【行为教育】走出“听话”教育的误区

【行为教育】走出“听话”教育的误区
总是用“听话”两个字去教育孩子，势必在孩子的幼小心灵里灌输一种观念：大人的话，包括父母的话、老师的话都是对的。

这就在很大程度上限制了儿童的发展。

“听话”，这是中国的父母对子女教育的口头禅。

听话的孩子就是好孩子，这是中国
传统教育下人们的一种共识。

一位咨询者谈到父母对他展开懂事教育的历程。

“大的时候，姥姥照顾我，妈妈下班
前总是反反复复嘱咐，必须听到姥姥的话。

妈妈上班回去之后也常常反问我，今天听到姥
姥的话没。

我三岁后上了
幼儿
园，妈妈每天早晨送来我回去幼儿园，临走时也总是一句话，听到阿姨的话；每天晚
上回去直奔我，也常常反问我，今天听到阿姨的话没。

我上时小学时，每天都嘱咐我听到
老师的话，听课必须用心听老师谈。

上了中学还是经常嘱咐听到老师的话。

后来我工作了，也经常嘱咐我必须听到领导的话，看看领导的脸色办事。

似的在我的记忆中，‘懂事’二
字就是妈妈对我讲得最少的。

”
尽管没有做过大规模的调查研究，但从我平时对家长教育孩子的观察和我对一些同学
的访谈中，可以总结出“听话”是中国家长对孩子使用频率最高的两个字。

父母期望孩子懂事对无所谓呢？对这个问题必须具体分析。

孩子在大的时候，自理能
力很差，使孩子按照父母或维护人的意愿回去活动，避免危险，这无疑就是对的。

但是，
孩子逐渐长大，自我意识逐渐获得发展，在这个时候，父母的嘱咐、关心、爱惜就是非常
必要的，但是无法总用“懂事”两个字抽象化、归纳地展开教育。

总是用“听话”两个字去教育孩子，势必在孩子的幼小心灵里灌输一种观念：大人的话，包括父母的话、老师的话都是对的。

这就在很大程度上限制了儿童独立思维的发展，
限制了儿童独立行为的发展，限制了儿童质疑精神的发展，会给孩子形成唯唯诺诺的性格
创造条件。

换言之，一个孩子时时、事事按照父母的话回去搞，按照老师的话回去搞，他没自己
加问题的心理空间，没抒发自己观点的余地，再误导地谈，他不是变为一个机器人了吗？
自己的言行就是受到别人支配的。

换言之，这样特待生的孩子能够存有技术创新人格吗？
能够存有技术创新意识吗？能够存有创新能力吗？他们大概只可以看著父母的眼色办事，
看著老师的脸色办事，看著领导意图办事。

我们不是一概反对听家长和老师的话、听领导的话，而是说要通过孩子的理解，本人
独立的思维，批判性地去接受别人的话，而不能千篇一律地“听话”，不折不扣地“听话”。

中国家庭教育建议“懂事”的传统就是中国小农经济在家教问题上的充分反映。

小农
经济时代，求出生活安安稳稳，不惹是生非，不科蚜，孩子乖乖地长大搞一个老实人就可
以了。

这种小农经济下懂事教育观念培育不出来技术创新意识弱的人，培育不出来敢作敢为、敢于为真理而努力奋斗的人。

听话教育是缺乏民主的教育。

封建时代的家庭在人格上是不平等的，孩子要绝对服从
父母，这种家庭教育缺乏民主的精神，也是社会生活在家庭教育中的反映。

如今人类社会已步入了新时期。

代莱时期呼唤着心理素质低的人才，代莱世纪必然可
以催生数以千万计的具备技术创新意识与科学精神的高级人才，也将催生数以亿计的具备
技术创新意识与科学精神的普通劳动者。

中国家庭传统的懂事教育已远远不适应环境时代
的发展了，不彻底改变家庭的懂事教育无法适应环境新世纪对人才的须要、对人才素质的
建议，无法适应环境新世纪对普通劳动者的建议。

哪个家庭改变教育观念快，哪个家庭就为孩子成长带来益处。

我们家长眼光要放开，
胸襟要宽阔，要看到孩子的未来，看到未来世界对孩子的需要，把我们今天的家庭教育与21世纪需要人才的要求相适应。

我们反对“懂事教育”并不是反对孩子什么都不听到爸爸、妈妈的话，什么都不听到
老师的话，并不是这个意思。

也不是反对父母对孩子的严格要求，老师对学生的严格要求。