利用多媒体课件创设真实情境

利用多媒体课件创设真实情境
有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。

多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现实中难以呈现的情景，通过情境的创设，学生进入到一定的真实语言环境中，从而较好地完成学习任务。

这尤其适用于英语口语教学。

例如，一些国外的生活或学习情境如果不借助多媒体很难去创设，如去商场购物，到飞机场迎接朋友，去医院看病，乘公交车等，在这些情境里，利用网络让学生与不同场合的外国人进行对话，加深对课文的理解提高学生的口语能力以及应用语言的能力。

利用多媒体课件，播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解。

活泼可爱，生动有趣的卡通人物是孩子们喜欢的形象，多媒体课件可以播放大量生动、有趣的英语卡通片，教师可以根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。

通过声音、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加深理解，以求收到较好的教学效果。

在What do you like？这节课中，从Disney English的动画片中选取一些生动、有趣的片段，配上A：Hello.B：Hello.A：What do you like？B：I like fish.等的简短对话，让学生感知了新学内容。

活泼可爱的米老鼠和其他卡通人物的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中学会了简短的对话。

然后，通
过小组对话和人机对话的形式操练句型，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。

利用多媒体课件创设职业工作地点，学习句型She work sin/at...
利用多媒体课件学习职业名称。

图片生动，学生可以轻松的掌握。

利用多媒体课件创设情境，学习句型I watch TV in the living room.
如在What do you like？这节课中，为了激起学生说话的积极性，笔者指导学生在网络上搜集动物类、水果类、食品类的大量图片，然后根据自己喜欢的图片用句型：What do you like？I like…与同桌进行自由的交谈，从而收到了人人有话说、人人争说话的课堂气氛。

由此看来，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，学生可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，真正做到了自主学习，体现了小组的协作学习的作用。

我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素，
而多媒体课件为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。

如在教学What are you doing？的句型时，利用多媒体课件创设了下列五个地点的语言交际情景：At the party，In the zoo，On the farm，In the supermarket，In the park，每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。

学生可以任意进入某一地点的网络课件，运用已学的句型What are you doing？/I am…或者What i she/she doing？He/She is…在小组协作，情景对话和角色扮演中进行简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而很好地培养了他们的交际能力和创新精神。