幼儿亲子共读感悟与收获(四篇)

幼儿亲子共读感悟与收获
一位法国作家曾经说过：“一个家庭中没有书籍，等于一间房子没窗户。

”我觉得首先应该把阅读当成一种乐趣，而非一种任务，跟孩子一起读书，让孩子受到千奇百怪的故事的熏陶，充满对神奇世界的向往。

现在孩子还小，没有太多的要求，就是寻找乐趣，养成良好的习惯。

每天晚上我们就坐在床上，有时先玩一会，有时紧紧的搂抱一会，有时毫无来由的傻笑一阵，其乐融融，然后玮玮把他的书都搬出来，我也没有特意买很多书，就是他幼儿园里已经学过的书，还有小时侯的童谣，唐诗，枕边小故事等。

我认为早期阅读还是很有用的，现在玮玮可以认一些简单的字，像幼儿园，小朋友，老师，爷爷，奶奶，爸，妈，太阳，悄悄，跑，手，路，猪，猫，狗，兔等等，还不少呢，一些常见的字都能够认的，一些很简单的，他可以自己读。

不过就是有时认半边字，把每认成海，把鸡认成鸭，把能认熊，我有些担心会不会以后长大了也读错别字呀。

还有就是现在玮玮已经习惯了睡觉前一定要读书的，不读他就睡不着，偶尔一次没读，他会说，妈妈我还没读书，每次都是我说读完这个就睡觉，催他睡，不然他会越读越兴奋，这段时间，是他最乖的时侯，如果我有事，他自己先翻翻，有的自已看看，他自己先挑一些认识的字念，他会很认真的，拿到一本书，从封面到封底，包括图片，都要翻翻。

上次，我说妈妈给你读，你给妈妈表演节目，想来想去，他说我给你表演《小松鼠和大灰狼》，只见把画画用的大本子卷成筒状，放在屁股后面，在床上跳来跳去，还真点像。

他也习惯了我的提问，比喻，我在读一个故事前约定，玮玮你先找____个认识的字，妈妈再给你读，不能重复，他就一个一个的挑的，计数的时侯比我计的还精，少算一个都会被他发现，还有一次，我连讲了四个故事，他找不出了，就翻到封面，找到陈王甫玮他的名字来凑数，每每这个时侯，我会表现出也是个小孩子，和他论真，较劲，我要叫他让步，因为现在都是独生子女，有时太霸道了，他是个小小男子汉，我要叫懂得忍让女生，也只有这个时侯，他是最听话的。

小家伙也很搞笑的，有一回，他爸爸给他读〈〈小鸡吃米〉〉，小鸡小鸡要吃米，找到东来找到西，找到几颗大白米，叽叽叽叽好欢喜，他爸爸读成“找到几颗大白菜”这个就成了他的笑柄，每次他自己读时，他故意读成大白菜，然后就哈哈大笑。

因此我每次就很小心的，手点着字一个一个慢慢念，便于他认字，也好让他听明白，回答我的提问。

我给他读猪爸爸做床，猫爸爸让猪爸爸做一只，狗爸爸让猪爸爸做二只，结果猪妈妈生了八只猪宝宝，只好睡在一张大床上。

我就问玮玮，猪爸爸一共做了几张床，还有几个猪宝宝没床睡，他都能高兴的答正确。

____岁的时侯是我带着他阅读，读唐诗，读童谣，最值得高兴的是，他拿着一本童谣，可以从前到后给我们读出来，还有那些简单的
唐诗，稍为提示下，他都能读出来，最重要的是，他现在已经养成了爱读书的习惯，可以说现在是玮玮带着我读，逼着我给他读。

我想在今后，我会随着他年龄的增长，给他买一些适合他读的书，现在我就让他在阅读中多认一些字，便于他自己一个人读。

幼儿亲子共读感悟与收获（二）
与儿子开始读《三国演义》源于一次和安老师闲聊，她说六年级的孩子读《三国演义》有助于初中语文课堂对于文言文的理解。

于是乎，回来就和儿子搬出来束之高阁已久的大部头《三国演义》，起初儿子不太爱读，厚厚的一本书，拿起来都觉得沉，加之里面人物错综复杂，理出头绪确实很难，儿子读了几次之后，就扔一边去了，我们也放弃了。

进入寒假，学校举行亲子共读、书香家庭活动，我们就又开始了行动。

先以情动人--妈妈在上学时，就坚持读完了《红楼梦》，看了好几遍，但《三国演义》却没坚持下来，现在我们一起来完成妈妈的心愿吧!
在我的劝说下，儿子又拿起书来。

为了避免出现反复，我又咨询了朋友，确定先从有意思的章节开始入手，比如“草船借箭”，比如“三顾茅庐”......当耳熟能详的
人物故事从这本沉甸甸的书上摘出来时，儿子似乎慢慢产生了追根溯源的兴趣。

加上爸爸的引导--爸爸对其中的人物、情节还是比较熟的。

读到不懂的地方，爸爸稍加讲解，人物关系搞不清的地方，爸爸帮忙顺顺，好多了。

就这样，一点一滴、积少成多，大部头的《三国演义》也看完了十九回，速度和理解水平也提高了许多。

真的感谢学校提出的亲子共读、书香家庭活动，给我们提供了热爱阅读、自觉阅读的平台。

现在，我们三口人一起阅读一起讨论，读书已经成了习惯，成了家庭的日常活动。

通过这件事，我深深的体会到，要让孩子养成良好的习惯，不是一蹴而就的，需要努力、坚持，再努力、再坚持，需要慢慢引导、劝说，再引导、再劝说。

当一切水到渠成之时，就是收获的季节!
幼儿亲子共读感悟与收获（三）
我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。

我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

”
这次寒假学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。

在亲子
阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。

我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。

我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。

我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏，对书中的主要角色采用不同的声音，有时和孩子一起分角色朗读，激发孩子的阅读兴趣。

四是做好导读准备。

对每晚的亲子阅读，我们家长提前进行预习，熟悉图书内容，通过工具书和网络查询该书的写作背景，做到心中有数。

根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。

吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。

五是充分利用插图的直观吸引力。

在亲子阅读的书目中，我们发现孩子们最喜欢色彩明快、文字简单的绘本。

于是我们在亲子阅读前
经常进行插图预演。

比如，指着封面问孩子，“快看，丁丁这次到哪里去了?”然后随意翻看书里的插图，“瞧瞧，丁丁怎么被人打昏了?”等等。

经过这样的热身，成功地吸引了孩子的注意力，使孩子对书里的故事充满了好奇心。

注意翻页时慢一些，让孩子多看看书中漂亮的插图。

因为孩子往往却是从图画中读出故事，在头脑中形成故事画面，可以加深对故事的理解。

六是注意阅读的互动性。

在阅读过程中，我们常常被孩子的提问打断，这时我们会停下来耐心地回答孩子的问题，或反问孩子一些简单的问题，启发她们主动思考，引导孩子说出自己的想法。

这是非常重要的交流机会，与孩子一起共读的目的不仅是分享快乐，同时也要分享困惑。

孩子不懂的地方我们会谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。

“行万里路，读万卷书。

幼儿亲子共读感悟与收获（四）
幼儿亲子共读是一种重要的亲子活动，既能够让孩子感受到父母的关爱和陪伴，又能够增进亲子之间的沟通和理解。

通过共同阅读的方式，孩子能够培养起阅读兴趣，并且积累到更多的知识和经验。

在幼儿亲子共读的活动中，我发现了以下的感悟和收获。

首先，共读可以增强亲子之间的情感交流。

通过共同阅读一本书，父母和孩子可以有一个共同的话题，可以一起讨论和分享自己的感受和想法。

在阅读的过程中，父母可以和孩子一起互动，提问和解答问
题，共同思考故事中的道德和价值观。

这样的亲子交流可以增进彼此之间的理解和信任，建立起更加紧密的亲子关系。

其次，共读可以提高孩子的阅读能力和思维能力。

通过和父母一起阅读，孩子可以学习到正确的阅读方法和技巧。

父母可以教孩子如何正确地阅读、理解和分析故事内容，提高阅读的理解能力和解题能力。

同时，共读还可以激发孩子的思维和想象力，培养孩子的逻辑思维和创造力。

孩子在阅读过程中会遇到各种问题和挑战，需要动脑筋去解决，这样可以锻炼孩子的思维能力和解决问题的能力。

再次，共读可以拓宽孩子的知识面和阅读兴趣。

通过共同阅读不同类型的书籍，孩子可以接触到各种不同的主题和内容，从而拓宽自己的知识面。

在阅读的过程中，父母可以向孩子解释一些生词和专业术语，让孩子了解到更多的信息和知识。

同时，共读还可以激发孩子的阅读兴趣，让他们爱上阅读。

通过共读，孩子可以发现自己感兴趣的领域和主题，从而主动去探索和学习。

最后，共读可以促进孩子的语言发展和情感表达。

在和父母一起阅读的过程中，孩子可以通过听父母朗读和学习书中的语言表达方式，提高自己的语言表达能力。

同时，孩子也可以通过阅读和讨论来表达自己的情感和想法，培养自己的情感表达能力。

这对孩子来说是重要的，因为情感表达不仅可以帮助他们更好地理解和处理自己的情绪，还可以帮助他们与他人更好地沟通和交流。

总之，幼儿亲子共读是一种非常有意义的活动，对孩子的成长和发展有着积极的影响。

通过共同阅读，孩子可以感受到父母的关爱和
陪伴，增进亲子之间的情感交流；同时，还可以提高孩子的阅读和思维能力，拓宽他们的知识面和阅读兴趣，促进语言发展和情感表达。

因此，我鼓励更多的家庭可以参与到幼儿亲子共读中来，给孩子创造一个良好的阅读环境，提供一个丰富的阅读资源，共同享受读书的乐趣，取得更多的收获。