unit 5 教学设计

教学目标
知识与能力
本课的语言目标是Talk about consequences,重点学习用一般将来时态编写对话并分角色表演，考查学生根据不同形式的材料自编对话的能力。

过程与方法
第一教学环节是看图编对话；第二教学环节是听录音编对话；第三教学环节是看书面材料编对话。

情感态度价值观
有意识地培养学生根据不同形式的材料自编对话的能力。

教学重、难点及突破
重点
学习运用be going to和will构成的一般将来时态。

难点
if引导的条件状语从句。

教学突破
引导学生使用be going to和will,根据不同形式的材料自编对话。

同时练习用if 合并两个简单句为一个含条件状语从句的复合句，目的是让学生了解if引导的条件状语从句结构特征，并学会使用if。

教学准备
教师准备
设计用if合并两个简单句为一个含条件状语从句的复合句的随堂练习题。

学生准备
预习教材内容，熟悉Section A部分出现的新词汇。

教学步骤
（第1课时）
第一课时教学流程设计
教师指导
1．引导学生看图编对话。

2．引导学生听录音编对话。

3．引导学生看书面材料编对话。

学生活动
1．看图编对话。

2．听录音编对话。

3．看书面材料编对话。

一、第一教学环节看图编对话（约分钟）
二、第二教学环节听录音编对话（约分钟）
三、第三教学环节看书面材料编对话（约分钟）
四、本课小结
本节课的重点在于引导学生参与根据不同形式的材料自编对话，其目的是培养学生活用原始材料的写作能力。

经过本节课的学习，学生的自编对话能力会大有提高，让学生了解交际用语及相关的应答，以能力为宗旨，以交际英语为目标，重点在于培养学生实际灵活运用语言的能力。

这种训练内容接近考生日常生活与学习，能开拓思维，把一定的语言知识升华到语言技能。

五、课末板书设计参考（约分钟）
UNIT 5 If you go to the party, you'll have a great time
Present progressive as future
will+ be going to+verb
I think I'll ride my bike →If you do,you'll be late
I think I'm going to stay at home →If you do,you'll be sorry
I will= you will=you'll
问题探究与拓展活动
根据不同形式的材料自编对话，是以培养能力为宗旨，以训练交际英语为目标，重点在于培养学生实际灵活运用语言的能力。

同时也体现了语言的素质教育，淡化语法，注重应用，在学中用、用中学的目的。

Section A的第3部分培养了考生的阅读理解的能力，又培养了学生的补全对话的能力，因为它不提供可供选用的选项，这就要求学生在吸收了一定量的语言材料和经过了一定的语言实践的基础之上，获得为交际而运用语言的能力，才能准确完成该部分自编对话的学习要求。

练习设计
随堂练习设计
将下列各组的两个句子用if合并为一个复合句。

KEYS:
1．If it doesn't rain tomorrow,we are going swimming in the lake
2．If Tom has a birthday party this evening,a lot of his classmates will go for it
3．If I ride my bike,I'll be late
4．If Lily stays at home,she will be sorry
5．If it is fine on Sunday,I am going shopping with my mother
个性练习设计
要求学生自由组成学习小组，根据某个比较熟悉的生活中的场景，自编自导一部微型话剧，然后教师精选其中较为精采的话剧，专门设计一堂表演课，让学生来当众表演他们的杰作，并给于某种形式的奖励。

教学探讨与反思
英语教学大纲指出，英语教学的任务，是通过基本训练，培养学生运用英语进行交际的能力。

课堂情景交际训练是以培养学生的创新精神和提高运用能力为宗旨，以交际英语为目标，重点考查学生实际灵活运用语言的能力。

课堂情景对话
的目的不是通过对话来考查考生对语法规则的运用，而是考查在特定的语言环境中人们所习惯使用的一些表达方式。

第五单元SectionA说课稿
今天我说课的内容是八年级英语下册第5单元SectionA的第一课时1a,1b,1 c,Title（题目）是If you go to the party , you’ll have a great time.
一、教材分析
本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主,其主要内容是学习运用if条件句。

由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材整合来说本部分即是一般将来时用法的延续，又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。

因此，上好本节课对后面几课时的学习具有重要的意义。

二．教学重点和难点
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇及句型的掌握和听力的理解（1 b）作为重点，把1C结对活动即培养学生说的能力作为难点。

这是因为学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，所以我侧重于听力和口语的培养。

而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，从而突出学生参与探究活动的主体作用。

三、教学目标基于以上的分析，我认为本节的学习要达到以下几个目标：在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇，让学生初步领略与运用条件状语从句。

“能力目标”方面，指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会推断事情发展结果的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。

“情感态度目标”方面，本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。

四、教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。

首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。

最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

五、教法、学法及教学手段
根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

结合课标要求，我主要采用以下教学方法。

通过情景教学法、竞赛
法、任务型教学法结合多媒体辅助教学手段，由听到说，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。

使抽象的学习内容直观化，展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，结合我教班的学生情况来看，目前他们已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。

同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响，喜欢结识朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。

与本课话题相结合，因此在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合2-4人一小组，因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。

六、教学过程设计分析
接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：
活动一：课堂激趣（时间为5分钟）
多媒体提供画面播放改编歌曲If you are happy,学生欣赏歌曲，老师带动学生跟唱并做动作（拍手，跺脚。

）结合歌曲让学生开展讨论活动，通过师生互动先进行if 从句的热身。

显示几幅party图片让学生认识并掌握本课所要学的
基本词汇句子，本环节以学生原有的知识（I think I’m going to do sth）为切入点谈论所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，让学生去主动探究。

活动二:新课呈现（时间15分钟）
本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人活动的游戏，What will happen if I touch it?此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为下节的难点突破环节打下基础。

活动三：生生的互动探讨和体验(1C)（时间为10分钟）为了调动学生的积极性，利用好小组活动，结对活动等多种不同方式操练巩固。

知识的拓展，分小组创设情境，假设今天早上起床晚了，小组讨论事情发展结果，在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：反馈练习（时间为5分钟）
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固If 条件句的用法。

活动五：归纳总结（时间为5分钟）
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重、难点..通过总结、归纳，进一步加强了对本课内容的理解和运用。

作业布置----合作探究性作文。

为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到I f…，…will…句型。

七、板书设计
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time.
? I think I am going to take the bus to party. ? If you do, you will be l ate.
I think I’m going to stay at home.
? If you do, you will be sorry.
? .扩充：If he does，he will be late.
八、教学评价与预测
本课时的教学评价应该着眼于以下二个方面：
1.学生在Group work 中是否能积极参与
2.学生对于If引导的状语从句，是否能够理解和主动运用本课时的教学预测学生可能会以比较高的热情参与小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。

Unit 5 教学反思
课堂存在的问题：上完课后我发现班上的学生非常的听话,总是被我牵着走.我要求做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利
于学生的长远发展的。

我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。

其次，在课堂中,我将学生分成6人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。

但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓，还有些学生说当地方言。

最后一点，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一种成就感，但却没有确实落实好。

课堂教学优点：在本节课上，我教学设计合理，容量大，重难点突出。

在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。

在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。

用简单的句型来让学生反复练习。

因为任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，参与踊跃，效果显著。

“我思故我在，我思故我新！”教学反思促使我不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新，教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。

本人会不断努力，勤于反思，刻苦钻研，提高自己的教学能力和教学质量。