按物体的名称分类教案

按物体的名称分类教案
活动目标：
1、能把相同名称的物体归并到一起。

2、能用“把X X和X X放一起”进行表述。

活动准备：
1、经验准备：幼儿在生活中已认识苹果、香蕉、梨等水果，能正确说出名称。

2、物质准备：分类盒人手一个；苹果、梨、香蕉等实物若干；操作材料人手一份。

活动过程：
1、以“参观水果店”的形式，引导幼儿观察水果。

教师：水果店里的水果真多，小朋友仔细认一认，都有哪些水果？
2、分水果，引导幼儿把相同名称的水果放一起。

幼儿自主操作，提问：你是怎么整理的？
小结分类的方法，并引导幼儿正确表述“把X X和X X 放一起”。

3、操作《按物体的名称分类2》《按物体的名称分类3》，引导幼儿将相同名称的物体进行分类。

教师介绍材料及玩法：
A、第一组：分动物卡片。

B、第二组：分水果卡片。

幼儿操作，教师观察并引导幼儿表述“把X X和X X
放一起”。

请幼儿将操作的分类卡片展示并交流：你是怎么分的？
4、组织幼儿评价、小结。

活动延伸：
1、把材料投放到数学区让幼儿练习。

2、游戏活动：在娃娃家游戏中，引导幼儿将水果分类收拾。

3、家园共育：引导幼儿对家中的物品按名称进行分类。

《物体分类》教案
教学内容：
北师大版小学数学一年级第六单元第64----65页“物体分类”。

教学目标及重难点：
知识目标：使学生在分类、观察、触摸和比较活动中，形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道它们的名称，会辨认这几种物体的形状。

能力目标：认识这些形体的简单特征，培养学生观察操作能力，建立初步的空间观念。

情感态度目标：通过各式各样的活动，调动学生各种感官刺激，使学生能用多种方式进行学习主，激发学习兴趣，
培养学生的合作、探究和创新意识。

教学重点：学生认识基本的立体图形
教学难点：从生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在活动中形成的感性认识。

教学过程：
一、创设情境、激发兴趣。

教师老师这里有一个百宝盒，想知道里面装的是什么吗？不打开看的话能知道吗？，谁来摸一摸，然后告诉大家你摸的是什么？
导入：今天我们就来认识这些物体。

二、自主探究、初步感知。

1、分一分
学生将带来的物品按自己的意愿去分类
2、说一说
请生介绍是按照什么来分的怎样分的？
小结：同样的物体，我们可以按不同的标准进行分类、
三、引导探究、了解外形。

1、分一分
师：现在我们按形状来给这些物体分分类好吗？
2、说一说
师：谁愿意给大家介绍一下你们小组是怎样分的？
3、讲一讲
学生说明自己这样分的原因。

4、议一议
学生用摸一摸、看一看、数一数、说一说、想一想的方法来给这些分好类的物体起名字
同组交流：学生利用组内的实物向同学介绍长方体、正方体、圆柱体和球的一些特征、
四、比较探究、寻求本质。

1、推一推
把这四种物体的实物各推一次，你有什么感觉？师指出：生活中长方体和正方体的东西要多一些。

2、抛一抛
先把长方体往上抛五次，看看哪个面朝上的机会多；再抛正方体，讨论为什么会出现这样的情况
3、滚一滚
让圆柱和球滚一滚，再想办法让长方体、正方体也滚一下。

得出：球最易转动，次之为圆柱，长方体、正方体不易转动。

4、找一找
生活中还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？哪些物体的形状是圆柱体和球体？
五、游戏探究、发散思维。

1、放一放
学生再次将带来的物品重新按形状进行归类。

2、摸一摸
小组内的每一位同学从口袋里摸物体猜形状。

一个小朋友说形状，另一个小朋友摸其他同学检查。

3、数一数
出示教师教学用书85页图中内容的小黑板，学生数图形。

4、摆一摆
两个正方体摆一个长方体。

用四个正方体试摆出各种图形。

5、搭一搭
教师讲故事：三只小猪在山坡上建了一座新房子，它们准备请好朋友小熊来做客。

大清早，小熊就出发了。

哇！小猪家的新房好漂亮。

三个小伙伴热情的欢迎他。

空旷的山坡上孤零零的一座房子，多危险啊，要是大灰狼来了可怎么办呢？小熊想，在四周修一面高高的围墙，这样大灰狼就进不来了。

师：我们帮助小猪建围墙好不好？就利用我们桌上的材料，小组里先商量一下选用哪种材料容易搭起来，再在桌子上共同建起这座围墙。

得出：长方体、正方体最好，圆柱也可以，球不行。

因为只有平平的面才可以稳稳地放在桌面上。

师：它是数学城堡里的数学小博士，想和大家说说话，你们愿
意吗?
师：下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的物体分分类。

二、自主实践，体验新知
1、分一分，初步感知
①小组分类活动；
②汇报分类结果。

2、认一认、找一找、摸一摸，初步认知①认识长方体
过程：出示长方体图形→找一找→摸一摸
②认识正方体
过程：出示正方体图形→找一找→摸一摸
③认识圆柱
过程：出示圆柱→找一找→摸一摸→玩一玩
④认识球
过程：出示球→找一找→摸一摸→玩一玩
小结：
三、联系实际，深化认识
找一找：下面哪些物体的形状是我们今天学过
的物体？
四、游戏激趣，巩固提高
1、游戏，强化新知
①找朋友
②填表
③游戏：根据要求摸物体。

2、巩固提高
说一说：你今天得了什么星?是我们今天学的什么物体?
小结：其实，我们今天学过的物体在生活中用途很广泛，到处可见。

小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?
《物体分类》教学设计说明
达埔中心小学周晓真
《物体分类》是北师大版义务教育数学实验教材第一册第六单元的教学内容。

这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，此前学生已经学习了分类的知识，本课时安排的内容是在巩固学生已有分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。

小学低年级的几何教学，主要目的是让学生建立初步空间观念。

通过本课教学，旨在丰富学生对物体的形状和立体图形的感性认识，体验立体图形的一些特
征，激发学生学习空间与立体图形知识的兴趣，为今后的学习打好基础。

为使学生能积极主动地投入到本课学习中，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征，利用学生熟悉的一些物品，自制了“机器人”，引导学生通过观察认识机器人的“部件”，使学生积极主动的投入到《物体分类》这一新知的学习过程中。

接下来通过让学生摸、看、比、想、滚一系列的感知活动，让学生在有趣的活动中认识长方体、正方体、圆柱和球，感受它们的特点，发现它们的不同，引导学生学会学习的方法。

这样，让学生在玩中学，玩中想，在“玩”中感受到和体验“数学化”，使教师“教”的内容变成了学生学的活动，“教数学”也变成了学生“创造性”地“学数学”。

然后又“找一找”活动，让学生体验这些几何图形就在我们身边，数学生活，我们的生活处处有数学。

最后，通过巩固练习，促进学生知识内化，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。