中学思想政治课教学结课的处理

中学思想政治课教学结课的处理
“思想政治教学艺术应是一个有序的整体，仅就课堂教学艺术而言，布局合理、构造完美的课堂教学，就像是一场音乐会，不仅要有引人入胜的‘序曲’、扣人心弦的‘主旋律’，而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的‘尾声’。

还要有以到达前后浑然一体的美妙境界，只有这样才能称得上善始善终。

”思想政治课的课堂教学应讲究三大根本步骤：(1)好的导入，即引人入胜的序曲;(2)丰富的教学过程，即扣人心弦的主旋律;(3)完美的结课，即令人回味无穷的尾声。

只有步步到位才能到达理想的教学效果。

然而，在实际的教学过程中，结课的局部往往会因为各种原因而草率了之，导致教学效果减弱。

所以，在思想政治课教学中务必重视结课的关键一步，处理好教学的结尾，才能够到达理想的教学效果。

由于初高中思想政治课的课程性质和新课程标准中对课程目标设置不同，采用的教学方式也各有差异，故结课的方式也各有特点。

在通过对思想政治课教学规律的研究和一系列的教学实践之后，大致总结出四种分别适用于初高中的结课方式。

打油诗既具有诗歌中富有节奏感的特点，还具有知识性、通俗性、趣味性等特点。

无论是在初中课堂还是高中课堂，如果能够将教学重难点提炼出来制作成为一首通俗易懂、简单明了的打油诗，不仅能够增加课堂的趣味性，还能够帮助学生稳固相关知识点，加深学生的记忆。

例如：经济生活第三课第二框的第一目的内容(消费心理面面观)，在进展教学完毕的处理时，可以制作一首打油诗来完毕这一框内容的教学。

盲目从众不可取;过分标新吓死人;虚荣攀比活受罪;理智求实乐融融。

在这首打油诗中，每一句诗分别概括了四种不同的消费心理以及对待不同的消费心理应该采取的态度。

首先，“盲目从众不可取”表达的是从众心理主导的消费，在对待消费是否应该从众的问题上，要求学生做到详细问题详细分析，不可盲目从众;其次，“过分标新吓死人”表达的是求异心理主导的消费，学生从这句诗就可以看出为了显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的;再次，“虚荣攀比活受罪”表达的那么是攀比心理主导的消费，向学生强调虚荣攀比是不安康的消费心理，应避之;最后，“理智求实乐融融”表达的那么是求实心理主导的消费，是一种讲究实惠，根据自身需求而进展的消费，是值得提倡的。

通过这样一首能够概括全部教学内容的打油诗完毕这一目的内容，不仅帮助学生稳固了这一目所学知识，使学生懂得坚持理智求实的原那么是做理智消费者的前提，并在实际生活中秉持这一原那么进展消费。

到达了知识目标、能力目标和情感态度价值观的要求。

一那么好的板书应该具有明确的目的性，较强的针对性，高度的概括性，清晰的条理性，周密的方案性和适当的灵活性。

一那么好的板书能够使学生见微知著，帮助实现教学目的;还能够强化直观教学形象，增强教学效果;能够建立教学信息系统，帮助学生稳固记忆。

在课堂教学中带着学生以回忆板书的形式结尾，从头到尾梳理课堂教学内容，易于稳固学生的记忆，增强教学效果。

板书分为主板书和副板书，在结课时必须使用主板书。

利用板书结课在高中课堂教学中是比拟常见的，例如：经济生活第一课第一框的内容(揭开货币神秘的面纱)在利用板书结课时就可以按照以下方式进展。

2.1商品
含义：用于交换的劳动产品。

根本属性：使用价值和价值。

使用价值和价值之间的关系：使用价值是价值的物质承当者;价值是使用价值的表现形式。

2.2货币
含义：从商品中别离出来，固定地充当一般等价物的商品。

产生：在商品交换开展过程中，从一般商品中别离出来。

属性：既有使用价值，又有价值。

2.3货币的职能
根本职能：价值尺度和流通手段。

其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。

2.4纸币
含义：由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。

产生：从货币充当流通手段的职能中产生。

属性：是价值符号，只有使用价值没有价值。

2.5货币与纸币的联系
(1)纸币是货币充当流通手段职能过程中逐渐产生的，没有货币就没有纸币。

(2)纸币作为现行的货币，执行货币的流通手段、支付手段等职能。

(3)纸币的发行量以流通中实际所需货币量为限度。

以上板书属于条目型板书，条理清晰，简单明了。

利用此类板书进展结课，给人一种一目了然的感觉，能够有效地向学生传递信息。

从板书中明显可以看出这一框的内容包括五个关键点：商品、货币、货币职能、纸币、货币与纸币间的联系。

使学生识记并理解
商品的含义以及根本属性;货币的含义、产生、属性和职能;纸币的
含义、产生及属性;货币与纸币之间的联系。

歌曲结课通过优美旋律将歌词内容表达出来，能够使学生通过
听觉的感受，激发学生情感，促进课堂主题的升华。

一方面可以使
课堂远离枯燥乏味，因而更加生动有趣;另一方面可以促进情感态度价值观的目标的实现，通过歌词可使学生能够识记并理解课堂教学
的主要内容。

歌曲结课的方式侧重于衬托出所想要表达的思想感
情，在初中思想品德课程中促进学生的思想品德安康开展。

例如：
在人民教育出版社七年级下册第四课第一框的内容(人生自强少年始)中，教学完毕的处理可以播放歌曲《少年当自强》完毕一堂课的教学。

其歌词如下：
我们展开美丽的翅膀，迎着风雨去飞翔。

为了人类更美好，为
了未来更富强，不怕挫折和失败，学好本领上战场。

热爱科学，珍
惜时光，何须恨铁不成钢? 我们整装离开避风港，踏着波浪闯一
闯。

为了人民更幸福，为了祖国更辉煌，不怕困难和困苦，学好本
领争荣光。

热爱祖国，争当栋梁，中华少年当自强!
阳光向上的歌词配上优美的旋律，使学生动之以情，得到一个
情感的升华，领悟到自强作为一种美好的道德品质，是通往成功的
阶梯，对一个人的成长具有宏大作用，应当努力学习，发奋进取，
培养自强的品格。

在人生的征程上，为祖国、为家庭、为自己不断
地努力奋斗。

视频结课最大的优点就是能通过直观的动态视觉效果，激发学
生的感情，更有利于情感态度价值观目标的实现。

“思想品德课程
是一门以初中学生生活为根底、以引导和促进初中学生思想品德开
展为根本目的的综合性课程。

”初中思想品德课是一门更加偏向于
德育的学科，更加注重学生的品德安康开展。

根据新课程标准中课程目标的设置来看，三维目标中情感态度是居于第一位的目标，因此其结课的方式力求在实现三维目标的过程中更加侧重于情感态度价值观目标的实现。

因此，视频结课的方式在初中思想品德课程教学中更加普遍。

例如：人民教育出版社八年级下册第一课第三框的内容(难报三春晖)，就可以以一段小视频的方式进展结课，该视频改编自法国作家瑞乔?M?约翰所写的一那么童话故事《小男孩和苹果树》。

视频的内容如下：
小男孩无止境的向苹果树索取，苹果树无止境的满足着小男孩，当小男孩老时，才了解到苹果树对自己的意义。

小男孩小时候每天都喜欢和苹果树玩耍，他每天爬树摘苹果吃，在树荫下睡觉。

随着时间逝去，小男孩慢慢长大，就不再与苹果树玩耍了。

总是在难过时才来到苹果树身边，倾诉烦恼，并不断地向苹果树索要东西。

第一次是男孩向苹果树要钱买玩具，苹果树对他说：“对不起，我没有钱。

不过你可以摘下我的苹果卖钱。

”男孩立刻摘光了所有苹果，快乐地离去，之后就再也没有来看过苹果树。

第二次男孩长成了一个男人，向苹果树索要一所安身的房子，苹果树说：“对不起，我没有房子。

不过你可以砍掉我所有树枝拿去盖房子。

”男人砍了所有树枝，快乐离去，之后再也没回来看苹果树，苹果树十分伤心。

第三次男人向苹果树索要一条船，苹果树给了他所有的树干做了一条船。

很多年后，男人老了，回到苹果树身旁，苹果树已经没有什么能够给他了。

苹果树含着眼泪说：“我真的没有什么可以给你，只有我快要枯死的树根。

”男人说：“只想有个
地方坐着休息。

”苹果树快乐地说：“你可以坐在我的老树根上休息。

”
视频中的苹果树就像我们的父母。

小时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。

长大后，我们就离开父母。

只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。

无论怎样，父母都一直在那里，尽一切所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。

以这个小视频作为这一框教学内容的结尾，并加上教师的讲述，能够激发学生的情感，使学生领悟到视频中的小男孩就是自己的缩影。

学生通过思想上的情感升华，领悟到自己的父母一直默默地为自己付出，只为使自己快乐;而为人子女的我们应该带着感恩之心，从身边的小事做起，孝敬父母。

总之，结课可以依照初高中课程性质特点、新课程标准的要求、学生实际情况以及教材的实际而采用不同的方式。

正如“教无定法，贵在得法”一样，任何一种结课方式只要能够效劳于教学目的，帮助学生稳固知识的同时促进三维目标的实现，就是一种完美的结课方式。

只有通过丰富的教学实践和对中学思想政治课教学规律的不断研究，才能探索出更加完美的结课方式。

当然，这也还需要广阔人民教师在实践中不断地努力探索，以不断丰富中学思想政治课教学结课的方式。

[1] 黄涛.浅谈高中思想政治课的结课艺术[J].中国电子商务，xx(8)：124.
[2] 中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，xx(1).。