人教版(2019)高中生物 选择性必修一 第3章 体液调节 单元教学设计 课件(共86张ppt)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本章应开展的活动：（1）以某种激素的发现史为例，讨论研究激素 生理功能的方法；（2）结合日常生活，讨论生活用品或食品中含有过量 激素对人体健康的影响；
学业要求
“第3章”课程标准要求
完成本单元学习后，学生应该能够： ● 结合日常生活中的情境，分析说明人体通过神经系统的调节作用对内 外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态（生命观念、科学思维）； ● 评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，向 他人宣传毒品的危害等（科学思维、社会责任）；
雌激素、孕激素 等
分泌生长激素、 促甲状腺激素等
雄激素（睾酮）等
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学目标
①通过实例分析，掌握血糖平衡及其调节过程，培养科学思 维，养成良好的生活习惯，关注社会和生活，增强社会责任感；
②理解分级调节是生命系统中普遍的调节机制，
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学重难点
单元教学策略
主要采用“探究—发现”、模型建构和联系生活的教学策略。 1．在教师的引导下,以科学史为基础，还原科学研究的历史面貌， 通过分析科学家研究促胰液素和胰岛素的思路和方法，再转化为学 生自己的实验设计，突出生物学的“实验学科”特点，培养学生科 学探究和科学思维； 2．对于具体激素的功能及其调节机制，给学生提供大量实验或与生 活相关的实例，让学生自己分析归纳出结论。
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节2 下丘脑
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
资料分析四
环节2 下丘脑 环节3 垂体 环节4 甲状腺
单元教学策略
3.在整个授课过程中引导学生把所学的知识与社会和个人生 活相结合，建构出调节过程模型。这种结合一方面可体现在 以社会生活中的实际问题作为背景知识，分析挖掘这些问题 中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决 社会生活中的问题。
单元教学资源
第1节激素与内分泌系统教学设计 01 设计思路
实例一：胰岛素的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
环节1 滥用激素的危 害引入新课
实例二：性腺的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
环节1 滥用激素的危 害引入新课
实例二：性腺的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
环节1 滥用激素的危 害引入新课
激素的研究方法
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学目标
①理解内分泌腺、激素调节等生物学概念，了解人体主要的内分泌腺： 下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛等在人体内的位置和功能。
第1节激素与内分泌系统教学设计 011 第教1学课时重教难学重点难点
重点 激素调节的发现和激素的研究方法
难点
激素的研究方法 内分泌腺分泌的激素种类及其作用
第1节激素与内分泌系统教学设计 011 教第1学课时过教程学目标
环节1 滥用激素的危 害引入新课
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
泌的调节和 血糖平衡的调节等 1.4.3举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐
平衡的调节 1.4.4举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等
“第3章”课程标准要求
教学提示
本模块的主题是个体水平的稳态与调节，内容比较抽象。教学中，教 师应积极组织学生开展相关活动，帮助学生理解和掌握知识，提高运用知 识解决实际问题的能力。
环节2 下丘脑
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节2 下丘脑
资料分析二 Oliver和 Schfer（1910）发现，垂体的提取物能升高血压、引 起尿量减少。若切除垂体部分结构，将引起永久性多尿（即 尿崩症）。人们将此物质命名为抗利尿激素。
反应迟钝，记忆力明显下降，皮肤 干糙，水肿等。
作用二：促进有机物的代谢 作用三：提高神经的兴奋性
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
分泌促甲状腺激 素释放激素等
环节2 下丘脑
甲状腺激素等
环节3 垂体 环节4 甲状腺 环节5 其它
肾上腺素等
胰岛分泌胰岛素 Байду номын сангаас胰高血糖素等
环节3 激素的研究
不迷信权威，正确的假设，创新的思维、严谨的实验设计等
第1节激素与内分泌系统教学设计
011 教第1学课时过教程学目标
环节1 滥用激素的危 害引入新课
实例一：胰岛素的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 1 教第学1课过时程教学目标
环节1 滥用激素的危 害引入新课
神经系统 调控
调节 影响
调节 生命活动
例如
内分泌系统 分泌
激素
调节方式 反馈调节
例如
体温 水盐平衡调节 血糖平衡调节 调节
体现出
分级调节
例如
甲状腺激素 分泌的调节 维持 内环境稳态
2 学情分析
“第3章”内容分析
本节课学生学习了神经调节之后，对体液调节的宏观认识。体液调节 的重点是激素调节，这部分教材的内容，学生在初中时有所接触，在高中 教材中除了深度和广度有所增加之外，侧重点有所不同，是在原有知识的 基础上，结合生活经验，容易建立新的知识。
“第3章”内容分析
体液调节
激素与内 分泌系统
激素的调 节过程
体液调节与神 经调节的关系
促胰 液素 的发 现
研究 激素 的方 法
内分 血糖 甲状
泌系 平衡 腺激
统的 的调 素分
组成 节 泌的
和功
分级
能
调节
激素 体液 调节 调节 的特 与神 点 经调
节的 比较
体温 调节
水和 无机 盐平 衡的 调节
“第3章”内容分析
②利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症，归纳出相应 激素的生理功能，进行理性思维训练，从而提高对人类疾病的观察能力、 分析和综合能力。
③通过实验分析下丘脑与垂体、性腺等激素的关系，分析甲状腺激素 的各项功能，提升科学探究能力。
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学重难点
重点 内分泌系统的组成和功能，各激素的功能。
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
血糖含量（m mol/L）
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
餐后血糖浓度变化的时间曲线
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第2节激素调节的过程教学设计
加甲状腺激素
蝌蚪提前发育成 成蛙（只有苍蝇 大小）
作用一：促进生长和发育
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
摘除成年狗的甲状腺 狗身体臃肿，行动迟缓，精神
萎靡，食欲不振
环节2 下丘脑
环节3 垂体 环节4 甲状腺 环节5 其它
成年人甲状腺功能低下 代谢缓慢，怕冷，心跳较慢，
难点 各内分泌腺功能及其激素的作用，实验和病症 分析的严谨思想。
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节2 下丘脑
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念 （1）分泌促腺体激素释放激素
环节2 下丘脑
通过体液作用于垂体，促进垂体分泌相应激素 （2）分泌抗利尿激素
环节3 垂体
通过神经分泌细胞分泌，在垂体释放，促进肾小管和 集合管对水分的重吸收，减少排尿
由近期利用激素的负面新闻、谈激素色变，引入激素的合 理应用为人类造福。进而引入科学家对激素的研究，充分利用 课本上促胰液素和胰岛素研究科学史的内容，引导学生分析科 学家实验设计的思路和实验结论，总结、归纳出激素研究的一 般方法和思路。最后学生学以致用利用学会的方法研究性腺的 功能，摸索出人类内分泌系统的研究方法，最终归纳、完善动 物和人类内分泌及其分泌激素研究的整体思路、方法。
● 基于激素的发现史运用批判性思维和创造性思维的方法，探讨生命现 象及规律，逐步发展科学思维；
● 对激素的生理功能的探索，尝试进行实验设计，预期结果及对实验结 果进行分析，逐步掌握科学探究的基本思路和方法；
● 能够运用激素调节的实例及原理，评估平常的生活方式，采纳健康文 明的生活方式并向他人主动宣传，这是一种社会责任；
重点 血糖的来源和去向；血糖平衡的调节
难点 血糖平衡的调节，反馈调节
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第1节激素与内分泌系统教学设计 011 第教1学课时目教标学目标
①概述动物和人体的激素调节，说出主要的动物几种激素及其作用。 ②通过对促胰液素发现实验的分析，培养科学思维，认同科学家在科
学研究中不迷信权威、正确的假说、创新的思维、严谨的实验设计 等的重要性。 ③运用模型实验的方法，设计激素研究的实验步骤、预期实验结果和 解释实验现象，培养科学探究能力。 ④关注人和动物激素与生产和生活的关系，认识生物科学的价值。
01 教学过程
促胰液素的发现
环节1 滥用激素的危 害引入新课
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
促胰液素的发现
环节1 滥用激素的危 害引入新课
科学家猜想：在盐酸的作用下，小肠产生一种化学物质， 该物质进入血液后，随血液流到胰腺，引起胰液的分泌。
环节2 激素的发现
第3章 体液调节 单元教学设计
“第3章”课程标准要求
内容要求
1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态 1.4.1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、
胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节 1.4.2举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分
01 教学过程
胰腺
胰岛
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
十二指肠
导管 腺泡
血管
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
1 教学内容
“第3章”内容分析
本单元内容是内环境稳态的调节机制神经-体液-免疫调节网络中的一
个环节。是在学完第二单元占主导地位的神经调节之后对体液调节的重要
内容激素调节进行分析。激素调节是人体调节的重要机制，可以看成是神
经调节的一个环节。
第四单元是免疫调节，所以本单元内容起着承上启下的作用。
1 教学内容
高二学生已经初步掌握模型建构的方法，具备一定的科学思维和生命 观念，但是运用结构与功能观、稳态与平衡观等观念以及基于给定的事实 和证据，以文字、图示或模型的方式来说明稳态的维持和调节机制的能力 还有待于提高。
单元教学目标
● 结合日常生活中的情境，分析说明人体通过激素调节维持内环境稳态， 形成稳态与平衡的生命观念；
单元课时安排
第1节激素与内分泌系统，重点讲述了激素调节、内分泌系统等概 念，以及动物激素的种类和生理作用。本节内容设计为2课时。
第2节激素的调节过程，以血糖调节为例分析了激素反馈调节的机制， 以甲状腺激素的分泌为例分析了内分泌系统的分级调节，课时 安排2课时。
第3节体液调节与神经调节的关系，主要讲述了体液调节与神经调节 的区别与联系，以体温调节和水盐平衡调节为例阐述了两种调 节方式的协调关系，课时安排2课时。
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
学业要求
“第3章”课程标准要求
完成本单元学习后，学生应该能够： ● 结合日常生活中的情境，分析说明人体通过神经系统的调节作用对内 外环境的变化作出反应，以维持内环境稳态（生命观念、科学思维）； ● 评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，向 他人宣传毒品的危害等（科学思维、社会责任）；
雌激素、孕激素 等
分泌生长激素、 促甲状腺激素等
雄激素（睾酮）等
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学目标
①通过实例分析，掌握血糖平衡及其调节过程，培养科学思 维，养成良好的生活习惯，关注社会和生活，增强社会责任感；
②理解分级调节是生命系统中普遍的调节机制，
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学重难点
单元教学策略
主要采用“探究—发现”、模型建构和联系生活的教学策略。 1．在教师的引导下,以科学史为基础，还原科学研究的历史面貌， 通过分析科学家研究促胰液素和胰岛素的思路和方法，再转化为学 生自己的实验设计，突出生物学的“实验学科”特点，培养学生科 学探究和科学思维； 2．对于具体激素的功能及其调节机制，给学生提供大量实验或与生 活相关的实例，让学生自己分析归纳出结论。
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节2 下丘脑
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
资料分析四
环节2 下丘脑 环节3 垂体 环节4 甲状腺
单元教学策略
3.在整个授课过程中引导学生把所学的知识与社会和个人生 活相结合，建构出调节过程模型。这种结合一方面可体现在 以社会生活中的实际问题作为背景知识，分析挖掘这些问题 中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决 社会生活中的问题。
单元教学资源
第1节激素与内分泌系统教学设计 01 设计思路
实例一：胰岛素的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
环节1 滥用激素的危 害引入新课
实例二：性腺的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
环节1 滥用激素的危 害引入新课
实例二：性腺的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
环节1 滥用激素的危 害引入新课
激素的研究方法
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学目标
①理解内分泌腺、激素调节等生物学概念，了解人体主要的内分泌腺： 下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛等在人体内的位置和功能。
第1节激素与内分泌系统教学设计 011 第教1学课时重教难学重点难点
重点 激素调节的发现和激素的研究方法
难点
激素的研究方法 内分泌腺分泌的激素种类及其作用
第1节激素与内分泌系统教学设计 011 教第1学课时过教程学目标
环节1 滥用激素的危 害引入新课
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
泌的调节和 血糖平衡的调节等 1.4.3举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐
平衡的调节 1.4.4举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节等
“第3章”课程标准要求
教学提示
本模块的主题是个体水平的稳态与调节，内容比较抽象。教学中，教 师应积极组织学生开展相关活动，帮助学生理解和掌握知识，提高运用知 识解决实际问题的能力。
环节2 下丘脑
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节2 下丘脑
资料分析二 Oliver和 Schfer（1910）发现，垂体的提取物能升高血压、引 起尿量减少。若切除垂体部分结构，将引起永久性多尿（即 尿崩症）。人们将此物质命名为抗利尿激素。
反应迟钝，记忆力明显下降，皮肤 干糙，水肿等。
作用二：促进有机物的代谢 作用三：提高神经的兴奋性
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
分泌促甲状腺激 素释放激素等
环节2 下丘脑
甲状腺激素等
环节3 垂体 环节4 甲状腺 环节5 其它
肾上腺素等
胰岛分泌胰岛素 Байду номын сангаас胰高血糖素等
环节3 激素的研究
不迷信权威，正确的假设，创新的思维、严谨的实验设计等
第1节激素与内分泌系统教学设计
011 教第1学课时过教程学目标
环节1 滥用激素的危 害引入新课
实例一：胰岛素的研究
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 1 教第学1课过时程教学目标
环节1 滥用激素的危 害引入新课
神经系统 调控
调节 影响
调节 生命活动
例如
内分泌系统 分泌
激素
调节方式 反馈调节
例如
体温 水盐平衡调节 血糖平衡调节 调节
体现出
分级调节
例如
甲状腺激素 分泌的调节 维持 内环境稳态
2 学情分析
“第3章”内容分析
本节课学生学习了神经调节之后，对体液调节的宏观认识。体液调节 的重点是激素调节，这部分教材的内容，学生在初中时有所接触，在高中 教材中除了深度和广度有所增加之外，侧重点有所不同，是在原有知识的 基础上，结合生活经验，容易建立新的知识。
“第3章”内容分析
体液调节
激素与内 分泌系统
激素的调 节过程
体液调节与神 经调节的关系
促胰 液素 的发 现
研究 激素 的方 法
内分 血糖 甲状
泌系 平衡 腺激
统的 的调 素分
组成 节 泌的
和功
分级
能
调节
激素 体液 调节 调节 的特 与神 点 经调
节的 比较
体温 调节
水和 无机 盐平 衡的 调节
“第3章”内容分析
②利用临床观察法，通过分析激素分泌异常引起的病症，归纳出相应 激素的生理功能，进行理性思维训练，从而提高对人类疾病的观察能力、 分析和综合能力。
③通过实验分析下丘脑与垂体、性腺等激素的关系，分析甲状腺激素 的各项功能，提升科学探究能力。
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学重难点
重点 内分泌系统的组成和功能，各激素的功能。
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
血糖含量（m mol/L）
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
餐后血糖浓度变化的时间曲线
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第2节激素调节的过程教学设计
加甲状腺激素
蝌蚪提前发育成 成蛙（只有苍蝇 大小）
作用一：促进生长和发育
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
摘除成年狗的甲状腺 狗身体臃肿，行动迟缓，精神
萎靡，食欲不振
环节2 下丘脑
环节3 垂体 环节4 甲状腺 环节5 其它
成年人甲状腺功能低下 代谢缓慢，怕冷，心跳较慢，
难点 各内分泌腺功能及其激素的作用，实验和病症 分析的严谨思想。
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节2 下丘脑
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计 02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念
环节3 垂体
环节4 甲状腺
环节5 其它
第1节激素与内分泌系统教学设计
02 教学过程
环节1 内 分 泌 腺 及 内 分泌系统概念 （1）分泌促腺体激素释放激素
环节2 下丘脑
通过体液作用于垂体，促进垂体分泌相应激素 （2）分泌抗利尿激素
环节3 垂体
通过神经分泌细胞分泌，在垂体释放，促进肾小管和 集合管对水分的重吸收，减少排尿
由近期利用激素的负面新闻、谈激素色变，引入激素的合 理应用为人类造福。进而引入科学家对激素的研究，充分利用 课本上促胰液素和胰岛素研究科学史的内容，引导学生分析科 学家实验设计的思路和实验结论，总结、归纳出激素研究的一 般方法和思路。最后学生学以致用利用学会的方法研究性腺的 功能，摸索出人类内分泌系统的研究方法，最终归纳、完善动 物和人类内分泌及其分泌激素研究的整体思路、方法。
● 基于激素的发现史运用批判性思维和创造性思维的方法，探讨生命现 象及规律，逐步发展科学思维；
● 对激素的生理功能的探索，尝试进行实验设计，预期结果及对实验结 果进行分析，逐步掌握科学探究的基本思路和方法；
● 能够运用激素调节的实例及原理，评估平常的生活方式，采纳健康文 明的生活方式并向他人主动宣传，这是一种社会责任；
重点 血糖的来源和去向；血糖平衡的调节
难点 血糖平衡的调节，反馈调节
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第1节激素与内分泌系统教学设计 011 第教1学课时目教标学目标
①概述动物和人体的激素调节，说出主要的动物几种激素及其作用。 ②通过对促胰液素发现实验的分析，培养科学思维，认同科学家在科
学研究中不迷信权威、正确的假说、创新的思维、严谨的实验设计 等的重要性。 ③运用模型实验的方法，设计激素研究的实验步骤、预期实验结果和 解释实验现象，培养科学探究能力。 ④关注人和动物激素与生产和生活的关系，认识生物科学的价值。
01 教学过程
促胰液素的发现
环节1 滥用激素的危 害引入新课
环节2 激素的发现
环节3 激素的研究
第1节激素与内分泌系统教学设计
01 教学过程
促胰液素的发现
环节1 滥用激素的危 害引入新课
科学家猜想：在盐酸的作用下，小肠产生一种化学物质， 该物质进入血液后，随血液流到胰腺，引起胰液的分泌。
环节2 激素的发现
第3章 体液调节 单元教学设计
“第3章”课程标准要求
内容要求
1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态 1.4.1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、
胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节 1.4.2举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分
01 教学过程
胰腺
胰岛
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
十二指肠
导管 腺泡
血管
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例
1 教学内容
“第3章”内容分析
本单元内容是内环境稳态的调节机制神经-体液-免疫调节网络中的一
个环节。是在学完第二单元占主导地位的神经调节之后对体液调节的重要
内容激素调节进行分析。激素调节是人体调节的重要机制，可以看成是神
经调节的一个环节。
第四单元是免疫调节，所以本单元内容起着承上启下的作用。
1 教学内容
高二学生已经初步掌握模型建构的方法，具备一定的科学思维和生命 观念，但是运用结构与功能观、稳态与平衡观等观念以及基于给定的事实 和证据，以文字、图示或模型的方式来说明稳态的维持和调节机制的能力 还有待于提高。
单元教学目标
● 结合日常生活中的情境，分析说明人体通过激素调节维持内环境稳态， 形成稳态与平衡的生命观念；
单元课时安排
第1节激素与内分泌系统，重点讲述了激素调节、内分泌系统等概 念，以及动物激素的种类和生理作用。本节内容设计为2课时。
第2节激素的调节过程，以血糖调节为例分析了激素反馈调节的机制， 以甲状腺激素的分泌为例分析了内分泌系统的分级调节，课时 安排2课时。
第3节体液调节与神经调节的关系，主要讲述了体液调节与神经调节 的区别与联系，以体温调节和水盐平衡调节为例阐述了两种调 节方式的协调关系，课时安排2课时。
第2节激素调节的过程教学设计 01 教学过程
环节1 血糖的来源和去路 环节2 血糖平衡的调节 环节3 血糖失衡的实例