教育技术评价导向偏差现象的理性分析

教育技术评价导向偏差现象的理性分析
随着科技的不断发展，教育技术的运用已经渗透到教育的方方面面，但是，在实际应用中，教育技术评价存在着导向偏差现象，这给教育改革带来了不利因素。

教育技术评价过程中的导向偏差现象，主要表现为：第一，对教育技术应用效果的评定标准不明确、模糊，缺乏科学依据；第二，重视技术指标，而忽视其他方面的内容；第三，评价结果没有及时反馈，对技术应用的效果评价结果的准确性存在着质疑；第四，教育技术评价结果直接成为考核教师和学校表现的主要依据，而忽视了学生的实际情况，导致学习难度增大，学习士气不高等问题。

因此，要想有效地避免教育技术评价导向偏差的现象出现，首先，要健全相关的评价制度，确定评价的标准、方法和目标，严格按照该制度进行评价；其次，要尊重学生的主观意愿，建立完善的心理服务体系，加强与学生的沟通，给予学生充分的参与机会，深入了解学生的学习意愿和实际情况，同时关注技术评价与结果之间的关系；最后，要及时反馈评价结果，以促进教育创新。

基于上述，为了有效地减少教育技术评价过程中的导向偏差现象，教育部门应该建立科学的评价制度，尊重学生的主观意愿，加强各方沟通，促进教育技术的发展，并且及时反馈评价结果，实现教育技术多元发展和提高教育质量。

- 1 -。