思维导图总结版本

类生理模式

我们来对比下大脑思维过程与思维导 图的呈现有什么相似之处吗？
类生理模式


我们来对比下大脑思维过程与思维导图的呈现有 什么相似之处吗？
神经元思考

细胞核 轴突 树突 Focus——核心 Main brand word——主干词 Detail word——细节词

思维导图画法

思维导图 —经理人革命性的思维工具
1、基础知识 2、系统思考—解决问题的对策
思维导图培训
培训守则强调：
思维导图的本质是一种思维的工具。对待工具 我们的态度应该是：
1、学习的兴趣，接受的态度。对于成人而言，最困难的事情 莫过于改变自己，而思维导图需要达到改变自己固有思维模 式的目的，所以在学习的过程中我们要采用接受和包容的态 度，否则，课程的效果是会大打折扣的。 2、适当的改变，创新的工作。学习之后在日常工作逐步使用， 改变原有方式，慢慢至熟练再至创新，找出适合自己使用的 方式，创新的工作。 3、课堂纪律。手机调至震动，如有事情需要处理，请在不影响 他人的情况下离开培训场地。
逻辑思维案例
答案应该是9月1日。 1）首先分析这10组日期，经观察不难发现，只有6月7日和12月2日这两组日期 的 日数是唯一的。由此可知，如果小强得知的N是7或者2，那么他必定知道 了老师的 生日。 2）再分析“小明说：如果我不知道的话，小强肯定也不知道”，而该10组日期 的月数分别为3，6，9，12，而且都相应月的日期都有两组以上，所以小明 得知M后 是不可能知道老师生日的。 3）进一步分析“小明说：如果我不知道的话，小强肯定也不知道”，结合第2 步结论，可知小强得知N后也绝不可能知道。 4）结合第3和第1步，可以推断：所有6月和12月的日期都不是老师的生日，因 为如果小明得知的M是6，而若小强的N==7，则小强就知道了老师的生日。 （由第 1步已经推出），同理，如果小明的M==12，若小强的N==2，则小 强同样可以知道老师的生日。即：M不等于6和9。现在只剩下“3月4日 3月5 日 3月8日 9月1日 9月5日”五组日期。而小强知道了，所以N不等于5（有3 月5日和9月5日），此时， 小强的N∈（1，4，8）注：此时N虽然有三种可 能，但对于小强只要知道其中的 一种，就得出结论。所以有“小强说：本 来我也不知道，但是现在我知道了”， 对于我们则还需要继续推理。至此， 剩下的可能是“3月4日 3月8日 9月1日” 5）分析“小明说：哦，那我也知道了”，说明M==9，N==1，（N==5已经被 排除，3月份的有两组）

思维学

本质面向未来 在询问相关问题时避免多问“为什么”，而应多问 “怎么做”。为什么是对过去的提问，重点在于总结经验； 而怎么做事对未来的提问，重点在于解决问题。思维导图 的本质是面对未来，解决问题，创造更多奇迹，而不是总 结经验，固步自封。 思维流呈现 发现问题所在 找出解决方法
内容四：基本画法
准备工具

工 具 你只需准备好下面提到的东西，就可以 开始画了。 1、A4白纸一张； 2、彩色水笔和铅笔； 3、你的大脑； 4、你的想象！
课程演练2

关于爱
——规范思维导图画法
思维导图实例1
思维导图实例2

假如我有三千万年……
——你亲手制作的第一张思维导图
思维导图实例3

格局

居中、留白
核心词居中，留足空白以方便书写其它内容。

线=字长
一方面美观，另一方面也是留足空白方便书写。


焦点高亮
方便随时关注，整个思维围绕中心。
关键词加粗
代表思维的方向。
思维导图画法——特别提醒

1) 2)
注意布局
可以使用数字序号标注先后层次。 可以使用图形色块圈画重点层次。

1) 2)
培训守则强调

在这两张不同的培训守则中你看到了什么？
思考
比较思维导图与传统文字思考方式有什 么不同？ １、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课程演练1

假如我有三千万年……
——你亲手制作的第一张思维导图
思维导图
思维导图-基础知识
思维导图-基础知识
管理学

思维导图是一种工具。

对待工具的态度
ACCEPT——接受 APPLY——应用 ADＡPT——适应 在３Ａ基础上开发自己的用法和方式


管理的方法——在思维导图的展现过程中找出思路，固定 内容，设立标准，严格执行。


复杂的事情简单化 简单的事情标准化 标准的事情重复化
内容三：特点
人类的思维方式

逻辑思维

辩论与争论 对与错 黑与白

横向思维

超出习惯的界限 没有评论, 没有价值判断

平行思维

控制思考的过程 用思维引导思维 共同创造
人类的思维方式之一:

逻辑思维
争论 对与错 白与黑 推理 因果关系论证 步骤

逻辑思维案例
小明和小强都是张老师的学生，张老师的生日是M月N日，2人 都知道张老师的生日是下列10组中的一天，张老师把M值告诉 了小明，，把N值告诉了小强，张老师问他们知道他的生日是 那一天吗？ 3月4日 3月5日 3月8日 6月4日 6月7日 9月1日 9月5日 12月1日 12月2日 12月8日 小明说：如果我不知道的话，小强肯定也不知道 小强说：本来我也不知道，但是现在我知道了 小明说：哦，那我也知道了 请根据以上对话推断出张老师的生日是哪一天？请说明原因。
全感官思考

成人考虑事情方法
内视觉 内听觉 内感觉

嗅觉 味觉 触觉

随着年龄的增加，学识的积累，成年人在逻辑思考和经验 方面无疑越来越熟练，与儿童相比，我们所缺失的是奇异的联 想、听与画的鉴赏能力、探索的好奇心……凭借思维导图，在 逐渐找回我们丧失的能力的同时，也能找回本质的一些内容。 思维导图便是回归自我。
类生理模式的形式
思维导图 vs.大脑神经元结构
看看思维导图和神经元结构有什么 异曲同工之处呢？
思维导图 vs.大脑神经元结构
看看思维导图和神经元结构有什么异曲同工之处呢？
思维导图 vs.大脑神经元结构
看看思维导图和神经元结构有什么异曲同工之处呢？
类生理模式

总结： 思维导图画法符合大脑思维规律，能最大 限度的开发大脑的资源，发挥潜力。
假如我有三千万年……
——你亲手制作的第一张思维导图
比较以上3幅思维导图，作原则：规范加个性 1、在纸的中心画一个符号或一幅画，代表文章的主题。 2、从中央辐射出线（枝条），枝条可分出更细的枝条， 以此类推，代表不同的层次。 3、每个枝条上标有一个关键词（优点——让你自由地为 每一个关键词找到尽可能多的联想;每线一词可以使你 专心于最恰当的关键词，增强你的思考的准确程度， 尽可能的避免思维混乱）。 4、可用不同颜色、粗细的线条、不同的图画表现不同的 内容，体现不同层次不同的重要度。
全感观学习的开发

成年人的大脑思考模式：
—内视觉— —内听觉— —内感觉—
左右脑关联
左右脑功能与思维导图画法过程相似性


左右脑 左脑：目的 左脑：层次、方向 右脑：细节
思维导图 focus main branch word detail word
左右脑关联
全脑思考

思维导图是一种新的思维模式。它结合了 全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条 例、文字、数字，以及右脑的图像、想像、 颜色、空间、整体等。透过心智绘图，我 们不但可以增强思维能力，提升注意力与 记忆力，更重要的是，能够启发我们的联 想力与创造力。
代表思考的方向，如人力资源需考虑的因素
有招聘、培训、绩效、薪酬、人力资源规划、 劳资。
关键词的核心

关键词之间形成一串便于连接。它可以是一个词、 一个短句或是自己概括的语言。 每一个关键词都能使你想起它所代表的句子、段落、 思想。
1、第一概念层词性统一，定好路标 （重中之重）。
2、越靠近中心的概念层，修饰语越少。
避免随意
线条走向流畅，避免“挂灯笼”和“长肿瘤”。 各层次字体有所区别，核心词强烈突出。

1) 2)
关键词引爆灵感
修饰词组的修饰语尽量少，准备给下层更多的发散空间。 词组结构要统一。
思维导图画法总结
思维导图画法总结
身体集中—主题 八爪鱼 珊瑚
五彩斑斓
形态各异
触角伸开—发散
星状发散结构
海景图
吊带鱼
含义：放射性与思维导图


人类的大脑思维呈现出的是一种放射性的树状结构， 而我们日常在总结这种思维时往往采取诸如1、2、3、 4这样的直线型方式，相互之间没有关联、没有重 点。 “思维导图”则采取一种独特的画图方式，将 你的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系 清晰的呈现的图中。这种方式在处理复杂的问题时， 一方面能够显示出思维的过程，另一方面可以很容 易的理清层次，让你掌握重点。对于那些整天面对 各种复杂问题并且需要尽快作出判断的企业来说， “思维导图”的这种优势就显得更加明显。
收敛式发散的思维组织
用处


整理 分析 归纳
思维导图使用一： 回忆课程
思维导图使用二：做笔记
内容三：课程定位
心理学

大脑忠诚心灵


随心所欲展现。思维导图呈流线型，是思维流的展现。 它不拘泥于直线型的逻辑思考，将思维呈现一种放射 状，完全展现所有思路，包括一闪而过的灵感。 全感官听\视\感觉。思维导图的在形式上表现为图片、 数字、文字的统一，充分调动所有感觉。 细节的延伸。思维导图中越细的分支越远离逻辑思维， 可不断将思维向深处延展。