高中语文必修一作文教案文档
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
2.培养学生运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.帮助学生理解作文的主题，提高作文的深度和内涵。
4.培养学生独立思考、自主创新的能力。
二、教学内容1.作文主题：以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.作文结构：开头、中间、结尾。
3.修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4.表达方式：记叙、议论、抒情等。
三、教学过程1.引入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是作文写作。
作文是语文学习的重要组成部分，它能锻炼我们的表达能力，提高我们的思维品质。
我们将以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.分析作文主题（1）选材：要选择具有代表性的素材，如家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。
（2）构思：要明确作文的结构，包括开头、中间、结尾。
（3）表达：要运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.指导作文结构师：我们来学习作文的结构。
一篇完整的作文包括开头、中间、结尾三个部分。
（1）开头：开头要简洁明了，引人入胜。
可以通过描绘家乡的自然风光、人文景观等来吸引读者的注意力。
（2）中间：中间部分要详细描绘家乡的各个方面，如地理环境、历史文化、民间习俗等。
这部分要注重层次的安排，合理运用各种表达方式和修辞手法。
4.示例分析师：下面，我们来分析一篇例文，看看作者是如何围绕“我的家乡”这个主题进行写作的。
（教师展示例文，引导学生分析作文的结构、修辞手法、表达方式等。
）5.学生创作（1）独立思考，自主创新。
（2）合理安排时间，保证作文质量。
（3）写完后，互相交流，取长补短。
（学生分享自己的作文，教师进行点评。
）四、课后作业1.根据课堂学习内容，修改完善自己的作文。
2.阅读一篇关于家乡的散文，分析作者的写作手法和表达方式。
五、教学反思本节课通过引导学生分析作文主题、学习作文结构、示例分析、学生创作等环节，使学生掌握了作文写作的基本技巧。
人教版高一语文作文教案通用9篇
人教版高一语文作文教案通用9篇人教版高一语文作文教案通用9篇好的教学教案很有意义的。
课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，下面小编给大家带来关于人教版高一语文作文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版高一语文作文教案（篇1）一、学生课前预习1、阅览相关材料收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1、正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2、学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也五、第三环节：理清文章的思路教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱落实教学目标。
六、第四环节：学生按四组展开讨论：1、文章写了怎样的景？2、文章写了怎样的情？3、文章写了怎样的理？七、课堂演练，强化双基（略）八、布置作业：安排下节课的讨论话题：（1）搜集苏轼相关作品（词赋）中有“月亮”的句子，欣赏本文中的“水月”的意象，体会苏轼对自然的态度。
（2）分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。
人教版高一语文作文教案（篇2）教学重点１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调教学难点１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。
高三语文作文教学教案(精彩4篇)
高三语文作文教学教案（精彩4篇）高中语文作文教案篇一一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。
一是因，二是果。
下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助？一、作文教学的目的是什么？我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分；二才是提高学生的写作水平。
个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。
当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高；反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。
二、作文教学目的的实现1、教师应该给作文分好类。
我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。
从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。
表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的；写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。
环保作文多是以想象作文的方式来展现。
作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。
这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平时阅读教学。
作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。
“写”应该贯穿于整个语文教学之中。
一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。
当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。
我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
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写触动心灵的人和事教学目标: 1、学习准确表达自己的心灵感悟2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力教学重点：1、学习运用细节描写的方法2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式教学步骤:一、导入新课草色袭人植物们没有规则生长的样子腰肢柔软穗子饱满绿色衣裙随风摇曳的样子美好又撩人我有了及之亲近的念头忍不住弯腰嗅一嗅顿时天空都绿了一只灰喜鹊泊在我前面拉下一泡白色粪便兀自离去生命有大自在喜悦宁静无拘在这个午后被我撞见这是美女学生写的诗。
是的，生命自有大自在，人生的许多图景也非常美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字.心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。
心中有爱，眼中才能有泪。
二、教材内容总结触动心灵：情感共鸣理性思考怎样写触动心灵的人和事？1、发掘感动点。
2、提炼素材。
3、整体构思。
（拟提纲）怎样才能抓到触动心灵的人和事？1、培养感受生活的意识。
2、调动生活情趣。
3、要抓独特感受。
怎样做到提炼素材，深入思考生活？1、反复思考，不断深入。
2、要抓住生活中感动点。
三、品味生活，发掘感动点冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一经长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，但不是悲凉。
”生命因情感而完美，作文因情感而动人。
每个语文老师都希望在学生作文中感受到那来自生命的内在波动和不可抑制的情感，都希望学生的作文因情感之花而鲜艳、芬芳。
“感情真挚，思想健康”一直是高考对作文的首要要求，新教材的第一篇作文指导就是《写触动心灵的人和事》。
但是，学生的作文现状却是虚情假意泛滥。
情不真的一个重要原因是他们喜欢胡编乱造。
胡编乱造的材料脱离现实生活，当然无真挚感情可言。
真挚的感情来自内心，来自生活，所以我们第一要做的是教会学生品味生活，唤醒情感。
高中必修一语文教案8篇
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最新高中作文教学教案设计精彩5篇
最新高中作文教学教案设计精彩5篇高中作文精选教案篇一教学目的：1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。
2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。
3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力；教学重点：1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路；2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。
教学难点：1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文；2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。
预习准备：1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”：2、听录音朗读，感受演讲的特点；3、掌握生字词。
教学过程：一、导入：有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？（看单元提示）-归纳：写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。
二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。
1、简介作者（观看录相）；2、介绍《我有一个梦想》写作背景及简短的评价（观看录相）。
3、这篇演讲，当时受到在场听众的热烈欢呼，有些人甚至激动得痛哭流涕，当时美国各大报刊纷纷刊登，引用他的这篇演讲词，其中许多脍炙人口的佳句名段已成为激励黑人进行斗争的座佑铭。
现在我们看看当时的场面（看录相）这种强烈的感召力从何而来呢？我们就从他演讲的内容和语言着手分析吧。
高一语文必修一第一单元作文教案2022例文
高一语文必修一第一单元作文教案2022例文如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于高一语文必修一第一单元作文教案2021例文，希望可以帮助到大家。
高一语文必修一第一单元作文教案2021例文1知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。
能力目标领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
情感目标 1.诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。
2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
教学过程一、导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课☞目标导学一：准确朗读，疏通大意1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.师生共同明确课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
_慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
全班齐读课文。
【教学备注】‖教学提示‖欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
☞目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
教师强调中点词句。
(1)重点词语解释静以修身(修养身心) 非宁静无致远(实现远大目标)无以广才(扩展); _慢则不能励精(过度怠慢)年与时驰(消失、逝去) 遂成枯落(形容人韶华逝去)(2)重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念4篇
高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念高中高一上册语文教案范文：为了忘却的记念精选4篇（一）教案标题：为了忘却的记念教材版本：高中语文必修一上册教学内容：课文《为了忘却的记念》教学目标：1. 知识与能力目标：a. 了解课文《为了忘却的记念》的背景和作者背景；b. 熟悉课文的主要内容和情节发展；c. 掌握课文中的重要词汇和短语；d. 能够理解课文的主题和思想感情；e. 能够运用所学知识分析、评论课文。
2. 过程与方法目标：a. 采用问题引领、讨论引导的教学方法，激发学生的思考和参与；b. 运用多媒体辅助教学，丰富课堂资源；c. 鼓励学生自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度目标：a. 培养学生正确的历史观和人文关怀；b. 培养学生的批判思维和创新精神；c. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点和难点：1. 了解课文的背景和作者背景；2. 理解课文的主题和思想感情；3. 运用所学知识分析、评论课文。
教学准备：1. 多媒体教学设备及课件；2. 课前准备好课文、课文注释、课文的背景知识资料等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示一个具有时间气息的图片引起学生对历史背景的好奇，并提出启发性问题：你们对二战和大屠杀有了解吗？Step 2 探究（20分钟）1. 分组讨论：结合二战历史和大屠杀事件的背景，学生讨论这个时期的人们的生活状态和心情变化，并从中得出与课文相关的思考问题。
2. 学生分享讨论结果，并引导学生思考：这些历史事件对人们的影响有哪些？有哪些记忆是忘却不了的？3. 通过PPT展示课文作者梁实秋的背景资料，让学生了解他的生平和思想。
Step 3 课文讲解（15分钟）1. 教师讲解课文的主要内容及情节发展，并提问学生：课文的主题是什么？你们从课文中感受到了什么？2. 引导学生解读课文中的重要词汇和短语。
Step 4 课文分析（15分钟）1. 分组合作：学生分组进行课文分析，讨论课文中所表达的思想感情，并总结归纳。
作文教案高一语文（7篇）
作文教案高一语文（7篇）作文教案高一语文（7篇）教案总结是非常重要的。
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，下面小编给大家带来关于作文教案高一语文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
作文教案高一语文精选篇1一、联系学生说教材《声声慢》编排在必修四第二单元。
在人教版高中语文五个必修模块中，这是一个宋词单元。
编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。
他们是宋词发展的代表人物。
四位词人的作品，题材、风格不同，带给后世读者的审美感受也各不相同。
柳永词走婉约套路，苏、辛则是豪放词风的代表，李词细腻、含蓄。
四者基本完整地体现了宋词的艺术价值，也大体反映了宋词的发展脉络。
初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。
但高中阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品地思想和艺术价值。
二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点。
新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。
以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：知识与技能：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
过程与方法：与《醉花阴》前后联系，了解李清照南渡之后创作风格的变化。
情感态度与价值观：学习这首词情景交融的写法与表达效果。
教学重点：通过与《醉花阴》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别。
教学难点：通过合作探究，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。
高中语文 作文教案 新人教版必修1
高中语文作文教案新人教版必修1湖北省浠水县洗马高级中学高三语文：作文教案【教学目标】掌握并运用“扩句成段、缀段成篇”的方法，写好议论文的主体部分。
【教学重点】了解并掌握“扩句成段、缀段成篇”的方法。
【教学难点】完成知识向能力的转化，让学生在作文中能运用这种方法。
【教学设想】教学活动努力做到：1、体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念；2、激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景；3、实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例――剖析”，而不是相反；4、课堂练习是教学活动的落脚点，应十分重视这一环节；要让每个学生都动脑动手；课堂评析应充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力；【教学时间】一课时【教学过程】一、导入。
如果说写一篇议论文好比建造一栋房子，那么文章的主体部分便是房子的框架结构。
框架建好了，房子才能雄伟壮观；文章的主体部分写好了，文章才有说服力。
今天我们大家来学习一种构思议论文结构的方法――扩句成段缀段成篇。
二、方法指导。
具体步骤：中心话题――写整句――扩成段――缀成篇具体方法：1、围绕中心话题，从“是什么”，“为什么”，“怎么样”的角度提炼出几个分论点，构成一组整句。
2、各分论点之间应有一定的逻辑关系，或并列，或层进，或正反对照。
3、扩句成段的一般方法：论点+事例+分析三、研习示例。
示例一：“宽以待人”“宽大为怀”，这是中国的古训，也是当今立足于社会、求得更好的发展的要求，在生活中，要学会宽容，以“宽容”为题目写一篇议论文。
分论点宽容是一种美德；宽容是一种气度；宽容是一种爱；宽容是一种处世、为人的技巧；思考：这一组分论点是从什么角度提炼出来的？他们之间是什么逻辑关系？明确：这一组分论点是从“是什么”的角度提炼出来的，它们分析了“宽容”这一概念的本质，内涵；这一组分论点之间是并列的逻辑关系。
高中语文人教版必修一作文 表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇
高中语文人教版必修一表达交流《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案及范文12篇一、《心音共鸣—写触动心灵的人和事》教案学习目标：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
3、重温写作小常识，拟写习作。
学习重点：1、通过回忆和交流，挖掘触动心灵的往事。
2、选择并解说作文题目，酝酿写作构思。
学习方法：交流、构思、写作【交流】一、说一说：在小组内回忆自己写过的作文，说说你最满意的一篇，推荐一人在全班讲述。
二、想一想：作家谈有感而发我写东西时是有感情．．的，没有感情时，我就不写。
巴金没有感情．．也就不存在真正的艺术。
歌德你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。
所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情．．．．写出来。
冰心一句话总结：。
三、看一看：1、老师作文我的父亲（二）任兆余父亲是个好人。
早晨碰到了郭大伯，本来是我向他问好的，可他提起了我的父亲母亲。
郭大伯说，要是我母亲健在的话，今年应该80岁整了；那么我的父亲就该82岁了；我父亲教过他的书；我父亲是个好人。
“好人啦！”郭大伯临走的时候似乎是叹着气这样说的。
父亲是个好人！这使我想起了往日和父亲的日日夜夜。
农村的双抢是城里人无法体验得到的对身体极限的挑战，也是现在的农村人所无法想象的事情。
我们这有句农谚：不插八一秧。
说的就是每年的七月十五以后，农家就要忙着抢收抢种，打仗一样的收获一季稻并且赶着种下二季稻，这就是“双抢”。
所以，双抢的日子里，家家起早贪黑，不分男女老幼，着着实实的要忙上十几天，很多时候连饭都顾不上吃，弄点米粉子带到田间地头冲泡着填肚子。
能在家做顿饭是很难得的，至于弄菜下饭那是奢侈至极。
父亲退休在家，我们家没有多少田地可种，也就基本没有双抢了，日子过的倒是清闲些。
村里人都羡慕我们家，说还是吃商品粮的命好。
不记得从哪年起，一到双抢时节父亲就带着我忙起来了。
每天很早——反正天没亮，父亲就催我起来，和他一起出门，爷俩扛着搬筝和鱼栲走三里的山路摸到虎山村的水库那去下鱼，我每天都是睡眼惺忪的跟在父亲的身后提空桶，我们家的大花狗前前后后的跟着。
高中语文必修一教案(15篇)
高中语文必修一教案（15篇）高中语文必修一教案（精选篇1）1．了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。
2．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
3．体味作者复杂而矛盾的思想情感。
【学习重点难点】1．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。
2．体味作者复杂而矛盾的思想情感。
【知识链接】1．关于词词，诗歌的一种，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“曲词”“乐府”“乐章”“歌词”等。
词按字数的多少分类可分为：小令（58字以内）、中调（59字至90字）和长调（91字以上）三大类。
按词的段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫“单词”，二段的叫“双调”，三段的叫“三叠”，四段的叫“四叠”。
词的段落叫“阕”或“片”，从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承，叫“过片”。
下片的首句句式不同的叫“换头”或“过变”。
依据已有的词调写的叫“填词”或“依声填词“，自己谱曲自己写词的叫“自度曲”。
词有“令”“引”“近”“慢”的分别，“令”即“小令”；“引”是正歌之前的引歌；“近”又称“近拍”，相当于“引”；“慢”是慢曲子的省称，指节拍较慢，声调延长。
“慢”词的字数较“令”“引”“近”的词字数要多些。
宋代词风可分为婉约派和豪放派。
婉约派主要词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音韵格律，风格清丽婉媚。
豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。
2．知人论世苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，自号东坡居士，北宋眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员，他们被人称为“一门三父子，都是大文豪”。
苏轼是北宋文学家、书画家。
在文学艺术领域里，苏轼的诗词、散文、书画无一不精。
诗方面，他与黄庭坚并称“苏黄”；词方面，他开豪放词之先河，与辛弃疾并称“苏辛”；书法上他与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称“宋四家”。
高一语文作文教案设计五篇
高一语文作文教案设计五篇每一个优秀的老师都要有一个优秀的教案，就像将军的佩剑，闪闪发光，令人不寒而栗。
好的教案，让人自信，让学生爱好，上课自带BGM,走在通往教师的楼道，内心知道，这节课拿下，不会惧怕。
下面作者给大家带来关于高一语文教案，方便大家学习。
高一语文教案1一、预习借助注释和工具书疏通课文。
二、导入王安石《游褒禅山记》因事说理：要“寻思慎取”，要“尽吾志”。
苏轼《游石钟山记》又是怎样写的呢?《石钟山记》是一篇考察性的游记。
写于宋神宗元丰七年(1084)夏季，苏轼由黄州赴任汝州的旅途中。
文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌主观臆断的道理。
三、范读。
放课文朗诵录音，或教师示范朗诵。
四、朗诵学生朗诵，要求读准字音，注意节奏和感情。
五、结合课后练习，疏通文意，积存语言。
1.词类活用今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也(使……发出声音，动词的使动用法) 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎(目，用眼睛看;耳，用耳朵听。
均表示动作、行动的方式。
)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心(席，像卷席子那样;包，像用布包那样;囊，像用口袋那样。
均表示动作、行动的特点、状态。
) 若人前为寿，寿毕，请以剑舞(祝寿，名词用作动词。
)函梁君臣之首，人于太庙(用木匣装，名词用作动词)唐浮图慧褒始舍于其址(筑舍定居，名词用作动词)余自齐安舟行适临汝舟，名词用作状语，表示动作、行动的方式。
“舟行”的“舟”表示“行”的方式，有“以舟(介宾短语)”的意思，可以译为“乘舟”，但要注意，这样译并末准确表达“舟”作为状语的语法特点。
2.句式古之人不余欺也“不余欺”即“不欺余”，否定句中代词宾语置于动词之前。
六、理清思路，掌控结构1.第一段写什么内容?第一段，提出石钟山得名由来的两种说法，以及对这两种说法的怀疑。
可以分为三层。
第一层，引《水经》上的话，交代石钟山的地方，紧扣题目，点出石钟山，引发下文。
[必修一记叙文作文教案]语文必修一作文第教案
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[必修一记叙文作文教案] 语文必修一作文第教案我喜欢一个人撘砖玩，然后一推，“轰隆隆”，砖墙就全部倒下了。
这崩倒之声，成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。
一次，我正玩得高兴，不留意把砖打碎了。
砖的主人气冲冲地走出来，揪住我的耳朵，把我拽到家。
母亲坐在门口做针线活，看到这情景，便急得“嗷嗷”直叫。
砖的主人开始数落我的不是。
母亲却始终面带微笑地望着他，眼里充满了自责。
然而，母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。
“不会管教孩子，生孩子干什么？长大了准不学好！”善良的母亲毫无办法，只能用眼神代替话语，眼睛里饱含泪水。
“嗨，嘴不会说，也难怪管不住孩子！”听了这话，我泪流满面，挣扎了一下，可是没能挣脱。
母亲看出了我的反抗，朝我微微摇头。
沉默，还是沉默。
我已不想沉默，但看看母亲蓄满泪水的眼睛，我又沉默下来。
母亲是哑巴，不能说话，但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。
有自责有屈辱，有无奈的隐忍。
这一切都源于对爱子的呵护。
现实生活中，动人心弦的场景并不少见，只是由于我们习以为常，才没有产生感情共鸣。
我们怀着感激之心面对生活的时候，就会发现生活的美好，人性的美丽。
心灵的触动，可以表现为情感的共鸣，也可以表现为理性的思考。
比如《敬畏自然》一文，作者在论述了自然和人类的关系后说：我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命……应该敬畏它们……敬畏自然，就是敬畏我们自己。
作者的议论之所以如此深刻，富含哲理，是因为作者能够与大自然进行心灵的沟通。
（二）问题诊断仔细阅读下面文章，看看主要存在什么问题【例文呈现】1永远的怀念我静静地坐在大树下，望着茂密葱郁的枝叶自言自语：“其实，你应该感谢那为你深埋在地下的根啊，如果没有它，你……”我愣了一下，脑子里蓦然想起了母亲，于是，往事一幕幕浮现在我眼前……有一次，我背着母亲和几个小伙伴去河里游泳，一时高兴过头，游得很晚才回家，母亲便问我：“你干什么去了”我一时结结巴巴答不上话来。
高一语文作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解文学的魅力，激发他们对文学的兴趣。
2. 培养学生的写作能力，提高他们的文学素养。
3. 培养学生的审美观念，提高他们的审美能力。
教学重点：1. 引导学生了解文学的魅力，激发他们对文学的兴趣。
2. 培养学生的写作能力，提高他们的文学素养。
教学难点：1. 如何引导学生深入挖掘文学的魅力，激发他们的兴趣。
2. 如何在作文教学中提高学生的文学素养。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍文学的定义和魅力，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为文学的魅力在哪里？为什么？二、讲授新课1. 文学作品的分类：诗歌、散文、小说、戏剧等。
2. 文学作品的鉴赏方法：分析作品的主题、结构、语言、修辞手法等。
3. 文学作品的创作方法：观察生活、积累素材、运用修辞手法等。
三、作文指导1. 选题：引导学生选择自己感兴趣的文学作品，进行深入分析。
2. 写作要求：要求学生运用所学知识，对所选作品进行鉴赏，并表达自己的观点。
3. 写作指导：a. 仔细阅读所选作品，了解作品的主题、结构、语言、修辞手法等。
b. 分析作品的艺术特色，阐述自己的观点。
c. 运用所学修辞手法，使作文更具文学色彩。
四、课堂展示1. 教师挑选优秀作文进行展示，点评学生的写作优点和不足。
2. 学生互相点评，分享写作心得。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调文学的魅力和写作的重要性。
2. 布置作业：要求学生课后阅读一篇文学作品，并撰写一篇鉴赏文章。
教学反思：本节课通过介绍文学的魅力、鉴赏方法和创作方法，激发学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。
在作文教学中，教师注重引导学生深入挖掘作品内涵，培养学生的审美观念。
同时，通过课堂展示和互相点评，提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，进行个性化的指导。
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写触动心灵的人和事教学目标: 1、学习准确表达自己的心灵感悟2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力教学重点：1、学习运用细节描写的方法2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式教学步骤:一、导入新课草色袭人植物们没有规则生长的样子腰肢柔软穗子饱满绿色衣裙随风摇曳的样子美好又撩人我有了与之亲近的念头忍不住弯腰嗅一嗅顿时天空都绿了一只灰喜鹊泊在我前面拉下一泡白色粪便兀自离去生命有大自在喜悦宁静无拘在这个午后被我撞见这是美女学生写的诗。
是的，生命自有大自在，人生的许多图景也非常美丽，但我们的眼睛却常常熟视无睹，为什么呢？因为心灵的麻木。
触动自己的心灵，让自己的双眼饱含感动的泪水，只有这样，心中才会有美丽的彩虹，而你的笔下才会流淌出动人的文字.心灵的触动诱因是外在的，但其根源在于人性的光辉；心灵的触动看上去是偶然的，其根源是常怀感激之心。
心中有爱，眼中才能有泪。
二、教材容总结触动心灵：情感共鸣理性思考怎样写触动心灵的人和事？1、发掘感动点。
2、提炼素材。
3、整体构思。
（拟提纲）怎样才能抓到触动心灵的人和事？1、培养感受生活的意识。
2、调动生活情趣。
3、要抓独特感受。
怎样做到提炼素材，深入思考生活？1、反复思考，不断深入。
2、要抓住生活中感动点。
三、品味生活，发掘感动点冰心说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一经长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可落，但不是悲凉。
”生命因情感而完美，作文因情感而动人。
每个语文老师都希望在学生作文中感受到那来自生命的在波动和不可抑制的情感，都希望学生的作文因情感之花而鲜艳、芬芳。
“感情真挚，思想健康”一直是高考对作文的首要要求，新教材的第一篇作文指导就是《写触动心灵的人和事》。
但是，学生的作文现状却是虚情假意泛滥。
情不真的一个重要原因是他们喜欢胡编乱造。
胡编乱造的材料脱离现实生活，当然无真挚感情可言。
真挚的感情来自心，来自生活，所以我们第一要做的是教会学生品味生活，唤醒情感。
1、《两道选择题》上课了，老教授面带微笑，走进教室，对同学们说：“我受一家机构委托，来做一项问卷调查，请同学们帮个忙。
”一听这话，教室里轻微的一阵议论：问卷？比上课有趣多了。
问卷表发下来，同学们一看，只有两道题。
1、他很爱她。
她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，面色白皙，美丽动人。
可是有一天，她不幸遇上了车祸，痊愈后，脸上留下几道大大的丑陋疤痕。
你觉得，他会一如既往地爱她吗？A、他一定会B、他一定不会C、他可能会2、她很爱他。
他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。
忽然有一天，他破产了。
你觉得，她还会像以前一样爱他吗？A、她一定会B、她一定不会C、她可能会一会儿，同学们就做好了。
问卷收上来，教授一统计，发现：第一题有10%的同学选A，10%的同学选B，80%的同学选C。
第二题呢，30%的同学选了A，30%的同学选B，40%的同学选C。
“看来，美女毁容比男人破产，更让人不能容忍啊。
”教授笑了，“做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？”“是啊。
”同学们答得很整齐。
“可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？”教授似有深意地看着大家，“现在，我们来假设一下，如果，第一题中的‘他’是‘她’的父亲，第二题中的‘她’是‘他’的母亲。
让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？”问卷再次发到同学们的手中，教室里忽然变得非常宁静，一年青的面庞变得凝重而深沉。
几分钟后，问卷收了上来，教授再一统计，两道题，同学们都100%地选了A。
教授的语调深沉而动情：“这个世界上，有一种爱，亘古绵长，无私无求；不因季节更替。
不因名利浮沉，这就是父母的爱啊！”五月的温暖明媚，透过窗户，斜斜地射进来，照着一年青的溢着感动的脸。
2、材料来源于生活。
生活是我们写记叙文取之不尽用之不竭的“源头”。
根据同学们的阅历、生活围，可侧重从以下几方法进行记叙文材料的积累：（1）家庭：包括家庭成员以及成员间发生的事情，家庭生活及生活方面的发展变化等。
（2）学校：包括师生及师生间发生的事情。
例如，有关学习、友谊、交往及成长等方面的事情，学校或班级组织的各项活动等。
（3）社会：包括社会上各种人和事。
例如，各种场景、各种活动、风土人情、新人新事及自己参予的社会活动及社会实践等。
（4）回忆：对自己经历和接触过的人或事的回顾。
（5）想象：想象类记叙文的特点是：通过想象，写现实中还未发生的事情。
表面看，这种作文的容似乎跟积累材料没有关系，但实际上，这种想象也要以生活实际为基础，跟积累的材料有某种间接的联系。
学生活动：点学生说生活中遇到的最打动自己的人和事。
3、遍读精品，养情感情感的小苗要茁壮成长，必有一块沃土，生活经历是沃土，文学作品也是情感肥沃的土地。
“文章不是无情物”，一个文本就是一个情感世界。
从作品中吸取并体验情感，以情情，是学生学习中可以长期坚持下去的一种做法。
学生活动：推荐自己读过的打动过自己的文章。
《我与地坛》《背影》《不肯死去的心》《下辈子还做您女儿》四、善用细节，抒发情感1、所谓细节描写：就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。
它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
作家准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”正所谓的的“于细微处见精神”。
2、描写人物的方法有：动作描写、神情描写、语言描写、外貌描写、心理描写。
从描写角度分，描写分为正面描写和侧面描写。
环境描写又分为社会环境和自然环境。
3、感知细节领悟方法：下列四组文段，每组中一段无细节描写，一段有细节描写，两段形成对比，请感知细节描写的妙处，并总结慢说细写的方法。
第一组：（1）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。
额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
（2）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。
父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
总结慢写的方法：显微镜式细写第二组：（1）他费了很大的力气，终于艰难地爬了上去。
……买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。
（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
总结慢写的方法：聚焦定格第三组：（1）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。
一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。
（2）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。
一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……总结慢写方法：调动各种感官描写第四组：（1）可我能够感受到妈妈并没有出去，仿佛到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣的看着我，那是什么样的眼神啊。
（2）眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的与小草的交谈！总结慢写方法：综合运用各种修辞手法4、欣赏细节：说说下面这些文段是用什么方法写出来的.(1)堆的作业，先做哪科好呢？不如抓阄吧。
于是，我撕下几小纸条，把所有科目分别写到纸条上，揉成团，在手心里用力地摇，接着，两手一，纸团便散在桌子上。
我轻轻捏起离我最近的一，顺着褶皱慢慢打开，这时纸条上出现了一个“理”，难道是地理？再伸，原来是物理。
(2)的老板算什么?这年头大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的蚂蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。
(3)他们把我带到了一棵枣树旁边。
抬头一看，树上挂着一树的大红枣，那枣个个都通红通红的，圆润、包满，还挂着露珠，一个个像小灯笼一样在早晨的下闪闪发光。
看着这树上一串又一串的大红枣，我心想，这不会就是他们所说的好事吧?5、品味经典父亲父亲是三天前的一个下午到家的。
当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。
楼上的婆以为是盲流，呵斥他走开。
我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。
”家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。
父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。
开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去!”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。
父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。
次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。
别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。
”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。
妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。
父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。
父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。
他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。
蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。
她是用脑的人，核桃粉补脑。
儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。
”父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。
我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。
我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。
没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
父亲执意要走。
怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。
一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。
我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。
父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。
”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。
活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。
父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。
但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。
父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子分担忧愁。
但我们呢?给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。