留心观察 乐于表达——为学生铺垫习作的基石
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留心观察乐于表达——为学生铺垫习作的基石
刘英姿
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2017(000)022
【摘要】习作宜＂导＂不宜＂教＂。
它是一门细活儿,需要我们做许多事。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对中年级的习作提了六条指导性的建议,其中第一条就是＂留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐＂。
中年级是观察活动的＂敏感期＂。
学生的观察能力迅速发展,表现为观察的目的性、持续性、
【总页数】2页(P52-53)
【作者】刘英姿
【作者单位】福州市钱塘小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.留心观察——小学生习作的“助跑器” [J], 卜永杰
2.留心观察捕捉精彩——浅探习作教学中学生观察能力及习惯的培养 [J], 郑镇;
3.\"另类\":让学生乐于表达的习作形式 [J], 朱桂权
4.“另类”:让学生乐于表达的习作形式 [J], 朱桂权;
5.让日记成为学生习作的奠基石——小学生习作教学改革尝试 [J], 刘天庆; 崔界红
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