新人音版八年级第五单元《京腔昆韵》

人音版八年级下册音乐教
案
课题：第五课《京腔昆韵》
单位：x x x
姓名：x x x
日期：2014年
人音版第16册《京腔昆韵》第1课时
学科音乐年级八年
级
授课
教师
授课
时间
40分
钟
课型
综
合
教育理念
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石”。

京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。

因此，作为现在的中国公民，都应对京剧和昆曲有所认识和了解。

通过音频或视频，使学生感受其唱腔和表演的高雅。

教学分析《这一封信来得巧》，《定军山》是谭派老生的代表剧目，《这一封信来的巧》是剧中最为经典的一个唱段。

唱腔字字清晰，干净利落，表现了老将黄忠刚强豪迈的性格。

《我们是工农子弟兵》,现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期，我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉着机警巧作周旋，在人民群众的支持配合下，接应部队一举歼灭匪帮的故事。

《我们是工农子弟兵》是剧中的一个唱段。

人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。

这时，参谋长唱起了这个唱段。

预设目标1、欣赏学唱《这一封信来得巧》，体会【西皮流水】有板无眼的节拍特点，并能模仿体验老生行当的唱腔韵味。

2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

3、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

教学重点感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

教学难点学唱《这一封信来得巧》，体会【西皮流水】有板无眼的节拍特点，并能模仿体验老生行当的唱腔韵味。

教学
用具
准备
钢琴、多媒体教学设备、教学光盘
教学过程
教师活动学生活动设计意图预设时间分配
组织教学
一、组织教学（师生问好
二、发声练习
学生交流。

生听
生学唱
生了解戏曲知识
生了解作品背景
听音乐感受
增加学生
的音乐知
识。

提高学生
听辨能力。

学生平时
很少接触
京剧，也是
第一次在
约5分
钟
约30分
钟
新课教学
三、新课导入教授
1、介绍《这一封信来的巧》
的背景为导入。

（1）初听：体验老生唱腔演
唱特点及韵味。

（2）讲解：西皮唱腔及其流
水板式特点，“上口字”、“尖
字”的咬字发音。

2、反复聆听原唱录音，整体
感受唱腔的韵味，逐字逐句模
仿录音演唱。

3、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。

(1)戏曲是一种综合艺术。

集
文学、音乐、美术、表演、武
术等为一体，是我们传统文化
的重要组成部分。

(2)我国戏曲剧种有三百几十
种。

其中京剧是影响较大的大
剧种之一。

京剧产生于北京，
有二百多年历史。

早在1919
年京剧大师梅兰芳赴日本演
出以来，京剧频繁走出国门访
问演出，对促进国际文化交流
作出重大贡献。

2.介绍现代京剧《智取威虎
山》(见教材分析)，初听唱段
《我们是工农子弟兵》并作简
介。

3.复听《我们是工农子弟兵》，
感受其韵味。

4.简介戏曲音乐的主要因素。

(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。

本唱段是二黄腔。

(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

了解戏曲音乐的知
识
通过各种形式展
示。

再次聆听
音乐课上
接触。

所以
这节课主
要是让学
生对京剧
的剧种有
了初步的
认识，知道
大概的相
关知识，为
后面进一
步欣赏打
好理论上
的基础。

初
步感受京
剧的韵味。

约5分
钟
拓展延伸
六、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》
进行实践与体验，一组学生演
奏锣鼓经(曲谱见课本。

打击
乐器不够可以用嘴念代替)，
一组学生随锣鼓点节奏走圆
场。

然后双方交换。

七、小结，下课
板
书
设
计
教
学
反
思
人音版第16册《京腔昆
韵》第2课时
学科音乐年级八年
级
授课
教师
授课
时间
40分
钟
课型
欣
赏
教育理念
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石”。

京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。

因此，作为现在的中国公民，都应对京剧和昆曲有所认识和了解。

通过音频或视频，使学生感受其唱腔和表演的高雅。

教学分析《我不挂帅谁挂帅》选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》中第五场中的一个片段。

《穆桂英挂帅》表现的是宋朝的故事，佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。

这部剧是梅兰芳根据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。

曾在首都人民大会堂公演。

《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭.游园》一折戏中的选段，刻画了杜丽娘千回百转的心态变化。

该唱段为南曲，五声羽调式，节奏缓慢，曲调婉转，唱腔由【皂罗袍】【好姐姐】两种曲牌组成。

预设目标1、通过对京剧《我不挂帅谁挂帅》的介绍与欣赏，积极地体验与感受，从而提高鉴赏京剧的能力，知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。

2、欣赏《姹紫嫣红》唱段，感受昆曲一唱三叹的唱腔风格及逢场必舞的表演特色；能知道昆曲和京剧主要的伴奏乐器，并通过音响听辨出两个不同的剧种。

教学重点积极地体验与感受京剧和昆曲，从而提高鉴赏京剧和昆曲的能力并知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。

教学难点欣赏《姹紫嫣红》唱段，感受昆曲一唱三叹的唱腔风格及逢场必舞的表演特色；能知道昆曲和京剧主要的伴奏乐器，并通过音响听辨出两个不同的剧种。

教学
用具
准备
钢琴、多媒体教学设备、教学光盘
教学过程
教师活动学生活动设计意图预设时间
分配组织教学
一、组织教学（师生问好
学生了解。

听音乐感
受。

生模仿
生了解
了解《我不挂帅谁
挂帅》。

通过欣赏唱段，对
穆桂英这个人物有
进一步的了解，同
时知道穆桂英的行
当。

通过视频了解昆曲
的表演特色，能够
约5分钟
约30分钟新课教学
三、新课教授导入
1、介绍《我不挂帅谁挂
帅》，教师利用课件简要介
绍《我不挂帅谁挂帅》
2、欣赏《我不挂帅谁挂帅》
1）、教师播放《我不挂帅
谁挂帅》唱段，学生进行
初步感受。

2）、教师模仿小生的笑、
青衣的哭。

四、欣赏《姹紫嫣红》
1、简单介绍昆曲的渊源以
及分类。

2、播放一段昆曲视频，了
解感受昆曲载歌载舞的表
演特色。

3、聆听《姹紫嫣红》，仔细感受昆曲一唱三叹的唱腔。

4、再听，通过模仿演唱进行体验。

5、对比昆曲与京剧在唱腔风格、主要伴奏乐器及表演特色上的不同之处。

6、归纳总结：京剧的唱腔具有高亢、委婉、沉稳等多样的风格；昆曲的唱腔具有一唱三叹、幽远婉转的风格。

京剧的主要伴奏乐器京胡，昆曲的主要伴奏乐器是曲笛。

京剧的表演特点是唱而不舞、舞而不唱，昆曲的表演特点是逢场必舞、载歌载舞。

生看视频
生感受
生模仿
以小组为单
位进行讨
论。

直观了解。

提高学生听辨能
力。

培养学生的总结能
力，增强学生合作
意识。

约5分钟
拓展延伸
五、生探讨对国剧和昆曲的了解，并说一说，这两个剧中为人类非物质保护遗产，我们应该如何对待？
板
书
设
计
教
学
反
思
人音
版第16册《京腔昆韵》第3课时
学科音乐年级八年
级
授课
教师
授课
时间
40分
钟
课型
唱
歌
教育理念
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石”。

京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。

因此，作为现在的中国公民，都应对京剧和昆曲有所认识和了解。

通过音频或视频，使学生感受其唱腔和表演的高雅。

教学分析《唱脸谱》是著名词作家阎肃创作的歌词。

歌词中通过对各色各样脸谱的描述，展现了中国京剧令人回味的无穷魅力，激发学生对中国传统艺术产生兴趣，深入了解我们的国粹，传承中国传统艺术精华。

预设
目标
1、学会演唱歌曲《唱脸谱》
2、识别行当，辨认脸谱
3、使学生了解民族艺术的博大精深，并热爱民族艺术。

教学
重点了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用
教学
难点
熟唱歌曲，能够用合适的情绪演唱
教学用具准备钢琴、多媒体教学设备、教学光盘、
教学过程
教师活动学生活动设计意图预设时间
分配组织教学
一、组织教学（师生问好
二、发声练习
学生回答。

听音乐回答
问题。

了解背景
激发学生学习兴
趣。

了解背景，有利益
学生进一步对歌曲
约5分钟新课教学
三、赏析与导入新课----看
脸谱资料展示：多媒体展
示所收集到的有关脸谱的
知识
1、脸谱的产生
2、脸谱
的样式3、脸谱的颜色
（一）新授引入
今天我们一起来学习一
首歌曲---《唱脸谱》，了解
一下歌曲中涉及到的脸谱
人物。

（二）文化背景介绍
京剧是戏剧中的，中国特
有的样式。

中国戏曲有360
多种，如昆曲、豫剧、黄
梅戏等等。

可属京剧最为
有名，遍布全国各地，京
剧是代表性剧种，影响最大，观众最多，内容最丰富，成就也是最大的。

虽然他的历史不是最长的，但他是戏曲大家庭中的代表剧种。

是中国戏曲的名片。

“京剧不是北京的地方戏，也不是中国歌剧。

是历代中国主流社会尊崇和喜爱的艺术形式。

（三）歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关戏
曲，脸谱及人物的知识。

2、学生自由交流
3、学唱新歌
（1）听录音唱一遍，建立初步的感官信息。

（2）学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

（3）难点突破，前半拍休止
（4）随钢琴唱词
（5）难点句学唱，“叫喳喳……
（6）齐唱歌曲
三、思考与创作──画脸谱㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、展示与小结──演脸谱㈠学生戴着自制脸谱唱歌曲，播放录音。

㈡小结（多媒体投影展示）生听，并回
答
生交流
生跟唱
生唱词
欣赏，并思
考
生创作
感兴趣，从而培养
歌曲的学习兴趣。

提高学生自主学习
能力
体会京剧风味的流
行歌曲的特点
体会戏曲中的拖腔
发挥学生创造力与
象力。

约30分
钟
约5分钟
拓展延伸
随琴模唱。

六、在完成以上环节的基
础上，让学生进行二度创
作表演。

课堂小结
七、京剧被誉为“国剧”、
“国粹”，昆曲被誉为“百
戏之祖”、“戏曲活化石”。

作为现在的中国公民，都
应对京剧和昆曲有所认识
和了解。

通过音频或视频，
使学生感受其唱腔和表演
的高雅。

教
学
反
思。