甘肃省陇南市高三语文第四次月考试卷

甘肃省陇南市高三语文第四次月考试卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共2题；共6分)
1. （4分） (2020高三上·乐山月考) 阅读下面的文字，完成下面小题。

“小满麦渐黄，夏至稻花香。

”小满是夏季的第二个节气，它的来临，意味着接下来天气会更加炎热。

此时，人们需要投入到繁忙的农事活动中去，为之后的丰收打下基础。

从农业角度说，“小满”既关涉北方麦粒的饱满，又与南方雨水的有关。

这时候，中国北方冬小麦类的夏熟作物进入灌浆期，籽粒渐渐饱满，收割在即。

在南方，俗语说“小满大满江河满”。

小满时节降雨量的增加，使江南地区往往是江河湖泊水势浩大，否则，便是干旱少雨的年份。

所以，这里的“满”字代表雨水多的意思。

小满时节，蚕开始结茧，意味着养蚕人家
要地缫丝。

传说称，小满为蚕神生日，在江浙一带还有一个“祈蚕节”。

养蚕又对气温、湿度、食物要求很高，加之古人并不了解其中的一些科学因素，蚕丝，因此把蚕视作“天物”，格外珍视。

俗话说，“秧奔小满谷奔秋。

”“小满”的劳作，意味着人们离丰收又近了一步。

这个节气的名字，也正好代表了人们对美好未来的。

（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A . 丰满起早贪黑来之不易期盼
B . 丰盈起早贪黑来之不易祈盼
C . 丰盈紧锣密鼓不可多得期盼
D . 丰满紧锣密鼓不可多得祈盼
（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项（）
A . 小满时节降雨量增加，江南地区往往是江河湖泊水势浩大，否则，便是遇到了干旱少雨的年份。

B . 小满时节降雨量的增加，江南地区往往是江河湖泊水势浩大，否则，便是干旱少雨的年份。

C . 小满时节降雨量增加，江南地区往往是江河湖泊变得水势浩大，否则，便是干旱少雨的年份。

D . 小满时节降雨量的增加，江南地区往往是江河湖泊水势浩大，否则，便是遇到了干旱少雨的年份。

（3）下列句中的引号和例句中的引号，作用相同的一项（）
例：可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。

A . “小满”的劳作，意味着人们离丰收又近了一步。

B . 所以，这里的“满”字代表雨水多的意思。

C . 传说称，小满为蚕神生日，在江浙一带还有一个“祈蚕节”。

D . 因此把蚕视作“天物”，格外珍视。

2. （2分）(2017·深圳模拟) 下列各句中，没有病句的一句是（）
A . 人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。

B . 为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。

C . 这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。

D . 校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。

二、名著阅读 (共1题；共2分)
3. （2分） (2019高二上·厦门开学考) 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）
A . “亲故多劝余为长吏”中的“长吏”是指职位较高的官吏，汉时俸禄二百石至四百石。

B . 陶渊明的家叔陶夔曾官至太常卿，“太常卿”是当时掌管国家祭祀礼乐医药的官职。

C . 《归去来兮辞》的“辞”是古代的一种文体，这种文体一般讲究押韵，注重平仄。

D . “三径就荒”中的“三径”之典来源于西汉兖州刺史蒋诩，后成为隐士居所的代称。

三、现代文阅读 (共2题；共24分)
4. （6分） (2020高三上·武功模拟) 阅读下面的文字，完成下列小题。

《史记》不是一部死板的记述的历史，而是一部生动的批判的历史。

《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进
行历史批判，他指斥王侯，贬抑权贵；歌颂“叛逆”，同情贫弱；他揭发历史的黑暗，抨击人类的罪恶，用敏锐的目光，正义的观感，生动的笔致，纵横古今，褒贬百代。

司马迁执行历史批判有四种形式，一用标题，二用书法，三于叙述中夹以批判，最重要的是各篇之后的专评，即“太史公曰”。

用标题执行批判的例子。

如列项羽于本纪，列孔子、陈涉于世家；范蠡本是越国的大夫，因为他曾“治产利居，时逐”，所以不列入官吏，列之于货殖；子贡本是孔子的门徒，因为他“废著鬻才于曹鲁之间”。

故不列于儒林，列之于货殖。

对于一般的人物列传，以其人之名标题；而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其人之行为标题，暗示作者抑扬之意。

用书法者，如书孔丘则不名，曰：“孔子，生鲁昌平乡陬邑，其先宋人也。

”书孟、荀则直称其名，曰：“孟轲，邹人也。

”“荀卿，赵人。

”书老、庄亦不名，曰：“老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也。

”“庄子者，蒙人也。

”书孙武。

则在名与不名之间，曰：“孙子武者，齐人也。

”这样的书法正是不说话的批判。

不书名表示司马迁对其人的最大尊崇，书名表示对其人并不如何尊崇。

《史记》有在叙事中夹以批判者，《晁错列传》末载邓公对景帝之语曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。

计画始行，卒受大戮，内忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。

”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判。

“太史公曰”是司马迁负责的批判，也是《史记》的灵魂。

司马迁“贬天子，退诸侯，斥大夫”，“善善，恶恶，贤贤，贱不肖”，执行他对历史人物的批判。

司马迁借贾谊评秦始皇曰：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。

”评二世曰：“繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度。

”司马迁不但对前代帝王有贬辞，对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦有微词。

如《叔孙通列传》中评汉高祖曰：“夫高祖起微细，定海内，谋计用兵，可谓尽之矣。

”这就无异说，刘邦“谋计用兵”以外，一无所长。

司马迁在《封禅书》中讥讽武帝惑鬼神，求神仙，迷巫祝，信方士。

而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆，司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作《春秋》．他在《陈涉世家》中说：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。

”又说陈涉起义之时，虽圣人之徒，也去参加他的革命。

从以上的评语可以看出司马迁之所善与所恶，所贤与所贱，所是与所非；《史记》不仅是为了叙述历史，而且是为了批判历史；司马迁作《史记》不是为了清算古人，而是为了要从古书中找出一些历史教训，教育他同时并世的人。

他在《高祖功臣侯者年表i/中说：“居今之世，志古之道，所以自镜也。

”这是他作《史记》的用意。

司马迁在《史记》中的批判，有些不合于封建的教条，所以班固批评他说：“其是非颇缪于圣人。

”而刘向、扬雄等皆“迁有良史之才，不虚美，不隐恶，故之实录”。

（摘编翦伯赞《司马迁的历史批判》）
（1）下列关于司马迁历史批判的表述，不符合原文意思的一项是（）
A . 司马迁在《史记》中直接指斥君王，大胆贬抑权贵，敢于歌颂“叛逆”，同情贫困弱小，其历史批判态度鲜明，思想深刻。

B . 司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判，这种批判有力地揭发了历史的黑暗，抨击了人类的罪恶。

C . 司马迁的《史记》充满着批判精神，他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“史公作曰”等几种形式执行历史批判。

D . 司马迁的历史批判纵横百代，褒贬古今，体现他善恶、贤贱、是非标准，表明价值取向，以吸取历史教训教育同世之人。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A . 司马迁把项羽列入本纪，把陈涉列人世家，肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列，则隐含着对经商者的批评。

B . 司马迁对于一般人，用其人之名作标题；对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题：暗示司马迁的抑扬之意。

C . 对孔子、老子、庄子不书名，对孟子、荀子直称其名，对孙武则在名与不名之间，明确地表明了司马迁对这些人物的态度。

D . 《史记•晁错列传》末记载的邓公一番话，说明邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法，其实也表现出司马迁对此事的看法。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A . 司马迁批评秦始皇、秦二世，对汉高祖、汉武帝也有微词，这表明司马迁有胆有识，不但敢贬前代帝王，对本朝帝王也不同避。

B . 司马迁写作《史记》不仅是为了记述历史，而且是为了批判历史，从历史中汲取教训，后人对这种批判认识不同，评价不一。

C . 司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为，肯定了陈涉起义的影响，这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。

D . 司马迁作《史记》的用意是“居今之世，志古之道，所以白镜也”，因此，《史记》的批判意义深远，记述的严谨难免不足。

5. （18分） (2019高二下·南宁期中) 阅读下面的文字，完成下面小题。

流泪的滕王阁
潘碧秀
流泪的滕王阁江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。

我在滕王阁的一隅，独想王勃。

游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。

站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。

斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。

帝王君子犹不见，槛外长江空自流。

寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。

我坐在阁的阶梯上独自听江的声音；江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。

阁的忧伤无声息地让我追随。

每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。

想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。

流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。

我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。

有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人；所有人，生来都会属于不同风景。

在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。

贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。

那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正上演着。

他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。

有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。

滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。

此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。

谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。

“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏干。

浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。

扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。

这个自幼饱读诗书、贯通九经的青年，彳亍于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。

蜀地去长安已遥遥又遥矣。

无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻”（杨炯语）。

人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。

王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。

可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。

书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。

人生沉浮反复，王勃心冷了。

“一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。

”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。

一介书生咬文嚼字，终有让人品错味的时候。

该张皇，迷惘，失落，还是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。

——人无语，惟有惆怅地醉去。

滕王阁不在出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。

昆德拉说：生活是棵长满可能的树。

王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。

王勃如断线的纸鸢一头栽进江里去了，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅。

斜阳已成余辉，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。

（选自《散文》）
（1）下列关于原文内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A . 文章选取独特的视点展开对王勃的追思，从如何选择人生道路的角度深刻剖析了王勃的悲剧人生，见解独到，富有警世作用。

B . 本文通篇的描写，细腻而清丽，使文章透着一种空灵和落寞，一份对逝者的赞叹和惋惜，在悲哀中融入了理性的沉思。

C . “所有人，生来都会属于不同风景”富有哲理，句中“风景”一词，其含义是“适合展现个人才华、施展个人抱负的领域”。

D . 作者借在滕王阁上凭吊王勃，描写了王勃当年在滕王阁上写作诗赋的那份忧郁感伤的情怀，并高度肯定了他在文学史上的贡献。

（2）结合全文，分析最后一段写景的作用。

（3）文中说：“想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。

”从全文看这里的“伤痕累累”具体表现在哪里？
四、文言文阅读 (共1题；共15分)
6. （15分） (2019高二下·天津期中) 阅读下面的文言文，完成下面小题。

韩非作《说难》，而死于说难，盖谏说之难，自古以然。

至于知其所欲说，迎而拒之，然卒至于言听而计行者，
又为难而可喜者也。

秦穆公执晋侯，晋阴饴甥①往会盟，其为晋游说无可疑者。

秦伯曰：“晋国和乎？”对曰：“不和。

小人曰必报仇，君子曰必报德。

”秦伯曰：“国谓君何？”曰：“小人谓之不免，君子以为必归。

以德为怨，秦不其然。

”秦遂归晋侯。

秦伐赵，赵求救于齐，齐欲长安君为质。

太后不肯，曰：“复言者老妇必唾其面。

”左师触龙愿见，后盛气而揖之入，知其必用此事来也。

左师徐坐，问后体所苦，继乞以少子补黑衣②之缺。

后曰：“丈夫亦爱怜少子乎？”曰：“甚于妇人。

”然后及其女燕后，乃极论赵王三世之子孙无功而为侯者，祸及其身。

后既寤，则言；“长安君何以自托于赵？”于是后曰：“恣君之所使。

”长安遂出质。

范雎见疏于秦，蔡泽入秦；使人宣言感怒雎，曰：“燕客蔡泽，天下辩士也。

彼一见秦王，必夺君位。

”雎曰：“百家之说，吾既知之，众口之辩，吾皆摧之，是恶能夺我位乎？”使人召泽，谓之曰：“子宣言欲代我相，有之乎？”对曰：“然。

”即引商君、吴起、大夫种之事。

雎知泽欲困已以说，谬曰：“杀身成名，何为不可？”泽以身名俱全之说诱之，极之以闵夭、周公之忠圣。

今秦王不倍功臣，不若秦孝公、楚越王，雎之功不若三子，劝其归相印以让贤。

雎竦然失其宿怒，忘其故辩，敬受命，延入为上客。

卒之代为秦相者泽也。

秦始皇迁其母，下令曰：“敢以太后事谏者杀之。

”死者二十七人矣。

茅焦③请谏，王召镬将烹之。

焦数以桀、纣狂愽之行，言未绝口，王母子如初。

阴怡甥之言出于义左师之计伸于爱蔡泽之说激于理若茅焦者真所谓剧④虎牙者矣范雎亲困穰侯而夺其位何遽
不如泽哉彼此一时也。

【注】①阴饴甥：人名。

②黑衣：指宫廷中的黑衣卫士。

③茅焦：人名。

④剧：mó，磨。

（1）对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（）
A . 秦穆公执晋侯执：俘获
B . 复言者老妇必唾其面唾：唾沫
C . 今秦王不倍功臣倍：背弃
D . 焦数以桀、纣狂悖之行数：列罪状，加以责备
（2）下列各组句子中，划线词意义和用法相同的一组是（）
A . 又为难而可喜者也廉颇者，赵之良将也
B . 然后及其女燕后其孰能讥之乎
C . 子宣言欲代我相，有之乎阙秦以利晋，唯君图之
D . 长安君何以自托于赵大块假我以文章
（3）文中画线的句子，断句最合理的一项是（）
A . 阴饴甥之言/出于义左师之计/伸于爱蔡泽之说/激于理若茅焦者/真所谓剧虎牙者矣/范雎亲困穰侯/而夺其位何遽/不如泽哉/彼此一时也
B . 阴饴甥之言出于义/左师之计伸于爱/蔡泽之说激于理/若茅焦者/真所谓剧虎牙者矣/范雎亲困穰侯而夺其位/何遽不如泽哉/彼此一时也
C . 阴饴甥之言出于义/左师之计伸于爱/蔡泽之说/微激于理若茅焦者/真所谓剧虎牙者矣/范雎亲困穰侯而夺其位/何遽不如泽哉/彼此一时也
D . 阴饴甥之言出于义/左师之计伸于爱/蔡泽之说激于理/若茅焦者/真所谓剧虎牙者矣/范雎亲困穰侯/而夺其位何遽/不如泽哉/彼此一时也
（4）下列各组句子中，促成“为难而可喜者也”这一变化的一项是（）
A . 小人曰必报仇，君子曰必报德
B . 恣君之所使
C . 子宣言欲代我相，有之乎
D . 茅焦请谏，王召镬将烹之
（5）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A . 韩非写了《说难》，却死于因劝谏所招致的灾难。

劝谏之难，自古以来就如此。

B . 文章举左师劝谏赵太后这一典型事例，不仅向读者展现了左师高超的论辩才能，还有力地论证了“难而可喜”的观点。

C . 蔡泽先以保全性命、名声之说打动了范雎，再拿范雎艰难的处境与商鞅、吴起和文种的情况进行比较，使范雎立刻让出相位。

D . 茅焦不惧秦王汤镬之刑的恐吓，通过夏桀、殷纣狂乱悖理的事例，最终说服秦始皇与母亲和好如初。

通过
这件事情我们也能看出劝谏之难，在茅焦之前，秦始皇已杀了二十七个去劝谏的人。

（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①雎知泽欲困己以说，谬曰：“杀身成名，何为不可？”
②雎竦然失其宿怒，忘其故辩，敬受命，延入为上客。

五、诗歌鉴赏 (共1题；共12分)
7. （12分）(2020·潍坊模拟) 阅读下面的文字，完成下面小题。

金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默静默历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想
（1）对这首诗的解说，不恰当的一项是（）
A . “金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前
B . “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意
C . “你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”
D . “历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容
（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A . 诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思
B . 诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受
C . “金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”
D . “肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”
（3）诗人是如何将“诗”（诗的意象和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）融合在一起的？
（4）请结合文本品味这首诗歌独特的语言艺术.。

六、句子默写 (共1题；共5分)
8. （5分）(2020·淄博模拟) 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《劝学》认为个人独自冥思苦想远不如片刻学习有益的两句是“________，________。

”
（2）《过秦论》和《六国论》同属史论文.《过秦论》认为秦国灭亡的缘由是“________”，而《六国论》认为六国破灭的原因不是因为武器不锋利，仗打得不好，而是“________”。

（3）德オ兼备之人历来为世人所称道与敬重，《蜀相》中赞颂诸葛武侯功绩与才德的两句是“________，
________。

”
七、语言表达 (共2题；共7分)
9. （5分） (2019高一上·玉溪月考) 以下是某中学庆祝教师节文艺演出的一段主持词。

仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。

要求：句式一致，字数相等，语意相关。

学生甲：老师，您坚守一方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻；
学生乙：老师，您耕耘三尺讲台，①________；
学生甲：加减乘除，算不尽您付出的辛劳；
学生乙：②________。

10. （2分） (2019高二下·中原期末) 在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

审美是什么？美学家们对此有不同看法，但有一点是大家都赞同的，①________。

我们可以将具有审美性质的愉快概括成“乐”。

人有三种生存方式：谋生、荣生和乐生。

谋生，为自然人生；荣生，为社会人生；乐生，②________。

乐生，有物质性的乐，也有精神性的乐。

对于审美来说精神性的乐更为重要，③________，审美无疑是品位高尚的精神性的乐。

八、材料作文 (共1题；共5分)
11. （5分） (2019高一下·东乡族自治期中) 根据下面的内容，写一篇不少于600字的作文。

题目自拟，立意自定，但不得套作。

①身处逆境并不可怕，可怕的是一生风平浪静，毫无作为。

②在逆境面前永远都不要让自己屈服，而是让自己更加勇敢的去正视逆境。

③逆境中留给你的一切痛苦，请细细品味。

苦难一旦过去，就变成了甘美。

参考答案一、选择题 (共2题；共6分)
答案：1-1、
答案：1-2、
答案：1-3、
考点：
解析：
答案：2-1、
考点：
解析：
二、名著阅读 (共1题；共2分)
答案：3-1、
考点：
解析：
三、现代文阅读 (共2题；共24分)答案：4-1、
答案：4-2、
答案：4-3、
考点：
解析：
答案：5-1、答案：5-2、
答案：5-3、考点：
解析：
四、文言文阅读 (共1题；共15分)答案：6-1、
答案：6-2、
答案：6-3、
答案：6-4、
答案：6-5、
答案：6-6、
考点：
解析：
五、诗歌鉴赏 (共1题；共12分)答案：7-1、
答案：7-2、
答案：7-3、
答案：7-4、
考点：
解析：
六、句子默写 (共1题；共5分)答案：8-1、
答案：8-2、
答案：8-3、
考点：
解析：
七、语言表达 (共2题；共7分)答案：9-1、
考点：
解析：。