有感于儿歌教学《见面》

有感于儿歌教学《见面》
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序言
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有感于儿歌教学《见面》
在进行这首儿歌教学时，我就在想如何引导幼儿在此基础上学着创编。

因为这首儿歌其实挺容易帮助幼儿理解其结构的，关键是怎样挖掘幼儿现有的生活经验，这样孩子们才会有话好讲。

诗歌中表现的是动物，如：两只小狗见了面，互相亲·亲鼻子尖；两只小鸭见了面摇摇尾巴点点头……而小班幼儿对动物的了解与观察很少，所以如果是从这个角度引导幼儿创编肯定是不行的。

于是我就想到了与幼儿生活比较亲近的人，所以在儿歌教学后，我布置了这样一个任务：请你留心看，你与爸爸见了面是怎么做的？与妈妈见了面是怎么做的？与爷爷？与奶奶？……
果然，小朋友由于老师的任务，在爸爸来接时、回家后看见妈妈、碰到奶奶……非常注意观察自己与家人见面时的场景，到第二天早上来园都抢着告诉我：我和妈妈见面是亲一亲；和爸爸是抱一抱；爷爷是用胡子扎我脸；哥哥是和我一起玩……
我马上表扬了小朋友，并在他们讲述的基础上，帮助幼儿完整创编：我妈妈见了面亲·亲热热胞衣抱一抱；我和爸爸见了面，甜甜叫声爸爸好；我和奶奶见了面，奶奶疼我给我糖；我和爷爷见了面胡子扎脸哈哈笑；我和哥哥见了面，高高兴兴一起玩……
由于幼儿的主动参与，所以儿歌的创编让他们非常有成就感，
幼儿的兴趣很浓，还争者告诉我以后还要发现与阿姨见了面是怎样的、与其他人又是怎样的；孩子们不但学会了儿歌《见面》，而且还在自身的参与中体会到了创编的乐趣，这其实也给我们一个启示：教学不但要挖掘其内涵的教育价值，更重要的是教给孩子观察生活的能力。

生活是学习的源泉，这话可是一点都不错！
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由语言教学引发的思考和相关学习。