【金识源】2014九年级英语下册 Unit 2 Lesson 1 My Task Is to Rep

Unit 2 Changes in Life
Lesson 1 My Task Is to Report the Changes in Education ( 第
二课时 )
一教材简介
1.英语(新世纪版) New Century English
九年级第二学期(试用本)
某某外语教育
2.本节课是lesson 1的第二课时，即My Task Is to Report the Changes in Education
的教学，这一部分是的主题是生活中的变化。

课文创设了记者采访的情景，通过Sue 的介绍，以今昔对比的方式，展现了在学生眼中几年来学校生活的诸多变化。

二学情分析
九年级学生
三教学目标
(一) 知识与技能
1.学生能根据图片及相关提示回答并完成问题,对于学校生活的变化有一定了解.
2.本课中出现了新的语法现象——现在完成时的被动语态。

因学生已有第一学期所习
得的一般现在时、一般过去时、一般将来时、带情态动词被动语态的知识基础，故
本课的语法理解难度不大，但教师应重在对于知识点的回顾、梳理、比较和强化，使学生的知识体系能够连成线、织成网，实现新旧知识的有机整合。

3.创设真实情景让学生体验语法和意境，帮助学生理解和运用这一语法功能。

(二) 过程和方法
4.让学生观察Developing Skills中的四幅图片，并通过讲述自己十几年间生活中的
显著变化，让学生进行今昔对比，说说身边和学校生活中发生的变化。

通过这样的
口头练习，学生可以进一步巩固现在完成时的被动语态用法。

(三) 情感态度和价值观
5.在英语学习的阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。

四教学重难点
1.关键词：
From the reading:
construct, note, contrast, across, cross, physical exercise, system, muter, livable, remember doing something, rapidly
2. 语法点：
本课要学习的语法知识点为：The passive voice (in the present perfect tense) have/has been done
五教学方法
情景教学法
六教学手段
多媒体(录音机或教学光盘)
小组活动
七课程类型
新授课
八教学过程
1. Developing Skills - Listening& Speaking:让学生观察四幅图片，并通过讲述自
己十几年间生活中的显著变化，让学生进行今昔对比，说说身边和学校生活中发生的变化。

通过这样的口头练习，学生可以进一步巩固现在完成时的被动语态用法。

听力内容以外国友人的视角描述了中国的变化，练习设计比较合理，教师可按照要求进行听力训练。

听说能力的训练对学生语言能力的培养起着至关重要的作用，教师在平时要舍得花时间去训练。

1.Review the past and past participle verbs.
1) 规则变化 e.g.: call, plete, collect, look, store, publish, fill, use, locate, clean…
2) A-A-A型 e.g.: cut, set, put, fit, hurt …
3) A-B-B型 e.g.: keep, build, buy, teach, hold, make, leave…
4) A-B-C型 e.g.: take, grow, choose, throw, give, drink, see, speak, eat…
建议教师鼓励学生将本册附录中的所有动词都做以上变化类型的归纳，便于记忆和复习。

2.Practice on the structure of the passive voice: be + done
Change the following into passive voice:
e.g.
use waterwater is used
used water→water was used
will use waterwater will be used
may use waterwater may be used
1)
send the cardsthe cards are sent
sent the cardsthe cards were sent
will send the cardsthe cards will be sent
need send the cardsthe cards need be sent
2)
speaks GermanGerman is spoken
spoke GermanGerman was spoken
will speak GermanGerman will be spoken
must speak GermanGerman must be spoken
3)
don’t keep the booksthe books aren’t kept
d idn’t keep th
e booksthe books weren’t kept
won’t keep the booksthe books won’t be kept
can’t keep the booksthe books can’t be kept
4)
doesn’t grow ricerice isn’t grown
didn’t grow ricerice wasn’t grown
won’t grow ricerice won’t be grown
shouldn’t grow ricerice shouldn’t be grown
教师在最后一组结束后引出现在完成时，让学生思考其被动语态的表达。

T：What about “has grown rice”? Please think it over.
S: rice has been grown
T: So the structure of ‘The passive voice (in the present perfect tense)’ is have/has been done.
3. A petition: who says most
组织学生进行口头速答，把下列短语变成现在完成时的被动语态，60秒为计时，答得最多的为赢家。

e.g. homework/ finish → homework has been finished
information/ collect the palace/ rebuild news/ report money/ spend
trees/ blow down dirty clothes/ not wash a big hole/ dig the meeting/ put off
dished/ not eat up the old/ take care of the record/ break many diseases/ cure
flour/ run out of the moving song/ hear laws/ make roads/ widen
the baby/ feed special attention/ pay a light rail/plete water/clean three books/read two fish/ catch a new film/ show
4. Let’s guess: What has changed around us?
出示一幅图，教师通过问题What has changed around us?以及图片下所给出的关键词，让学生进行猜测，猜对了方可显示变化后的情景图。

该练习主要训练真实语境下的被动语态。

图片资料如下：
clean The Suzhou River has been changed.
use Mp4 players have been used by young people.
replace by The black and white TV has been replaced by the digital TV.
2. Developing Skills - Reading：本课阅读内容是对课文内容的补充，对程度较差
学生可增加找中心句练习，task 1和task 2 难度都不大。

为了增加阅读兴趣，可将教材一定的处理。

方法一，可以将这篇阅读作为fast reading的方法进行教学，让学生通过浏览找出每一段所描述的关键词，列出outline。

对于程度好的班级还可以根据所列outline进行口头复述，将读和说进行有机结合。

方法二，教师可事先下载某某世博宣传片，作为pre-reading进行播放，让学生边看边找出片中展示了哪些城市变化，然后在while-reading中进行文本细读。

总之，阅读的技能训练应该贯穿于教学的每一堂课，可以有不同的训练方式，使多种语言技能融会贯通地使用。

说明：
教材中的speaking部分要求学生能以一段话的形式展现生活中的变化，由于句型较长
因此有一定的难度，建议在该练习之前适当创造一些语言训练作为铺垫。

教师出示图片和关键词，让学生进行看图说话。

T：What has changed in our city?
build rebuild widen
plete set up
T: What did life use to be?
T: What are the changes in our school? (…used to…, but now…)
3. Developing Skills - Writing：
本课的作文要求学生写changes in school，由于在前期的口头操练、课文精读中都大量地谈及了该话题，故在取材的新颖度上有些许欠缺，不妨将写作和调查活动融为一体，写一篇changes in family的文章。

说明：
写作既能检查学生对本课知识的掌握程度，又能反映出学生对语言的运用能力。

在此，通过设计一个调查报告，将说和写进行结合，由简单到复杂，让学生把自己的所思所想真实地反映出来，凸现本单元changes in life这一主题。

1.以家庭为单位，要求学生调查父母或祖辈，了解自己家在过去20年间发生的变化，并
将调查内容制作成表格形式。

下列表格供参考。

A Survey on the Changes in My Family
20 years ago Now
Address
Type of house slums high-rise
Number of rooms One bedroom
No study
No sitting room Two or three bedrooms
One study
Two sitting rooms
Living space per person About 6 square
meters More than 20 square
meters
Public facilities in neighborhood No A swimming pool
A tennis court
九家庭作业
写一篇文章：Great changes in family.
十板书设计
Unit 2 Changes in Life
Lesson 1 My Task Is to Report the Changes in Education
十一教学反思
通过本课时的巩固学习，同学们对学校生活的变化有一定的了解，并能试着把变化表达出来。