语文《鸟语》教学反思范文

语文《鸟语》教学反思范文
语文《鸟语》教学反思范文
作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学才能，通过教学反思可以快速积累我们的教学经历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是的语文《鸟语》教学反思范文，希望可以帮助到大家。

课文写了“我”从小爱鸟，爱看鸟儿的身子，爱听鸟儿的鸣叫，天长日久，跟鸟儿建立了异常深沉的感情，和鸟儿的接近、交谈，从鸟儿那里学到了很多，给生活增添了许多乐趣。

上课伊始先将搜集的百灵、喜鹊、布谷鸟的叫声配以图片一一放给学生听、看，让学生说看到了什么，听到了什么。

然后引出公冶长的故事和文中“我”也想成为通晓鸟语的人。

接着，我引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们共同喜欢的鸟类聊天、对话，尤其是课文中“我”与布谷鸟的对话，很有童趣，我和学生分角色朗读，体会作者的爱鸟之情。

其间穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打根底。

在作者与鸟儿建立起深沉感情的同时，作者也从鸟儿身上学到了很多，比方：“从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、顽强的精神……”在教学这一句话时，我让学生从句式特点入手理解句子，学生很快找出这是一句排比句，而结尾的“……”的意思也一并解决，它的作用是省略后面的内容，“那么省略的又是什么内容呢？”我追问，马上出示句式训练，仿
照例句在写一句，这样的处理方式就会使仿写和想象融为一体，一举两得，顺理成章。

通过这篇课文的教学，我发现孩子们的想象力是如此多彩，说出了各式各样的句子，所以，我们惟有不断反思自己的教学，才能不断地走进新课程，只有走进孩子，才能放飞孩子想象的翅膀。

在《翠鸟》一课的教学过程中，我注重调动学生的情感体验，进展个性化的阅读。

《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪。

课堂中，随着情节的'开展。

我提出“假设你是一只翠鸟，你觉得你什么样？”一个“你”字的发问，促使学生积极进展对形象的猜测。

和独特的情感体验，加强了学生学习的兴趣，一个“你”字的发问，引导学生进入了作品的情境。

产生了换位移情的成效。

随着对文字的感悟，丰富了教材的内涵。

语文科学的独立之处在于它不象教学，有一个标准答案。

语文课程的人文内涵是丰富的，对每个学生的精神领域影响的深度、广度是不同的，学生对语文材料的反响是多元的，所以教学中应鼓励学生进展多元解读。

学完《翠鸟》一课后，学生可以有多种体会，如认为翠鸟得意，要保护翠鸟，自己要努力学习，快长本领，去研究翠鸟……在课尾我设计了一个富有艺术性的环节：“此时，你对想捉翠鸟的想法有什么看法？假设你是翠鸟，你想对那些想捉你的人说些什么？再次换位考虑，使学生的情感由感性（对翠鸟的喜欢）到理性（保护益鸟，保护大自然的升华，培养他们树立正确的人生观。