七年级政治上册 第二单元 第一节 第2框《成长中的逆与

成长中的逆与顺
【教学目标】
1．情感、态度、价值观目标：学生能够认识到，当身处顺境时，应头脑清醒，抓住有利时机争取早日成才，当遇蓟逆境时，决不悲观、消沉，变不利为有利，最终获得成功；帮助学生树立积极乐观的人生态度。

2．能力目标：能够学会全面客观地看待问题，提高思辨能力；增强自己变挫折为动力、变失败为成功的能力。

3．知识目标：顺境或逆境对一个人成才所起的作用都是相对的，一个人是否成才关键在于自身的努力；知道挫折具有两重性，它是坏事，但也可以变成好事。

【重点难点】
1．重点：正确看待顺境和逆境的作用，尤其是逆境的两面性。

2．难点：教会学生全面辩证地看问题的方法。

【教学方法】
教学理念：“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一个平台，让他们自己去施展”，充分发挥学生的主体作用，体现勤动手、勤动脑、乐于探究、合作交流的新理念。

教学方法：问题导入法、辩论法、归纳法。

【学情分析】
第二课时的内容相对比较抽象，对初一学生来说，理解起来有一定困难，如果采用简单的举例或讲述的方法，效果肯定不佳。

因此笔者在教学中采用让学生课前广泛收集资料，特别强调学生关注自己身边的例子，注重来自学生自身的体验和感受，以课堂现场辩论的方式来增强学生的感性认识。

通过大量事例的展现、双方精心准备的辩词及老师画龙点睛般的总结，使学生较好地掌握了顺境、逆境在成才中的相对作用，同时培养了学生辩证地看问题的能力。

【教学过程】
一、问题导入
小明最近一直闷闷不乐。

原因是这次期中考试他又没考好，不仅挨了妈妈的骂，连老师也批评了他，他感到很苦恼但又十分委屈。

他想：班里很多同学条件都比我好，人家爸爸妈妈不仅有体面的工作，还给自己的孩子辅导功课，买大量的参考书，有的甚至还请了家教，人家学习能不好吗?再看看自己，自去年爸妈离婚后，，家里的经济条件就更差了，别说请家教了，就是想买一本参考书都难。

妈妈没文化，身体又不好，除了自己学习，还要帮家里做家务。

成绩不好，这能怪我吗?
师：小明所遇到的苦恼，相信同学们并不感到太陌生，或许它曾发生在你或你的同伴身上。

那么你是否赞同小明的想法?你认为环境对一个人的影响到底有多大?下面，我们就来辩一辩。

二、现场辩论会
正方观点：顺境更有利于人的成长。

反方观点：逆境更有利于人的成长。

活动目的：学生自己收集、整理大量资料，将较为抽象的内容转化为学生易于接受的感性材料，形成感性认识，便于后面教学的展开。

活动步骤：
第一步：双方辩手、主持人、记时员、记分员进场入座。

第二步：主持人宣布比赛程序和比赛规则。

第三步：主持人宣布比赛开始。

第一阶段：双方一辩各自陈述自己的观点2+2(各2分钟)。

第二阶段：自由辩论5+5(双方各5分钟)。

第三阶段：观众助辩3+3(双方各3分钟)，同时主持人发放观众选票。

第四阶段：双方总结自己的观点2+2(双方各2分钟)。

第四步：评委代表、老师分别点评；同时主持人收集观众选票、记分员统分。

(师：刚才，同学们的表现都非常出色，无论是选手、观众还是工作人员都非常尽责。

看来，大家准备得都十分充分。

让我们一起鼓鼓掌，为自己也为对方表示祝贺。

) 第五步：主持人宣布优胜组、最佳辩手、最佳风度、最佳口才奖名单。

第六步：颁奖。

活动建议：①辩论过程中老师要注意及时给以引导，以免辩论偏离主题太远，但切忌引导频繁。

②辩论中的程序、时间、评选等安排，老师可根据实际情况变动。

归纳总结：在刚才同学们的唇枪舌剑中我们看到，大量的事例表明，顺境中有成才的，也有不成才的；逆境中有功成名就的，也有销声匿迹的。

这至少可以说明两点：
(1)顺境、逆境对一个人的成才所起的作用是相对的，不是绝对的，它具有两面性，既可以是好事，也可以是坏事。

(2)环境不是影响一个人成才的唯一因素。

师：那么，影响一个人成才的关键因素究竟是什么呢?请大家翻开课本23页，阅读书上的例子(有关小神童的事例)。

三、师生同议、深化主题
(学生阅读后，小范围内讨论，老师给以指导)
师：书中“小神童”在顺境中失败，逆境中崛起的事例，以及刚才辩论中的大量例证都充分说明了：顺境可以造就人，也可贻害人，逆境可以扼杀人，也可以锻炼人。

一个人成才的关键在于自身的努力，环境的优劣只是一个人成才与否的外在因素。

一个人的成才 = 外因 + 内因(关键)
(环境、机遇) (自身努力)
教学建议：教师在这里可根据学生接受能力，适当给予补充(确定适合自身实际的奋斗目标，对一个人的成功也起着非常重要的作用)。

四、本课小结
同学们，温室里培养不出参天大树，大树总是在风雨中成长，在逆境和困难中学会的东西要比平时多得多。

生命需要快乐，生命更需要灿烂。

勇敢地从困惑中走出来吧，去创造自己美好的明天!
师生齐朗诵普希金的诗：
假如
假如生活欺骗了你
不要忧郁，也不要愤慨
不顺心的事情暂且忍耐
相信吧，快乐的日子就会到来
我们的心永远向前憧憬
尽管活在阴沉的现在
一切都会过去
瞬间即逝
而那逝去的也将变为可爱
【课后作业】
《基础训练》P17训练二
【板书设计】
1．小明的烦恼
正方观点：顺境更有利于人的成长。

2．现场辩论赛
反方观点：逆境更有利于人的成长。

3．小结：一个人的成才= 外因 + 内因(关键)
(环境、机遇) (自身努力)
【注意事项】
1．本节课成败相当大一部分取决于辩论赛质量的高低。

初一学生由于生活阅历、知识结构等方面的限制，要想出色地完成辩论还有一定困难。

因此，老师应全程跟踪，从资料的收集、整理，辩论方法、技巧的训练，以及辩论现场的指导，都不可马虎；教师自己也应准备大量材料，作为备用或补充。

2．课前准备：
(1)确定辩论赛的主题是“顺境更利于成长还是逆境更利于成长”。

(2)辩论赛的人员安排由学生自愿报名或推选(辩论会所需人员14名：8名辩手、2名主持人、2名记时员、2名记分员，其余人员均为观众和评委)，选手抽签决定辩论赛的正反方。

(3)全班同学每人写一篇2分钟的陈述词作为基本资料，交由辩论队员整理出两套(正反方)基本观点，再由辩论队员练习陈述，芳且要交换立场、交换资料。

(4)“自由辩论”阶段所需的大量资料由各方队员共同收集、整理、准备。

(提醒材料收集应多关注自己身边的例子，如：同学、朋友、老师、父母或自身的亲身经历)。