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一个中考物理试卷命题者的反思：以促进学生的发展为本
作者：周志宏文章來源：《物理教学探讨》2008年第3期点击数：286 更新时间:2008-7-13
摘要：中考物理的功能是为了促进学生的发展，它淡化了对学生的甄别与选拔，因此，在中考的命题中必须对试题的难度，覆盖率作适当的控制。

试卷对基础知识的考查是以生活中的知识为背景，对科学探究能力的考查不能脱离学生的认识水平。

关键词：物理中考；试题；反思
初中毕业升学考试物理试题具冇毕业和升学考试双巫功能。

泉州币初中毕业升学考试物理命题力图促进高中阶段教育的普及，为义务教育阶段全体学生的发展服务；适应社会发展的需要。

命题力求符合教育部提出的“三个有利于”：有利于全面贯彻国家的教育方针，全面提高教学质量；有利于体现九年义务教育的性质，推进索质教育；冇利于课堂教学的改革，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼，主动学习，培养学生的创新意识和创造能力。

结合本地实际情况，试题的命制着巫有利于在泉州普及高中教育，淡化试卷的选拔功能，体现义务教育阶段物理课程改革的新理念。

1、对试题功能的反思
考试指导思想：有利于引导物理新课程的实就，全血落实“课稈标准”所设是的目标；有利于全血、正确地反映初中毕业生物理课程的学业水平；有利于学生和教师的发展，体现以人为本的发展理念。

改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

立足于学生的科学素养的培养与发展，注意将基本知识与技能放在真实生动的情境中进行考场，强调了灵活地运用基本知识进行分析问题和解决问题的基本思想，在立意、选材、呈现等方面努力体现新课稈标准的理念。

内容注巫相关学科思想与方法，在加强“双基”考查的同时，巫视对知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的考查；枳极探索新的试题题型，合理地设置适量的体现开放、应用、处理信息、实验操作等类型的试题；加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，巫视考查学生在真实情境中捉出、研究、解决实际问题的能力，收集、整合运用信息的能力，体现了对培养学生的创新精神和实践能力的导向。

2、对试题难度控制的反思
为了推进索质教育，普及九年义务教育，中考的试题难度必须得到较为科学的控制, 试题的总体难度分布应当合理，应当适合大部分学生的实际情况，并使之具有一定的区分度。

适当的降低中考物理试题的难度有利于减轻学生过重的课业负拒，促进学生主动学习，培养学生的创新意识。

一般认为0.55~0.65是选择性难度，0.70~0.85是水平考核难度。

目前泉州市中考物理淡化选拔与甄別的功能，试题的难度值设定在0. 7左右，试题易中难的比例为8：1：lo仅在高分段适当增加区分度，并力图使试题难度与两种考试功能（水平考试、选拔考试）相一致，以体现面向全体学生，尤其注意由易而难的梯度。

命题在充分考虑学生的年龄特点、心理特征和学习现状的基础上，根据课程标准，力求降低试题的难度，突出重点知识的考查，力求80%以上的试题难度值大于0. 75,编制适
当的试题杜绝偏题、怪题，减少繁难计算，考査学生所学握的基础知识和技能。

在确保80%的基础上力争稳屮有变，新而不难，在试题屮体现新课程理念加强对开放试题、科学探究
试题的考查，加强联系生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会，学会科学探究，为初屮物理教学提供一定的导向，在试题屮体现情感、态度和价值观的三维目标。

加强了
试卷的审核T作，认真负责，从科学理论、语言文字和技术层ifii上加强规范，减少错误
发生。

试卷的结构力求科学、简约、合理。

3、试题的题量与覆盖面的反思
如何把握试题对知识点的覆盖率是中考命题的一个难点。

为了捉高试卷的信度与效度，应当保持适当的知识点覆盖率。

义务教育物理课程标准中关于知识和技能层次的划分，对
考查范I韦I的覆盖情况也起到了一立的指导作用。

但是我们注意到，如果太高的试题覆
盖血，则可能变成要求学生要有较快的答题速度，从而导致在平时的教学中机械训练增多，增加了学生的学业负担。

还要注意到不能刻意为冋避教师的猜题而岀偏、难、怪题，避免
加巫教师和学生的负担。

因此不能单纯的强调知识的覆盖率，而应突出对简单的物理学思想方法和能力的考查，对覆盖面的要求是“理解”的内容覆盖面应高些，而要求“知道”的内容覆盖面可以低些。

提高覆盖率有助于降低题难度，全面考查学生，在一定程度上避免了在某些知识内容上挖
得太深。

但又不能盲目的提高覆盖率，将平时的教学引向“题海战术”。

应有所侧巫，注
巫知识的内在联系与综合，这种考資学生的综合应用能力。

4、对基础知识与基本技能的考查的反思
物理概念和规律是物理学核心、基础内容。

初中物理毕业升学考试璽视考育对物理基本概念和原理、定律和公式的识记、理解，又璽视考查运用概念和原理去分析和解决问题的能力，避免出现机械性记忆的题目，将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景卜进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求同学们灵活运用所学知识进行分析、解答，此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广，不仅较好地考查基本知识和基本技能，而月•能让同学们在解题的过程中体味成就感，意识到“学科学、用科学”的巫要性。

因此在复习阶段同学们必须要狠抓基础知识和基本技能的训练。

复习中除了要知道概念、规律外，还要知道概念的形成和规律的发现过程；对于巫要的物理概念和规律，要从不同的角度、不同的层次去理解和运用，避免靠简单机械记忆的方法学习物理；要注意知识的拓宽和横向的联系。

5、对科学探究能力考査的反思
物理不是知识的简单堆积，而是含有科学探究的过程、科学研究的方法、科学研究的思想等。

因此在考察学生时，还关注学生关于“过程与方法”培养口标的实现，考查学生实际的探究能丿J。

加强对学生探究能力的考查，考查的内容应涉及到科学探究的各个要素，这将引导在物理教学中加强开展科学探究活动，着力于培养学生的科学探究能力。

在物理课程标准屮，科学探究和科学内容是组成内容标准的两个部分。

科学探究既是学生的学习目标，又是巫要的教学方法z—。

因此，科学探究是初中物理毕业升学考试的一个重要考査内容。

由于科学探究的形式是多种多样的，因此物理屮考既可以对包含所有要素的探究过程进行评价，也可以只对探究过程中的某一个或儿个要索进行评价。

探究设计题型编制的目的是考資学生进行实际探究的设计能力，主要考查探究办法的设计过程。

通常此类题型注巫过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法；探究齐个要索及其操作方法，如设计实验与进行实验要素中的实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。

选择有探究价值的科学问题设置情境，考查学生提出猜想的能力，使学生有机会体验真正意义上的科学探究。

培养学牛的创新能力与创新意识是教学的基本任务。

刃:放性、探究性和创新性的科
学探究试题给学生提供了口由选择、口由想象、自主发挥、口主探究的空间，鼓励学牛发表白己独到的见解，有利于培养学生的创新意识和创造能力，开拓学生的视野，对推进新课稈改革具有巫要的作用。

6、泉州物理中考对教学的启示
（1）认真学习物理新课程改革的理论，树立科学教学的新理念，必须充分地认识学生是课堂教学的主人，课堂教学的一切活动都应以学生的发展为屮心，鼓励学生发现问题，分析问题和解决问题，培养学生科学的思维方法，努力运用现代的教育教学理论提高物理课堂教学效率。

（2）加强对物理基础知识和基本技能的教学。

物理的基本规律和基本原理是学好物理的基础，在教学中，要注意物理概念、物理规律的本质特征，要注巫知识的形成过程，培养学生从实验观察、分析和总结屮形成物理要领和物理规律的能力。

加强对物理基础知识和基本技能教学是提高学生索质、发展学生能力的基础。

教材是学生学习基础知识，形成基本技能的“蓝本”，要用好教材，充分发挥教材的基础和示范作用。

教学屮不但要善于引导学生把教材的各个局部知识按照一定的观点和方法组织成整体，熟练学握基础知识，形成知识体系，同时，还要注意知识的发生过程的教学，特别要重视有关原理、法则、定理和公式的提炼和推导过程，例题的求解过程的教学，学生的素质和技能正是这个过程屮逐步形成和发展的。

（3）巫视培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

关注生活、关注社会、关注科学是物理课稈改革的方向，在教学中应注意与学生的生活实际相联系，培养学生通过熟悉的自然现象理解所学的物理规律，学会用所学的物理知识解释生产生活中一些简单的现象。

（4）加强科学探究和实验教学，注巫观察能力和实验能力的培养，认真做好演示实验，学会使用各种基本实验仪器，适当增加设计实验，因地制宜地开展小实验，培养
学生的创新意识。

(5) 初中物理教学应血对全体学生，大血积捉高教学质量，分层教学，因材施教,
应使不同层次的学生都能在原有的基础上，获得较大的发展。

要不断改进课堂教学，分层
次推进，帮助学习后进生改进学习方法，力争全体学生达到合格水平。

为捉高民族素质，
发挥物理学科独特的作用，要扎扎实实搞好基础教学，在整个物理教学过程中既要十分璽
视基本知识的教学，又要注巫过稈和方法，同时还要关注情感态度和价值观，以实现物理
课程的三维目标。

不要任意拔高加深、加巫学生的学业负担，使学生产生厌学情绪。

要根
据备校的实际情况，根据课程标准的耍求合理控制教学的难易程度，这对于落实索质教育，提高物理课的教学效益是十分巫要的。