《9. 跑警报》教学设计(部级优课)

《跑警报》教学设计
教材分析：
《跑警报》虽然是写抗战期间西南联大学生躲避日机空袭的故事，但与同题材作品比较，少了血雨腥风，少了愤怒的声讨和悲痛的呼喊，“跑警报”中西南联大师生的各种逸事奇闻，非但不恐怖，反而很轻松有趣，充满浪漫情致。

面对战争、轰炸、死亡的威胁，作者却用一种幽默的风格，写了许多轻松有趣的事情，这不能不让读者产生疑问：在这样的民族灾难面前，作者怎么能幽默得起来，轻松得起来？读完全文，我们发现作者的幽默不是那种“把刽子手的凶残也当做屠夫的一笑”的幽默，对此孙绍振先生有精辟的分析，他认为汪曾祺是一个思想深邃的作家，《跑警报》一文中写了那么多有趣的、好玩的、不和谐的、充满幽默感的人和事，并不是低级趣味的搞笑，而是相反，有着深刻的、带着哲学性的思考。

在这种“不在乎”的谐趣中，作者提示了我们民族在灾难中顽强不屈的精神的一个侧面，同时也表现了自己的一种精神境界。

通过本文，我们也可以一窥汪曾祺先生的写作风格。

汪曾祺先生是沈从文先生的高足，他的小说、散文师承沈从文先生，又自成一家，是现当代中国颇具个性的作家。

汪曾祺先生曾说“我写的是美，是健康的人性。

美，是什么时候都需要的。

”“我觉得伤感主义是散文的大敌。

挺大的人，说些姑娘似的话……我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。

”因此品读汪曾祺的散文好像是在聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。

《跑警报》一文就有这样的特点。

讲述战争年代的非常历史，发掘生活中的浪漫与诗意，宣扬乐观通达的人生态度，总结中国人“不在乎”的民族心理，无论哪一方面，《跑警报》都是令人叹服的。

教学设想：
1．本文内容并不艰深，但行文无拘无束，率性自由。

文章选取的材料很多，有些似乎与主题没有什么联系，初读会觉得文章杂乱无章。

如果教师没有正确引导，学生可能会错误地认为“乱写”“想到哪写到哪”，也算是好文章。

因此，教学重点要引导学生整体把握文章，体会本文围绕主题精心选材，行文看似随意，实则精心结撰的特点。

通过学习，让学生既能真正读懂文章，又能在写作方面得到启示。

2．汪曾祺作品的语言平淡质朴，娓娓道来，如话家常。

但往往于不经心、不刻意中设传神妙笔。

让学生感受本文轻松幽默诙谐的语言，体会通过平常的字眼产生出人意料的表达效果，也应作为教学的重点。

3．教学过程中要适当地拓展延伸。

一是本文中出现了不少的文化信息，如马帮等，学生比较陌生，教师要适当补充解释，帮助学生理解文章内容；二是安排课外拓展阅读，如汪曾祺的《自报家门》《金岳霖先生》等，加深对汪曾祺作品的认识。

教学目标：
1．领会散文“形散神聚”的特点，体会本文围绕主题精心选材，行文看似随意，实则精心
结撰的特点。

2．感受体会汪曾祺先生幽默风趣的语言风格。

3．了解“不在乎”精神的实质，学习身处困境而泰然自若的心态。

教学重点：
1．领会散文“形散神聚”的特点，体会本文围绕主题精心选材，行文看似随意，实则精心结撰的特点。

2．感受体会汪曾祺先生幽默风趣的语言风格。

3．了解“不在乎”精神的实质，学习身处困境而泰然自若的心态。

教学难点：
1．体会本文围绕主题精心选材，行文看似随意，实则精心结撰的特点。

2．感受体会汪曾祺先生幽默风趣的语言风格
教学课时：2课时
教学过程：
课前安排预习：
1．自读课文，掌握文中重要字词的音、形、义
（设置此题，目的是让学生利用课外时间认认真阅读全文，把握全文的主要内容；同时让学生课堂上有更多时间思考讨论。

）
第一课时
一、检查预习（用PPT展示）
1．读准字音
一句不落（là）滇（diān）西撮（cuō）唇坟茔（yíng）楔（xiē）入一嗑(k è)就开嵌缀（zhuì）搅和（huo）骨髓（suǐ）
2．解释词义
起讫：开始和终结。

言而有信：说出来来算数，有信用。

闲情逸致：悠闲的心情和闲适的情趣。