第一节《信息及其特征》优质课比赛说课稿
1、1信息及其特征说课稿
信息及其特征说课稿一．说教材内容及学情本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程根底上的拓展和加深，也应该激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
基于信息资源在现代社会中越来越重要，以及信息在社会活动、个人开展等方面产生越来越广泛而深远的影响，同时帮助学生在高中信息技术课学习的过程中有更加明晰的方向和目标，教材中有必要让学生对以往已有的感性经历有一个提炼、归纳和理解的过程，在此根底上探讨信息的根本特征，这对学生认识信息的含义将起到积极的帮助。
二．说教学目标知识与技能1．了解信息的重要性；2．理解信息的定义；3．能够结合具体例子，描述信息的特征。
过程与方法1．通过案例提问，培养从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息的能力。
2．通过引导探究，启发学在学习中生勤于思考和乐于探索的精神。
情感态度与价值观体验信息的广泛存在及重要价值，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。
三．说教学重点：(1)能理解信息的根本特征。
(2)能挖掘出信息应用的价值意义。
四．说教学难点：(1)信息的具体含义。
(2)实例的理解与运用。
五．说教法和学法任务驱动案例学习自主阅读、合作探究交流讨论六．说教学时间： 1课时七．说教学环境：多媒体教室八．说教学过程〔一〕兴趣导入用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事〞。
故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进展了一场错误的战争〞。
战争完毕之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
要求学生答复下列问题：那7个字是什么？〞答案："中国将出兵朝鲜"。
(在学生充分讨论后)然后顺势引导：上面这个故事告诉我们，信息多么珍贵，一字值千金。
我们就来学习第一章第一节的内容：信息及其特征。
〔板书〕〔二〕讲授“信息的定义〞。
《信息及其特征》说课稿
主要内容①丰富多彩的信息；②信息的一般特征。 所作的调节：将香农给出的信息的定义“信息是
用来消除不确定性的东西。”放在本节课的开 始，以游戏的方式引出，一方面让学生在游戏 中体验什么是信息；另一方面提高学生对本节 课的兴趣。
二、教学目标
知识与 技能
过程与 方法
能够列举出身边的各种信息，感受信 息的丰富多彩性；能举例说明信息的 一般特征。
往往反映的是事物某一特定时刻的 状态，会随着时间的推移而变化。
如：明日黄花、事过境迁等。
共享性
萧伯纳名言：“你有一个苹果，我有一 个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各 有一个苹果；但你有一种思想，我有一 种思想，彼此交换一下，我们就都有了 两种思想，甚至更多。”
交通标志所表示的含义是什么？
三、教学过程
能通过实例分析总结归纳出信息特征。
情感态度 与价值观
激发学生对信息强烈的求知欲，养 成 积极主动地学习和使用信息的 态度
二、教学目标
重点：信息的一般特征。 难点：信息的载体依附性。
本课采用角色感受的教学手段突破 难点，再以学生身边熟知的感兴趣的信 息实例来巩固知识点，并学以致用。
三、教学过程
巧
◆萧伯纳名言 （共享性）
练习
举例表述信息的特征。 百 炼 成 钢
◎课本第 5页实践题为作业。
（阅读两则资料，并回答后面的问 题。）
环节一
环节三
10分钟
创设情景，导
20分钟
学习探究、认识
入新课（通过 信息的基本特征
游戏导入新课， （通过角色扮演，
在观看电影剪 举例，提问，名
辑的过程中体 言引入的方式让
会什么是信息） 学生理解信息的
一般特征）
信息及其特征说课稿
《信息与信息的特征》说课稿一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。
?二、说学生：高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
?三、说教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征（2）?过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力（3）??情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点、难点：重点：信息的特征。
难点：信息定义的理解；五、说教法、学法：1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。
充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。
培养学生的研究能力和创新能力。
六、说学过程：情景模拟，激情导入（5分钟）教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。
第一节《 信息及其特征》优质课比赛说课稿 精品
第一节信息及其特征说课稿一、说教材信息技术课标要求，《信息技术基础》模块要强调在信息技术应用基础上信息素养的提升。
教科版《信息技术基础》整体上按照信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写教材。
《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好的把握信息的的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度是本节课程重要目标。
二、说学生我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。
对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
三、说教法初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案例，采取了列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学。
四、说教学过程第一环节：信息的重要意义。
时间约10分钟。
教师展示“生存实验”。
用屏幕投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是三个基本的要素。
要求学生阅读课本案例：感觉剥夺实验。
教师分析：案例中，物质和能量得到保证，由于缺乏信息，人类无法继续生存。
因此，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
信息及其特征说课稿
《信息及其特征》教学设计一、教学内容分析《信息及其特征》是教育科学出版社出版的，由李艺教授主编的《信息技术基础》第一章第一节的内容。
本节课旨在帮助学生理解信息内涵的过程中，通过自学、交流、游戏等形式，让他们了解信息在社会生活中的作用，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
通过生活实例，引导学生探讨信息的基本特征。
本节内容是本书的开篇，是在初中信息技术基础上的拓展和加深，同时又是高中阶段信息技术学习的开始。
通过学习本节内容，激发学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生的知识面，为将来的学习奠定良好的基础具有举足轻重的地位。
二、教学对象分析刚刚升入高中的高一学生，对知识的获取有待由感性认识逐渐上升为理性认识。
他们有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不明确。
本节课的“信息”理解应从大量的现象入手，通过学生自主学习、参与小组讨论及游戏活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深学习，让学生从感性认识中理解掌握信息概念，进一步提取信息的特征。
三、教学目标1、知识与技能（1）学生对信息的定义能够有基本的认识。
（2）能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
（3）能够通过生活的实例来描述信息的基本特征。
2、过程与方法学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息；培养学生从日常生活、学习中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度价值观让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点及其难点1、教学重点：（1）理解信息的含义（2）掌握信息的特征2、教学难点：信息基本特征的理解五、教学策略以游戏导入课堂教学，拉近教师与学生的距离，快速活跃课堂气氛。
在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、讨论法等多种教学手段与方法。
信息及其特征说课稿
信息
课堂小结
传播要素
基本特征
信息来源 信息载体 传播途径 接收方式
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
欢迎指正、赐教！
谢谢！
然后分析本节课的最终目标，通过示范法、归纳法找出信息 的一两个特征，以此为例，提出完成目标需要的任务，要求学生 自己探究出信息的其他特征。
在教学中，注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学 始终保持和谐良好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。
三 学法分析
1.自主探究
创设一些体现同学友情的温馨氛围，激发学习对友情的珍惜 之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教材以 及结合生活进行自主探究。由古人的“授人以鱼”到“授人以渔” 的一种自主性选择学习方法的转变。
2.协作互助
在本节课中，我引入争当“高效的学习小组”评比，将每一 纵列分为一个小组，小组可以讨论并积极代表小组发言，以提出 小组认为的信息的特征。通过这种竞争机制，激发学生完成任务 的决心。
四 教学手段分析
运用多媒体教室进行教学。 利用一些生活资料开展自主学习。
五 教学过程分析
（一）情境导入 （二）讲授新课 （三）课堂练习 （四）小结复习
一 教材分析
（四）教学重点分析
教学重点是对信息特征的探究。
（五）教学难点分析
教学难点是对信息的筛选、加工、处理和利用。
二 教法分析
采用：
情境导入法、任务驱动法、示范法、归纳法
教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力， 是学习中最现实、最活跃的因素。
本节课是新课，我首先采用情境导入法，为学生提供一个真实 的问题背景，并以此启动教学，使学生产生学习的需要，从而激 发学生的学习兴趣。
信息及其特征说课稿
一、教材分析‚信息及其特征‛是广东教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。
二、学情分析高中一年级学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容尚欠系统的提练、重组和内化。
因此，在教学过程中，教师要注意引导学生从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。
由于学生的信息素养还有待培养，看待信息的深度不够，需要教师做足够的引导，才能产生效果。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法目标：（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息；（2）通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习。
3、情感态度与价值观目标：引导学生正确的看待信息技术这们课程，激发和提高学生对本学科的兴趣和爱好，并培养其信息素养。
四、教法、学法1、教法：《信息及其特征》这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容。
为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例和游戏，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、举例法，比喻法等多种教学手段和方法，让学生展开合理地想象、热烈地讨论，调动学生的积极性。
2、学法：本节课教给学生的学法是：‚自主探究、小组讨论、合作学习‛。
培养学生的研究能力和创新能力。
五、重难点分析：教学重点1、掌握什么是信息2、掌握信息的特征教学难点1、理解信息基本的含义。
2、分析信息的基本特征。
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿各位评委各位老师，大家好：我是这，我说课的题目是信息及特征一、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课教学地位十分重要。
本节课主要介绍了信息的定义及其特征。
教师讲解分析理论的同时，要想做到不枯燥空洞，又能充分发挥学生的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。
二、学情分析：高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标：知识与技能：学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。
过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
成积极主动健康向上的信息意识、养成善于甄别信息的习情四、教学重点、难点：重点：1、信息的定义；难点：1、信息定义的理解；2、正确理解信息的特征。
五、教学方法与策略：在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
信息及其特征说课稿
三、如何学？
2、教学过程--指导学生自主学习
活动1：阅读P3，完成学案中的任务一。
人物
香 农 （信息学的奠基人） 维 纳 （控制论奠基人）
“信息”是什么？
用来消除不确定的东西 区别于物质和能量以外的 第三类资源 事物运动的状态和方式
描述角度
信息作用 信息本质 信息内容
钟义信 （我国的信息论家）
三、如何学？
2、教学过程
情景模拟，激情导入 展示学习目标 指导学生自主学习 案例分析，师生互动
自主探究，
2、教学过程--情景模拟，激情导入
教师展示“感觉剥夺”实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进 行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明 的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的 单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿 脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里， 几小时后„„在实验室连续呆了三四天后„„ 师问：猜测结果如何？ 生答：„„
结论：信息的依附性和传递性
三、如何学？
2、教学过程--案例分析，师生互动
案例2.萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一 个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两 个思想，甚至更多。” 教师点拨：信息交流和实物交流有本质的区别，实物 交流，一方有所得，另一方必有所失，而信息不会因 共享而消失。
信息及其特征
一、为什么学？ 二、学什么？ 三、如何学？ 四、教学反思
信息及其 特征
一、为什么学？
1、教材分析—本节地位与作用
本节是广教版高中信息技术课程的开篇，是全书的基 础，内容包含两部分：信息和信息的特征。通过本课的学 习，可以让学生充分认识到信息的应用价值，提升学生的 信息意识。
1.1《信息与信息的特征》说课稿3
1.1《信息与信息的特征》说课稿3第一篇：1.1《信息与信息的特征》说课稿3《信息与信息的特征》说课稿今天我说课的题目是《信息与信息的特征》，我将从教材分析、学情分析、学习目标和重难点分析、教法和学法分析、教学过程分析五个环节对本节课的课堂设计进行说明。
【教材分析】本节内容选自上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第一章《绪言》的第一节。
本节内容在初中知识学习的基础上，对信息的含义做了更深层次的解释，描述了信息的特征。
目的是使学生从宏观上把握信息，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的理论知识准备。
【学情分析】我所教的是高一年级的学生，他们在初中已经学习了信息技术，大部分学生具备了一定的信息技术应用的经验，但缺少理论和系统的知识。
很多学生对信息技术课的认识与态度不正确，对教师的依赖性重，习惯了被动接受知识、模仿老师的操作，缺乏学习的主动性与创新性，而且学生之间的水平差异较大。
【学习目标和重难点分析】课标要求：描述信息的基本特征。
根据课标要求和学生的实际情况，我制定了本节课的学习目标。
1、能说出什么是信息或者举例说明什么是信息；2、在教师的启发下，能结合实例说出对信息认识的三种典型观点；3、通过思考和讨论，能并结合实例说出信息的5个基本特征；4、能结合实例，区分信息和信息的载体。
根据学习目标确立了本节课的重点：重点：描述信息的特征，区分信息和信息的载体。
根据学生的知识基础和认知能力，我确定了本节课的难点：难点：对信息概念的理解。
【教法和学法分析】教法：采用启发教学法、任务驱动法理由：由于本节课偏重于理论知识，如果不考虑学生情况一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，所以我选择了启发教学/ 6法、任务驱动教学法。
通过启发教学法可以激发学生的兴趣，从而让学生主动思考，通过任务驱动的方法，调动学生的学习积极性，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
学法：自主探究学习法、合作交流学习法学生通过自主探究学习法，可以加深对知识的理解，通过合作交流体验合作学习的优越性，分享经验与知识。
1.1 信息及其特征说课稿-高中信息技术独家精品
说课稿：第一章信息与信息技术1.1 信息及其特征（共1课时）一．教材分析1．在教材中的地位与作用：⑴“信息及其特征”是广教版必修《信息技术基础》第一章《信息与信息技术》的第1节。
共一课时。
⑵本节既是初中信息课程的提炼和概括，又是高中阶段的导入课。
即学生对已有感性经验的一个提炼、归纳和提升的过程，同时引导学生对信息的基本含义进行深入的理解，为后面学习信息获取、加工、管理、表达与交流等章节做基础准备。
本节课在整个高中信息技术的学习中具有十分重要的地位。
2、教学目标：从课标要求分析：内容标准是“描述信息的基本特征”，这属于了解水平的要求。
活动建议“理解信息概念、信息的基本特征以及搜集信息在社会生活中的应用等方面的内容”。
根据本节课的教材内容和课程标准的要求，结合XX二中学生学过本课的实际情况，制定了以下三维教学目标：知识与技能：能够列举出身边的各种信息来源，结合自己的实际经验给信息下一个定义，理解信息的基本特征。
过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。
情感、态度和价值观：学生能够理解信息在日常生活中的重要作用，培养学生学习信息的兴趣。
3．重点、难点：信息及其特征是信息技术的研究对象，只有真正的把握信息的概念，理解信息的基本特征才能更有效的利用信息技术处理与交流信息。
因此，本节的教学重点是理解信息的基本特征，教学难点为描述信息的概念。
通过分析日常生活中的案例，引领学生突破重难点。
二．学情分析（我校为大连市一般高中）学生刚从初中升入高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。
对于“信息”这一抽象概念的认识，可以让他们从大量存在的事实材料中发现并归纳出来。
同时，学生学习动机由兴趣型逐渐倾向于信念型，根据学生信息技术素养参差不齐，对信息技术理论知识的学习不太重视这一现状，希望通过微视频来激发学习兴趣。
三．教法翻转课堂教学模式，通过微视频启发教学，并灵活运用讨论法、讲述法等。
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿一、说教材㈠教材的地位和作用《信息及其特征》是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第一章第一节的内容，属于教材的开卷篇。
主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
㈡教学目标1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
㈢教学重点和难点教学重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。
教学难点：信息的含义。
二、说教法与学法：1、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，信息技术基础都不尽相同。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
教师在此过程中起着引导的作用。
2、教法：针对本节内容理论性较强的特点，我适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、亲身实验法、问答法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。
3、学法：建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。
于是本节课中我鼓励学生主动思考探究，并结合小组讨论等合作学习的形式，让他们从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，真正发挥学生的主体作用。
三、说教学过程㈠、情景模拟，引入概念：（5分钟）[教师活动]：（用投影显示）“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
信息及其特征教案优秀3篇
信息及其特征教案优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。
事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
信息及其特征 说课稿
信息及其特征说课稿各位评委老师大家好，我说课的题目是广东教育出版社信息技术必修1《数据与计算》第一章第3节《信息及其特征》的内容。
一、教材地位和作用本节课既是初中阶段知识的延伸，又是高中阶段信息学习的开篇。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，引导学生全面了解信息的定义与特征，明确信息的多样性，为将来的学习打下良好的基础。
二、教学目标1.掌握信息的含义，理解信息的基本特征，包括普遍性、传递性、共享性、依附性和可处理性、时效性、真伪性、价值相对性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.了解信息的传播过程。
3.让学生理解信息技术对日常生活、科技进步、社会发展的重要作用，激发学习对信息技术的求知欲，逐步让学生热爱信息技术。
三、教学重难点重点：掌握信息的定义及基本特征。
难点：理解信息的基本特征，提高信息安全意识。
四、教法学法初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，学习比较乏味，为避免这个问题，我根据教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了实例分析法、讨论交流法、游戏互动、讲授法等教学手段与方法进行课堂教学。
五、教学过程通过案例引入本节课关键词“信息”，通过案例认识到信息的重要性后，激发学生学习热情，逐步讲授信息的概念，信息的基本特征。
将讨论和游戏融入教学中，让学生动起来。
第一环节：野外生存训练案例展示。
教师展示野外生存训练案例。
学生思考后，进行分享，讨论最优方案，引出本课新知识。
第二环节：感受信息重要性。
展示案例感觉剥夺实验。
让学生感悟信息的重要性。
第三环节：游戏互动——感受信息传播过程。
通过你来比划我来猜小游戏，让学生感知信息传播过程，加深对信息传过的理解。
第四环节：信息的特征讲授。
依次通过生活案例展示，对信息的特征进行逐一解释。
第五环节：课堂练习通过习题，强化学生对本节课知识的掌握。
高中信息技术《信息及其特征1》优质课教学设计、教案
第一章信息与信息技术第一节信息及其特征【课标要求】“描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例”。
【课标分析】虽然我们生活在一个信息的时代，但至今尚没有一个权威的、得到大家公认的关于信息的概念。
对于课标中提出的“描述信息的基本特征”我的理解是通过本节课的学习，学生能够对信息重要性与普遍性有一定的认识，能够对有关事例是否属于“信息”进行识别与判断，能够对信息的基本特征有很好地理解并能列举相关的事例做进一步的说明。
【教材分析】本节课是高中信息技术课程的第一课，主要介绍了信息的重要性、信息的普遍性，信息的三个流行的定义以及信息的主要特征，这些都是信息技术课程的基本概念。
这些概念如果处理不当，容易让学生对这门课产生了畏难情绪，那将直接影响学生学习本门课的兴趣。
为此在教学设计上，我没有过深的纠缠“信息”的概念与定义，而是通过丰富的信息实例，来丰富学生对信息的感性认识，然后学生自己通过对相关感性认识进行归纳，并建构起自己对“信息”的认知。
另外本节课还有一个特点就是没有相关的上机操作内容。
【学情分析】1.本节课的教学对象应该是来自不同初中学校的高一新生，他们信息技术的基础知识、基本操作能力的差异是客观存在的。
因此本节课的学习形式主要采用是小组合作学习的形式，小组的分组采用的是异质分组。
2.本节课内容基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别，没有相关的操作学生兴趣可能不高。
因此课堂中用到的信息事例，力争做到新颖，贴近学生的生活，进而有效的激发学生的学习兴趣。
3.真对高一新生刚刚来到一个新环境，都有一种渴望被周围的同学和老师认可的心理，我在设计每项探究活动时都给学生留有更多的展示自己的机会，在此过程我会及时给予鼓励性的评价。
【教学目标】1.知识与技能维度（1）认识信息的重要性及信息的普遍存在性。
在了解信息的不同定义的基础上，对是否属于“信息”能正确地进行识别与判断。
（2）能描述信息的特征，并能列举生活中的事例做进一步的说明2.过程与方法维度学生在对大量信息事例占有的基础上，去认识信息的重要性及信息的普遍存在性；去了解信息的不同定义；去描述信息的主要特征，并通过对信息的特征的举例说明，来进一步的加深对信息的特征的认识。
七年级信息技术第1课《信息及其特征》省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
不会被损耗？阐明信息有什么特征？
共享性
3、假如某同学今日才看到这个告知，他会不会根据告知去做？
阐明信息有什么特征？
时效性
4、假如130班旳同学看到了这个告知他会不会照做？阐明信
息有什么特征？ 价值旳相对性
5、假如老师有事不在学校，让136班班长写了这
个告知，你们会不会轻易相信？阐明信息有什么
特征？ 可伪性
不同信息能够依附于同一种载体。
载体依附性
举例： 报纸依附于纸张以文字体现信息。 广播、电视依附于电磁波以声音视频体现信息。
共享性
问题1：你有一种苹果，我有一种苹果，互换之后各自有几种苹果？
问题2：你有一种方法，我有一种方法，互换之后各自有几种方法 ？
以上两个问题阐明了什么？
分析：苹果代表旳是物质，互换之后不会再生，而方法 代表旳是信息，互换之后能够同步存在，甚至产生出更 多旳信息。信息能够被反复使用而不会像物质和能源那 样产生损耗。
禁止行人经过
禁止鸣笛
从标志中，你取得什么信息呢？
信息是用 语言、文字、数字、符号、图 像、声音、情景、表情、状态 等方式传递旳内容或者意思。
书，是不是信息？
语言、文字、声音、图像、视频不是信息， 而是信息旳载体，也是体现形态。信息是经过载 体来表达（体现）和传播（传递）旳。 书是文字、图像旳载体，也是信息旳载体。 而课本身不是信息。
载体
信息是：语言、文字、数字、符号、图像、声音、情 景、表情等方式传递旳内容或者意思。
信息 特征
载体依附性 共享性 时效性 价值旳相对性 可伪性
共享性
举例： 比赛直播、手机报
时效性
如：周末你们要去山上玩，在手机上查询周末旳天气预报， 天气预报上说周末“晴”，可是到周末时下雨了，再重新查 天气预报才发觉那是上个周末旳天气预报，这阐明什么？
信息及其特征说课稿
信息及其特征一、引言信息是人类社会发展的重要时间节点之一，自从信息技术的出现，信息爆炸式地增长。
在信息时代，信息已经成为我们生活和工作中必不可少的一部分。
本文将围绕信息及其特征进行讲解。
二、信息定义信息是指那些可以传输、处理和利用的特定类型的数据。
具备下列特征：1.数据必须是特定的意义，必须有目的。
2.数据必须有传输的载体，即有形的物体或无形的能量。
3.发送和接收信息的人或者机器必须具备一定的知识背景，才能够有效地理解信息。
4.信息是可以被复制，传输，存储和处理的。
三、信息的特征3.1 信息量信息量是指一个信息所包含的信息多少。
也就是说，信息量越大，所包含的信息就越多，这需要用信息熵来度量。
信息熵是用来度量信息量的，其单位为比特(bit)。
信息熵越小，信息量就越大。
3.2 信息的完整性信息的完整性指的是信息的正确性和准确性，它是信息传输过程中的一种保障措施。
如果信息在传输过程中被篡改，那么接收者得到的就不是原来的信息了，这就会导致信息的失真和错误。
3.3 信息的可靠性信息的可靠性指的是信息在传输过程中保持不变的程度，或者说信息在传输过程中出现错误的概率。
为保证信息的可靠性，通常采用各种错误检测和纠错技术。
3.4 信息的时效性信息的时效性指的是信息的处理和传输的速度，以及信息的使用期限。
信息时效性的高低取决于信息传输的速度和存储介质的容量，以及信息处理的速度和处理能力。
3.5 信息的保密性信息的保密性指的是信息的机密程度，包括信息传递过程中的保密措施和信息存储的安全措施。
保密性的目的是防止未授权者获取敏感信息，或者保护个人隐私。
四、信息处理信息处理是指对收集到的信息进行加工处理，以得到有用的数据和信息的过程。
信息处理的目的是使得从大量数据中，提取出有用的信息和知识。
信息处理的方法主要包括：1.数据的采集和预处理2.数据的分类和分析3.数据的挖掘和建模4.数据的可视化和展示五、总结信息的产生、传输和处理是社会发展的延伸和推进。
信息及其特征说课稿
揭开信息的面纱——信息及其特征各位评委、各位老师，大家好：今天我说课的题目是《揭开信息的面纱——信息及其特征》，内容选自于广教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》——第一章《信息与信息技术》的第一节《信息及其特征》。
本堂课是该节的第一堂课，教学对象是高一年级的学生。
我要说的内容包括以下几个模块：（1）教材分析；（2）教学方法；（3）教学过程；（4）教学小结；下面我就从上述几个方面来谈一谈我对这堂课的设计。
模块一：教材分析1、教学内容分析本节内容是第一章《1.1信息及其特征》，相对于其他章节而言具有一定的独立性。
同时本知识单元是信息技术课程的开篇之课，在整个课程的学习中，起着“开门见山”的作用。
主要学习信息的相关论述、信息的传播过程及信息的基本特征，本节课的教学内容可分为3部分。
第1部分是信息的相关论述。
通过我们的“情景案例”，由此引出对信息的描述的学习。
不确定的信息定义可以留给学生自主的去阅读理解，这部分我觉得可以着重让学生学会信息的描述，为后面的学习做铺垫第2部分是信息的传播过程。
主要是了解信息传播过程中的各个步骤，包括信息的发出方、信息是用何载体、以何途径、信息的接收方、信息的接收效果及作用。
第3部分是信息的基本特征。
要掌握信息的一些重要特征——传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性，并且能针对实例进行分析出典型的特征。
这是本堂课的重点和难点。
2、教学对象分析：（高一学生）本课的教学对象是高中一年级的同学,他们是一群个性鲜明自主意识很强的孩子优点是：对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识，对事物有自主的见解和认识，喜欢通过自己亲自体验分析来认识和理解新鲜事物。
但是分析问题缺乏深度，面对问题存在依赖性和惰性，容易受到网络的诱惑而去做与课堂无关的事。
所以本堂课的难点会在让学生更深层的理解信息的特征不仅局限于表面化，而课堂设计从活动安排到样例选取首先要能够吸引学生注意力，同时我都希望为学生营造愉快的学习环境，同时也为学生留有一定的思考空间，让学生能从兴趣出发通过体验积极主动的去获取知识。
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第一节信息及其特征说课稿
各位评委老师们大家好，我是孙冬梅，今天我说课的题目是《信息技术及其特征》
一、说教材
《信息技术及其特征》，这课是高一《信息技术基础》必修第一章第一节的内容，教材以提高学生信息素养为主线，按照信息的获取、加工、表达与交流、管理和评价有侧重的编排。
所有这一切都围绕信息而展开，什么是信息？什么是信息技术？与我们的生活有什么联系？通过本课的学习，对此有一个明确的概念，了解开设这门课程的意义，为后面围绕信息的一切学习奠定基础。
所以本节是基础的基础，由于本节内容理论性较强，仅由老师讲，学生会觉得枯燥，所以我采用教师引导下举出现象，学生进行探讨，归纳获得知识。
不足之处由教师与同学们进行补充，这样能够让学生积极参与活跃课堂气氛，即让学生学到知识，又培养了学生自主学习，将学习与生活紧密相连的习惯。
（说重难点及三维目标）本节的重、难点是信息的一般特征，本节的知识与技能目标为：了解丰富多彩的信息，掌握信息的一般特征。
通过组织学生讨论，激发学生发现身边多种多样的信息及他们的共性。
让学生在学习中自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，培养学生探究，协作学习的能力并把信息技术融入到日常生活中去。
二、说学生
我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。
对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。
在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
三、说教法
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案
例，采取了列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学。
四、说教学过程
第一环节：信息的重要意义。
时间约10分钟。
教师展示“生存实验”。
用屏幕投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是三个基本的要素。
要求学生阅读课本案例：感觉剥夺实验。
教师分析：案例中，物质和能量得到保证，由于缺乏信息，人类无法继续生存。
因此，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。
第二环节：感受信息。
时间约5分钟。
阅读课文第二页，组织学生列举生活中信息的实例，加强学生对信息的认识。
第三环节：信息的一般特征。
时间约20分钟。
教师用屏幕展示“新华网酒泉１０月１５日电千年飞天梦，今朝终成真。
北京时间１０月１５日９时９分５０秒，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后，准确进入预定轨道，中国首位航天员被顺利送上太空。
中共中央总书记、国家主席、中央军委副主席胡锦涛在现场观看飞船发射时强调，“神舟”五号载人飞船的发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步。
航天战线的同志们为祖国、为人民、为民族建立的卓越功勋，党和人民永远不会忘记。
问题：当时最快得到这条消息的形式是：”。
组织学生回答，老师总结：无论哪一种方式，都离不开载体，说明信息具有依附性。
板书：信息的依附性
教师屏幕展示“人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性。
信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值：A 读书以明理B 知彼知已，百战百胜C
书中自有黄金屋D 春雨贵如油”。
学生作出选择后，教师总结：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。
“知彼知已，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以起到决定胜败，是信息的价值体现。
“书中自有黄金屋”，这是指的科举，说是读书考试以取仕，这里指的是读书这件事，而非指读的内容。
“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。
由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是;另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用，如B是信息提高了军事能力。
板书：信息的价值性教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”学生回答，教师给出答案："中国将出兵朝鲜"。
同时教师追加第二个问题：这7个字值得150万美元吗？教师总结：具体时间不同，其价值就不同。
板书：信息的时效性
教师发言：今天的课程中，大家一起学习了新的知识，但是老师的知识并没有减少，说明信息具有共享性。
板书：信息的共享性
第四环节：课堂小结。
时间约5分钟。
屏幕展示：信息是人类生存的基本要素
信息无时不在，无处不有
信息的一般特征有：依附性、价值性、时效性、共享性
第五环节：课后作业：课后完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。
并且要（可与邻桌）与相互评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。