案例：地理野外考察教案

案例：地理野外考察教案
教学目的
1.通过对气温、湿度、水质、风速、土壤质地和土壤酸碱度的测定，使学生学
会有关仪器的使用和测定方法。

2.通过对考察资料的获取、整理和分析，提高学生收集信息和处理信息的能力。

3.通过对大比例尺地形图的使用、对考察的山地不同部位气象要素的测定、植
被调查和比较分析，使学生进一步掌握有关地图知识，以及地形、气象、植被之间的相互影响。

4.通过野外考察的实践活动，培养学生面对自然界，发现问题、提出问题和分
析思考问题的能力；培养学生实事求是的科学精神和团队合作意识。

准备工作
1.确定考察地点。

将距离学校较近的花山作为考察地点。

这里交通方便，有公
路经过花山山麓；花山相对高度约300米，坡度较缓，有多条通向山顶的小路；花山下为耕地，山坡为树林，山顶为草地。

2.确定考察内容。

考察活动内容有：①观察、识别山地中各类地表形态；②测
定山地不同高度、不同时间、不同植被条件下的气温、湿度（相对湿度和绝对湿度）和风速；③测定土壤的PH值；④调查植被类型和分布状况；⑤整理的考察资料；⑥提出并讨论考察中发现的问题。

3.踏勘考察地区。

到考察地区实地选择考察路线、确定考察点、发现危险区域
并制定防范措施。

考察点定为3个，甲点在山麓，乙点在山腰、丙点在山顶。

4.准备考察用具。

用具主要有：地图（等高线地形图，图上标明考察路线、考
察点）、罗盘、温度计、湿度仪、风速仪、PH试制、记录纸、医药箱（箱内装有护创膏等医疗用品）。

5.组织工作。

将全班同学分为12个小组，每4位同学1个小组，每个小组确
定小组长，每小组发一份考察计划，里面主要包括考察内容、时间安排和注意事项，要求每位学生都要阅读考察计划。

6.考察前的动员。

动员的内容为：①考察目的和要求；②考察内容及活动安排；
③考察前的知识准备（重温与考察内容相关的地理知识）；④宣布分组名单
及各小组的组长；⑤宣布考察纪律和注意事项，强调注意安全；⑥强调如实记载观察到的现象和观测数据；⑦鼓励在考察中发现问题。

7.准备好午餐和饮用水。

8.联系和安排交通车辆。

3、各小组根据上表数据，绘制图表：
问题讨论
准备以下问题，让学生讨论：
1.甲考察点在丙考察点的哪个方向？乙考察点在丙考察点的哪个方
向？
2.甲、乙、丙三个考察点，在同一时间空气相对湿度有何不同？是什
么原因造成的？
3.甲、乙、丙三个考察点，在同一时间气温有何不同？是什么原因造
成的？
4.甲、乙、丙三个考察点，在同一时间风速有何不同？是什么原因造
成的？
5.在整理资料时，计算了各小组测定数据的平均值，这样做有什么意
义？
6.你在考察中还发现了什么问题？
对以上问题，先在小组内讨论，然后全班交流。

讨论时可从以下几个方面对学生进行启发和点拨：
1.森林对环境会造成影响，直接影响空气的湿度、风速。

2.地形对气温、风速都会产生影响。

3.各小组在同一时间、采用同一方法对同一对象进行测定，可能会得
出不同的数值，将各组的获取数值汇总，得出平均值，可以更接近
实际情况，减少误差。

在实际考察中，获得的数据越多，最后得出
的结论越可靠。

4.要求每个小组至少另外提出一个问题，全班共同讨论。

评析：
在教案的“考察安排”中，提出“各小组还可对其他项目进行考察”，在讨论问题时，设计了一个不是问题的问题：“你觉得还有什么问题需要讨论？”而且规定，每个小组必须至少提出一个问题，这样设计，有利于发挥学生学习的主动性。

要求学生不是把野外考察仅仅看成是完成教师布置的任务，而是一个探究的过程、发现的机会，运用知识展示能力的舞台。

教案中特别注意要求学生要如实记录观察的数据，不能随意改动，观察到的什么现象就是什么现象。

如：按照一般规律，在对流层每升高100米，气温应降低0．6℃，可能在实际观测中并不是这样的，那就还是要按照实际观测的数据填写，气温的时间变化也是如此。

这样要求，有利于培养学生科学精神。

科学精神，其核心就是实
事求是，就是一丝不苟。

在教案中设计了这样一个问题：“在进行资料整理时，取各组测定数据的平均值，你觉得有什么意义？”这反映了教师具有可贵的教学理念：不仅要求学生去怎样做，而且要求学生明白为什么要这样做，致力于让学生掌握处理数据的科学方法，培养学生求实的科学精神。