; 学《美丽的小兴安岭》练习用按季节的方法；《大自然的声音》仿写课文一二两段总分的写法“你听到过哪些美妙的声音，如'鸟儿是大自然的歌手……'”等这些片段练笔以课堂指导练习为主，有些个别全篇练习需要课上指导课下自由完成。

整个练笔均为每单元习作做铺垫。

习作：八次习作分别是：第一篇写人《猜猜他是谁》外貌描写要有一定的顺序，特点要鲜明；第二篇学写日记格式要正确；第三篇编写童话，要展开丰富的想象要有一定的故事性；第四篇续写故事，续写故事要有依据情节要生动；第五篇观察《我们眼中的缤纷世界》观察仔细要有一定的顺写；第六篇写景《这儿真美》；第七篇话题作文《我有一个想法》；第八篇：写事《那次玩得真高兴》。

八篇习作均在平时练笔基础上完成口语交际：“说说我的暑假生活”“说说我的学校”；“说说自己名字里的故事” “身边的小事”。

作为口语交际，也是“综合性学习”的一部分。

教学中要激发学生的参与热情，体现双向互动，通过交流、讨论、比赛，学会倾听、表达、商讨。

课程评价
㈠评价方式
学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）
过程评价（30分）=识字与写字（6分）+阅读理解（12分）+习作（6分）
+ 口语交际（6分）
.结果评价分）
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。

结果评价=期中考试成绩（20分）+ 期末考试成绩（50分）。

（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
㈡评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90 以上）、良（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。

成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。