Anne 教学设计

高一英语Unit1 Friendship
Anne’s Best Friend –Reading 教学设计
石铁职专王茁茁
一、教学内容分析
（一）、教材分析：
教材的地位和作用：
本课选自人民教育出版社《英语》第一册第一单元的Reading。

本课内容围绕友谊这一话题展开听、说、读、写多种教学活动。

Reading 部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息，也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。

（二）、教学目标：
1、知识目标：
学习并使用新单词和短语，学会用英语谈论友谊。

2、能力目标：
训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效地学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。

3、情感目标：
使学生意识到友谊的重要性，并通过阅读这篇短文学会珍惜友谊。

（三）、教学重点和难点
重点：
1、培养学生的阅读技能，学会欣赏文学作品。

2、让学生在语境中学习并掌握文章中的词汇和短语。

难点：
1、怎样提高阅读技能。

2、学会用英语谈论友谊。

二、教学方法与手段
1、听录音。

听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。

2、重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。

如本课出现的强调句的表达法需要教师个别解释和举例。

3、教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对文章的掌握情况。

三、学习方法
1、养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2、科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。

所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。

3、及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理。

对前面已学过的课文，学生要经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

四、学情分析
本课的主题是容易引起学生兴趣的主题，文章难度不高，希望通过对课文内容和语言的学习，使学生对于英语学习产生更多的兴趣和信心。

并且由于班级中英语学习能力两级分化，采取面向全体，因材施教的教学手段，力求让每个学生都真正融入到课堂学习中来。

五、教学过程
1、Warm-up （热身）（2分钟）
2、Pre-reading (任务前活动) （5分钟）
3、While-Reading （任务实施环节）（20分钟）
4、Post-reading （任务后的反思）（15分钟）
5、Summary and homework (总结和作业) （3分钟）
（一）Warm-up （热身）
1.设计问题：
1). Do you have friends? Do you need friends?
2). Do you think friendship is important in your life?
3). What kind of friends do you want to make ?
2.头脑风暴：让同学们尽可能多地说出有关“友谊”的词汇，并通过PPT向同学们展示。

设计意图：通过此活动让同学们了解并识记词汇，扩大词汇量，增强信心。

(二)Pre-reading (任务前活动)
利用多媒体课件导入，引出题目：Anne’s Best Friend，让学生看文章的标题猜猜安妮的朋友是谁。

教师介绍这篇文章的写作背景，二十世纪四十年代纳粹德国统治欧洲大部分地区。

德国纳粹政策之一是对犹太人残酷迫害包括杀害，送到集中营强迫劳动，驱逐出欧洲等。

让学生从时代背景出发思考安妮面临困境，就不难理解安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友，从而深刻地领悟安妮日记的内涵。

设计问题：
1、Why do you need friends?
2、Do you think a diary can become your friend?
3、Have you ever considered making friends with animals, plants or even an object?
预测阅读内容，让学生进入角色。

（三）While-Reading （任务实施环节）
1、First reading
让学生快速浏览课文，把握中心内容。

2、Second reading
细读课文，抓住文中的关键信息和段落大意,教授语言难点。

3、听力训练
要求听录音，补全听力对话。

设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力。

4、读安妮日记，并进行复述。

设计意图：让学生通过小组合作学习，用一句话概括段落大意，在一定程度上提高了学生小组合作学习能力以及用英语思维、推理和判断的能力。

（四）Post-reading （任务后的反思）
讨论：
如果你必须像安妮一样和家人躲在狭小的空间里生活，你会怎么做？通过讨论，学生更能感受到安妮对自由生活的向往，对大自然的热爱，对友情的渴望。

通过反思自身的生存状态，他们会懂得珍惜生命，珍惜生活中美好的点点滴滴，并保持乐观向上的生活态度。

(五) Summary and homework (总结和作业)
1.结合课堂讲解和课后练习复习本课时学习的重、难点词汇；
2.学会以日记的格式写一篇记叙文，培养学生用英语写日记的习惯。

教学反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用多媒体辅助教学使学生听、说、读、写能得到全面提高。

板书设计：。