走进奥尔夫幼儿音乐课堂

五、回归主题
奥尔夫幼儿音乐课程，用游戏开展，用生 活情境引入，让音乐自然而然，潜移默化地走 入幼儿生活，让孩子们在音乐中体验生活的快 乐！
幼儿快乐生活是根本！
4.音乐活动是可以和其它领域融合的。
（二）交流我自己的音乐课堂
中班音乐综合活动《吹泡泡》
活动目标： 1、感受《吹泡泡》的节奏美和旋律美， 欣赏歌词之间的联系。 2、能用自己的方式表现歌曲，创编歌词。 3、体验角色游戏带给自己的快乐。
活动准备：PPT课件，《吹泡泡》伴奏
活动过程：
1、出示小孩儿吹泡泡图片，引起幼儿兴趣。 师：小朋友你们看图片上的小朋友吹泡泡是不是很开心呢？你 们想不想吹泡泡呢？ 幼：想…… 师：但是，在吹泡泡之前，老师请来了几位客人，我们先来一 起看看老师请来的客人是谁好不好？ 幼：好…… 2、分别出示小草、树叶、花儿和葡萄的图片，引导幼儿观察 图片。 师：你们看，这四位客人身上都有什么？ 幼：露珠（水珠）…… 师：哦，原来是露珠（水珠）呀，你们看，露珠（水珠）圆圆 的，一颗一颗，是不是和小朋友吹出的泡泡很像呢？我们一起 来看看我们的四位客人是谁吹出来的泡泡。
放飞音乐教学，舞动快乐童年
我的发言分为五个环节
第一环节：玩音乐游戏——打蚊子 第二环节：分享幼儿园音乐教学理念——走近 奥尔夫幼儿音乐课程 第三环节：课例分析——走进奥尔夫音乐课堂 第四环节：回归主题——幼儿快乐生活是根本
一、玩音乐游戏
游戏名称：打蚊子 游戏准备：音乐《握手舞》
二、奥尔夫音乐课程的教育理念
3、理解歌词，熟悉旋律 露珠是小草吹出的泡泡 露珠是树叶吹出的泡泡 露珠是花儿吹出的泡泡 露珠是葡萄吹出的泡泡 师：我们和四位客人一起吹泡泡吧！
4、角色游戏 将幼儿分为四组，选出四位小朋友扮演小草、树叶、花 儿和葡萄这四位客人，其他幼儿扮演露珠。
活动延伸：
师：小朋友们想一想，还有哪些东西身上有露珠呢？那 下次活动的时候，小朋友帮助老师请出更多的更多的客 人一起吹泡泡吧。
《勤快人和懒惰人》给我的启发
1.教师组织活动的最成功之处是让幼儿产生 意犹未尽的感觉。 2.教师在每个活动之前，都让孩子首先潜移 默化地获得一些前期经验的准备。 3.教师从贴近幼儿生活出发，进行歌词创编。
有些小朋友呀，他很爱上幼儿园，他要吃饭他要午睡，他还好好上 课； 有些小朋友呀，他不爱上幼儿园，他不吃饭他不午睡，他也不要上 课。
三、走进奥尔夫幼儿音乐课堂
（一）分享我观摩的音乐课堂
1.小班欣赏活动《加沃特舞曲》 2.中班唱歌活动《勤快人和懒惰人》 3.大班节奏活动《土豆一家》
小班音乐欣赏活动《加沃特舞曲》
1.蓝蓝的天上白云飘呀飘，大风吹来白云摇呀摇。 2.清澈的小河，你瞧他，多快活！哗啦~哗啦~哗啦~在唱歌！
故事讲完了，孩子们非常感兴趣，他们都特别想去老师描 述的森林里玩，接着，教师和幼儿跟着音乐一起走进大森 林，带着纱巾道具再跟一遍音乐。 最后，老师变成小鱼妈妈带着小鱼宝宝们一起游回家（回 自己班教室）了……
《加沃特舞曲》给我的启发
1.教师引入故事，利用图片设置直观、有趣 的情景，让小班孩子很快就进入了角色。 2.音乐活动中，师幼互动、幼幼互动是很明 显的，教师用师幼互动带动幼幼互动，这 充分体现幼儿的主体地位和教师的主导地 位。 3.音乐活动中幼儿初步欣赏音乐的同时体验 到了快乐。
中班 唱歌 活动 《勤 快人 和懒 惰人》
四、奥尔夫幼儿音乐课程，以音乐作 为切入点，把音乐的很多要素，如节 拍、节奏、旋律、韵律、声唱、器乐、 即兴创作等，放到幼儿的生活中，用 自然的、生动的、活泼的方式表现出 来。
3—6岁幼儿的发展特点是好动、 好模仿，而奥尔夫幼儿音乐课 程呈现出来的动态式的幼儿教 育整合课程模式，能充分挖掘 幼儿想象力、创造力、表现力、 控制力、听觉能力、判断能力 等各种潜能，恰恰吻合了幼儿 的这一年龄发展特点。
我的分享—— 幼儿是主体 音乐是精髓 游戏和生活情境是载体 快乐童年是目的
栀子花开阵阵香——奥尔夫幼儿音乐课程
我们为什么要选择奥尔夫幼儿音乐课程呢？ 它的教育理念是什么呢？
一、奥尔夫幼儿音乐课程，符合《幼儿 园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展 指南》，遵循幼儿身心发展规律，尊重 幼儿的年龄特点和学习特点，以“游戏” 为基本活动，以轻松愉悦的音乐教学， 有机地融入幼儿的一日生活之中，充分 阐释了“生活即音乐，音乐即生活”的 真谛。
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二、奥尔夫幼儿音乐课程，以孩子的 兴趣、喜好为出发点，充分与健康、 语言、社会、科学、艺术五大领域有 机结合，相互渗透，从不同的角度促 进幼儿性格、态度、能力、知识、技 能等方面的培养，促进幼儿身心健康 和谐发展。
三、奥尔夫幼儿音乐课程，让幼儿在 听觉、视觉、肢体运动及语言充分协 调下，通过鲜明的构图，或者有主题、 有故事、有趣的说白等，引导幼儿进 入奇妙的音乐世界，并能让孩子大胆 地表现出自己的情感和体验，能用自 己的方式进行艺术表现，从而获得音 乐艺术的快乐体验。