数学好玩搭配中的学问教学设计(教案)2023-2024学年数学三年级上册

数学好玩——搭配中的学问
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出事物的排列规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。

2. 培养学生动手操作能力，并在活动中培养学生进行有序思考的好习惯。

3. 培养学生合作交流的能力，培养学生的观察能力和初步的概括能力。

4. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容
本节课的教学内容主要围绕简单的排列组合，让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出事物的排列规律。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：找出简单事物的排列规律。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、磁性黑板、教棒等。

2. 学具：学生用磁性卡片、学生用操作卡片等。

五、教学过程
1. 导入：通过生活中的例子，引导学生发现数学问题，激发学生的兴趣。

2. 探究：让学生分组讨论，通过观察、操作、猜测等方法，找出事物的排列规律。

4. 应用：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的排列规律进行解决。

六、板书设计
数学好玩——搭配中的学问
1. 教学内容：简单排列组合
2. 教学重点：找出简单事物的排列规律
4. 教学方法：观察、操作、猜测、合作交流
七、作业设计
1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出排列规律，并记录下来。

2. 设计一道实际生活中的问题，让学生运用所学的排列规律进行
解决。

八、课后反思
通过本节课的教学，使学生初步理解了排列组合的概念，并能够
找出简单事物的排列规律。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、操作能力和合作交流能力，使学生体会数学与生活的联系，培养学生
的数学应用意识。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的数学素养。

一、导入环节的设计
二、探究环节的设计
探究环节是学生主动参与学习，发现知识的过程。

在本节课的探
究环节，教师可以设计一系列的活动，让学生通过观察、操作、猜测
等方法，找出事物的排列规律。

例如，教师可以提供一些磁性卡片，
每张卡片上都有不同的图案，让学生尝试将这些卡片进行排列，找出
所有的可能组合。

在这个过程中，学生可以通过动手操作，直观地感
受到排列组合的概念，并且能够自己发现排列的规律。

三、小结环节的设计
四、应用环节的设计
应用环节是检验学生学习效果，提高学生解决问题能力的过程。

在本节课的应用环节，教师可以设计一些实际生活中的问题，让学生
运用所学的排列规律进行解决。

例如，教师可以提出这样的问题：
“同学们，如果你们要为学校的运动会设计一套服装，你们会怎么搭
配呢？请你们用今天学到的知识，设计出一套方案。

”这样的问题能
够让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用意识。

五、课堂小结环节的设计
六、作业设计环节的设计
作业设计环节是对课堂教学的延伸，是检验学生学习效果的重要
手段。

在本节课的作业设计环节，教师可以设计一些开放性的问题，
让学生在课后进行思考和探究。

例如，教师可以提出这样的问题：
“同学们，你们能不能用今天学到的知识，解决一些生活中的问题？”这样的问题能够激发学生的好奇心和探究欲，提高他们的学习兴趣。

教学过程的设计是教学设计的核心部分，它直接关系到教学效果
的好坏。

在本节课的教学过程中，教师应注重导入环节、探究环节、
小结环节、应用环节、课堂小结环节和作业设计环节的设计，以实现
教学目标，提高教学效果。

2. 探究环节的设计：在这个环节中，教师可以组织学生进行小组
合作学习。

每个小组分配不同的材料和任务，例如，一组可以用卡片
进行服装搭配，另一组可以用玩具积木进行颜色搭配。

学生通过实际
操作，探索不同的搭配方法，并记录下来。

在这个过程中，教师应鼓
励学生进行交流讨论，分享彼此的想法和发现。

4. 应用环节的设计：在这个环节中，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的搭配知识进行解决。

例如，教师可以提出设计一个
生日派对的邀请函，学生需要考虑颜色、图案、文字的搭配。

这样的
实际问题能够让学生体会到数学在生活中的应用，增强他们的实践能力。

6. 作业设计环节的设计：作业应具有一定的挑战性和开放性，能
够让学生在课后继续思考和探索。

例如，教师可以让学生回家后观察
家里的物品，找出不同的搭配方式，并记录下来。

这样的作业能够让
学生将课堂学习延伸到生活中，提高他们的观察力和创造力。