隔代教育 究竟隔着什么

隔代教育究竟隔着什么？
“我的工作很忙，平时孩子只能托付给双方老人照顾，可是每次从老人家把孩子接回来的时候，孩子的小脾气就变得坏些。

不知道这样下去会不会把孩子惯坏了。

”王学敏的孩子才刚刚4岁，送到老家让老人照顾已经有两年了，从老家回来后，孩子仿佛变了个人，不仅吵闹着要父母给她穿衣、收拾玩具，甚至连饭也要让父母喂着吃。

眼看自己苦心对孩子培养的能力逐渐减退，王学敏的心里开始担忧起来。

隔代教育负面影响幼儿个性发展
老人往往有充裕的时间和爱心，所以愿意与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的讲述；老人还具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现的问题，应对的方法和经验要比年轻的父母多得多；老人在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。

有很多情况也表明许多由老人带大的孩子，身体素质好，在生活自理和安全保障方面要强于其它孩子，但是，老年人的观念比较传统，接受新生事物较慢，生活方式和育儿理念会与当代多少有些差别，任凭“隔代亲”特殊的宠爱泛滥，就会对其身心发育造成很不利的负面影响。

呼和浩特鼎奇幼儿园早教老师许妍认为：“隔代教育多数会有负面影响。

因为老人的思想观念基本定格在他们的时代，同时，隔代的感情要比父母对孩子的感情更加浓厚，老人的晚年时光可能多数都是倾注在孙辈身上的，过分的爱会让孩子缺少砺练。

”
隔代教育不能代替亲子教育
隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。

家长应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，无论工作有多忙，都应该抽出固定时间来陪孩子，不要图省事，把孩子托付给老人就不管了，当然，也不要怕老人溺爱孩子，拒绝老人代养，从而伤害到彼此的感情。

隔代教育五突破
突破“放纵”障碍：对于孩子爱不光是给予，它还有适度的一面：适量的给与不给，合理的赞美与批评，合理的争执、对立、鼓励、敦促、安慰。

突破“语言”障碍：孩子犯了错，祖辈可以批评，但是千万慎用言语，千万不要把一个孩子作为衡量另一个孩子的标准。

突破“忧虑”障碍：该放手时一定要放手，这有利于孩子建立良好的自我意识。

在生活中，培养孩子的冒险精神；在大自然中，培养孩子勇于探索的精神；在故事中，引导孩子建立良好的自我意识。

突破“生活闭塞”障碍：为孩子选择一两个性格开朗、身体健康、年龄比他稍小一点的小伙伴一起玩
耍，这可以培养孩子的自信心。

突破“文化缺失”障碍：改变孩子，首先是改变自己。

所以，祖辈一定要突破“文化缺失”障碍，不要再以经验自居。

祖辈们要提高自身素质，做到“活到老，学到老”。