建立激励机制,增强班级凝聚力

建立激励机制，增强班级凝聚力
摘要：有效的班级管理是开展一切教学活动的基础。

在小学班级管理中建立激
励机制，更是增强班级凝聚力的关键。

因此，建立行之有效的激励机制，是新时
期小学班主任进行班级管理的重要手段。

基于此，本文以小学班级管理为研究对象，对如何建立激励机制提高班级管理效果，增加班级凝聚力展开了探究，皆为
构建以人为本的班级管理制度，发挥激励机制的效用。

关键词：班级管理；激励
机制；凝聚力〖HJ1mm〗〖FL(〗前言：小学班主任作为班级管理的组织者和管
理者，在班级管理工作中发挥着不可替代的作用。

在小学班级管理过程中，如何
结合小学生特点，通过建立激励机制，增强班级凝聚力，提高班级管理效果是所
学小学班主任共同关注的话题。

而如何应用激励机制，促进学生自我约束、自我
完善，增加学生学习能动性和抵抗学习困难的能力，是小学班级管理的重要发展
方向。

一、小学班级管理中建立激励机制的作用（一）建立责任意识，促进学
生自我约束小学生是一个特殊群体，由于年龄特点所致，他们很少对周围事物存
有责任意识，平时喜欢自由自在、无拘无束。

因此，小学班主任进行班级管理时，需要借助日常学习和生活，为学生建立责任意识，让学生明确自己在所处事物中
扮演的角色的发挥的作用，同时也要让学生清楚自己应担起的责任，这样才能让
学生在学习和生活中附有责任感，学习自我约束［1］。

例如，小学生自
我约束能力较弱，在放学排队时总会忍不住打闹。

此时，教师可以让顽皮的学生
轮流担任放学排队的组织者，让他们根据排队规则对其他学生进行管理，这样才
能让学生真正参与其中，为其建立责任意识，从而在组织学生排队过程中，养成
自我约束的好喜欢。

（二）树立学习榜样，促进学生自我完善树立学习榜样不
仅是教学中的有效办法，在班级管理中同样也有效。

进行班级管理时，小学班主
任可以通过学生实际情况，为学生制定集体目标和个人目标，尤其在选择个人目
标时，可以为其寻找一个模范榜样，这样才能让学生目标明确，进行模仿学习。

例如，一些学生不爱惜护班级卫生，此时教师可以组织爱护班级卫生评选活动，
选出班级最讲卫生的学生，作为全班学生学习的榜样，这样可以在榜样学生的带
领和影响下，促进其他学生自我完善，从而为班级营造一个良好的卫生环境。

二、建立激励机制，增强班级凝聚力的策略（一）建立目标激励机制班级管理是为
了营造良好的学习环境，培养学生集体荣誉感，但最终目的还是围为了促进学生
学习以及增强班级凝聚力。

所以在班级管理过程中，班主任需要以学生学习为第
一要素，为学生建立目标激励机制，让学生相互激励、共同进步，在学习方面增
强班级凝聚力［2］。

例如，教师可以为优等生建立一个长期的目标，激
励优等生持续不懈的努力学习；为中等生和学困生建立短期学习目标，可以是一
个阶段、一次考试、一次作业，让学生在努力完成学习目标过程中，体验学习的
乐趣，并在完成目标后感受成功的喜悦。

这样可以让优等生看到中等生和学困生
的努力和进步，从而拉近学生之间的距离的同时，可以促进学困生更加努力学习，约束自己学习中的一些坏习惯，让学困生认识到整体平均成绩，是班级荣誉的一
种表现，从而增强班级学生学习的凝聚力。

（二）建立榜样激励机制为学生建
立榜样激励机制，可以帮助学生明确学习目标的同时，也可以让学生以榜样学生
为荣，对其学习和生活行为进行模仿学习，可以提升学生的学习效率。

建立榜样
激励机制之前，小学班主任应对正面榜样学生的学习和生活行为给予表扬，这样
可以激励其他同学向其学习，从自觉的进行观察和效仿，这样可以在一定程度上
激发学生的学习动力。

例如，有一名学生在学习上虚心向其他学生请教，学习表
现有一定进步时，教师要及时进行表扬，不仅要表扬这名学生能够虚心向其他学
生请教，也要对给予指导的学生提出表扬，并将这些学生作为班级学生的榜样，
激励更多学生进行学习。

这样可以带动班级学习风气，让学生之间可以互相帮助，共同提升学习成绩，并在日常学习中通过模仿榜样学生学习，不断完善自身学习
不足，从而提高班级整体学习效果和课堂学习效率。

（三）建立竞争激励机制
小学生都有不服输的心理。

在班级管理工作中，小学班主任要善于利用学生这一
特点，建立良性竞争激励机制，帮助学生养成良好的学习习惯和道德品质，从而
促进小学生的全面发展。

例如，为了形成讲文明、有礼貌班风，对见到教师主动
问好、帮助教师拿作业本的良好行为，教师可以在班级进行点名表扬。

这样简单
的行为，会让不服输的小学生争先恐后去做，从而让更多学生见到教师都能主动
问好，相互学习、相互对比，养成讲文明、有礼貌的好习惯，从而让班级学生更
加具有凝聚力。

总结：总之，小学班级管理是开展有效教学活动的基础，建立
行之有效的激励机制，是新时期小学班主任进行班级管理的重要手段。

因此，教
师应明确激励机制的作用，并在小学班级管理过程中，建立目标激励机制、榜样
激励机制、竞争激励机制，让学生在学习和生活中进行自我约束、自我完善，这
样才能有效提高小学班主任班级管理工作的质量。

〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］王伟，肖婉莹.略论激励机制在班级管理中的构建与实施［J］.新课程研究，2019(07):135-136. ［2］崔焕引.激励机制在小学班级管理中的应用研究［J］.中国
农村教育，2020(05):37-38.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗。