《纸的发明》教学设计
《纸的发明》教学设计
《纸的发明》教学设计【教学目标】1.理解“发明”“改进”“传承”等词的含义。
2.联系课文相关内容,说清楚蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,体会中国造纸术对人类社会进步的推动作用。
(重难点)3.通过争做纸文化代言人的活动,介绍纸的发明过程,传承中华优秀传统文化。
【教学过程】活动一:纸的历史我会讲1.出示纸文化代言人的评选条件。
师:“深厚的传统文化,中国人的根。
”在本单元的学习中,我们每位同学都要争当优秀传统文化的宣传大使。
一张轻柔的纸,承载着中华文明几千年的厚重历史。
这节课,我们继续学习《纸的发明》,争做“纸文化的代言人”。
让我们一起看一看评选条件吧!课件出示评选条件:①懂历史;②会研究;③敢发声2.借助时间轴带着学生回顾梳理纸的发明过程。
师:首先,让我们进入第一关:懂历史。
上节课,我们从文中提取信息,概括出了每段话的意思,了解了纸的发展过程。
(1)指名学生回答不同时期纸的发展。
小结:这就是用我们上节课学习到的了解一段话一个意思的方法概括出来的。
(2)学生借助时间轴讲解纸的发明过程,师生点评。
活动二:造纸工艺我来说师:在纸的发展历史上,人们为了纪念蔡伦做出的贡献,将他改进后的纸,称为“蔡侯纸”。
接下来我们进入第二关:会研究。
为什么蔡伦改进的造纸方法传承下来了?他又是如何改进造纸术的?1.理解词语,感受用词的准确。
“改进”是什么意思?这个词语能够替换成“发明”吗?体会“改进”和“发明”的区别。
2.探究蔡侯纸传承的原因(1)默读全文,圈画出在不同时期,文字记录方式各有什么优缺点?思考后一种材质与前一种材质相比,“改”在哪里?“进”在何处?画完后,小组讨论,完成表格。
(2)交流蔡伦造纸术“改在哪里”预设1:改变了原料。
(教师随机板书不同时期记录文字的原料)预设2:改变了成本。
预设3:改变了制作过程。
①指名读蔡伦造纸的过程,其他学生圈出关键词,完成流程图。
②学生交流蔡伦造纸步骤,教师随机板书。
③结合用上表示先后顺序词(先、再、然后、最后)说清楚蔡伦改进造纸术的过程。
《纸的发明》教学设计
10 纸的发明第二课时【教学目标】1.学习四五自然段,能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
2.跟根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。
【教学过程】一、谈话回顾,导入新课教师导入:上节课我们学习了生字,了解了我国在发明造纸术上的不懈追求的历程。
这节课让我们再次走进东汉时代,看看为什么蔡伦的造纸术被传下来并影响了世界。
二、学习第4自然段,了解蔡伦的造纸方法传承的原因1.教师提出要求:细读第4自然段,圈画关键词句。
想一想:为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来?(1)学生自细读课文,并思考相关问题。
(2)教师指名读第4自然段,师生评价字音读的是否正确。
(3)教师提出问题:这一段主要写了什么内容?教师指名回答。
预设1:交代了时间、人物、事件。
预设2:大约一千九百年前东汉时代蔡伦改进了造纸术,写了造纸的过程和这种造纸术的好处。
教师板书:东汉蔡伦纸2.学生细读第二句,找出关键词。
①教师提出问题:蔡伦是怎么样造纸的?②教师指名学生回答。
预设:先切碎或切断,再捣烂成桨,最后捞出晒干。
3.了解蔡伦造纸方法传承的原因。
(1)学生小组合作讨论:为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来?(2)教师引导学生抓住关键句。
(3)学生反馈,教师相机指导。
预设1:因为原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜。
预设2:容易保存,容易搬运,工艺简单,能满足多数人的需要。
教师板书:轻便好用价格便宜(设计意图:引导学生抓住关键句了解蔡伦造纸术能够传承下来的原因,很好的落实了本单元的语文要素。
)3.教师提出问题:“改进”能否换成“创造”?(1)学生小组讨论。
(2)教师指名回答。
预设1:不能。
“改进”是指通过改变某些做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。
而“创造”是指以前从来没有的,是从无到有的。
预设2:造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。
(设计意图:将“改进”、“创造”两个词语进行对比,更好地感受中国古代劳动人民的智慧。
纸的发明教案5篇
纸的发明教案5篇纸的发明教案篇1活动目标:1、认识我国古代的四大发明。
2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位,激发幼儿热爱祖国的情感和作为中国人的自豪感。
活动准备:ppt课件;奥运会相关视频。
活动过程:1、谈话:我们是哪国人?你知道我们中国有多少年的历史吗?师:我们中国是一个历史悠久的国家,在这五千多年的文明史中,不仅产生了许多伟大的科学家,我们勤劳智慧的中国人民还创造了领先世界的四大发明。
今天,老师就带小朋友们来认识一下我们中国古代四大发明。
(出示汉字:四大发明)2、认识造纸术出示纸,提问:这是什么?你们认识的纸有哪些?纸可以做什么?纸是怎样造出来的?又是谁发明了纸?讲解:纸是我们中国人最先发明的。
在没有纸以前,人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的,叫甲骨文。
可龟甲、兽骨都不好获得,且刻字很不方便,一块龟甲上只能记得几个字。
春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片,再将表面刮平,用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上,串起来成书,叫竹简。
这种书,写、看、携带都非常不方便。
与此同时,还有一种书写材料叫缣帛。
帛是用蚕丝制作的,只有达官贵人才能用,普通人用不起。
它虽然轻便也容易携带,但却不能广泛使用。
提问:蔡伦造纸之前人们用什么写字?蔡伦是用什么东西造纸的?他是怎样造纸的?看图片,进一步了解蔡伦造纸的过程。
小结:在蔡伦造纸术的基础上,我们更进一步地改进了造纸技术,现在我们用的纸又光滑又洁白,种类又多,都要感谢这项伟大的发明。
(出示汉字:造纸术)3、认识印刷术提问:小朋友看的书上面有许多大大小小的字,这些字是怎样出现在书上的呢?讲解:在纸出现后的很长时间里,书上的字还是靠人们用手抄写的。
抄一本书很费劲,速度也非常慢,往往需要几天甚至几个月的时间。
后来人们在印章启发下,发明了雕版印刷。
(出示印章,图片)即在木板上刻上反字,涂上墨,铺上纸,再用刷子轻轻一刷,字就在纸上了,比手抄方便多了。
提问:刚才介绍的是什么技术?谁发明了活字印刷术?小结:活字印刷术是我们人类发明史上的又一大进步。
《纸的发明》教学设计及反思多篇
《纸的发明》教学设计及反思多篇《纸的发明》教学设计及反思1《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文,这是一篇说明性的课文,向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。
课文语言准确,简练,又不乏生动。
上课伊始,为了激发学生的探究_,我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上,再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置,当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时,他们个个扬起小脸儿,难掩心中的兴奋,毫无疑问,孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了,我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。
在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后,我利用多媒体演示了“纸”的发展历史,并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明,这样,就做到了以学生的前概念为引导,从而更加激发了他们对于纸的探究_。
虽然“纸的发明”是一篇说明文,文中包含了丰富的信息,但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。
学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂,所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感,让他们通过朗读表达情感。
在教学过程中,引导学生跟着一起思考:“纸”这的发明创造,给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞,引发了他们探索的兴趣。
接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程,理解我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息,体会“纸”发明的重要性,感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从几千年来文字载体的方便性比较,引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。
此时学生的情感,老师的情感,作者的情感,文本的情感融为了一体,两个字————自豪。
引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的,说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源,从纸的角度来谈环保和爱惜资源,倡导学生节约纸张。
小学语文《纸的发明》教案优秀9篇
小学语文《纸的发明》教案优秀9篇《纸的发明》教案篇一【教学设想】正确,流利地朗读课文,了解纸的发明过程。
能用学懂课文的基础上,写一段赞叹中国人了不起的话。
【教学过程】一、质疑揭题1、同学们,你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。
(出示课题)2、读一读,说一说,你想知道些什么?还想知道些什么?二、初读课文,整体感知1、听课文录音(课件:课文朗读),思考你知道了什么?2、交流。
填空:纸是()发明的,他利用()造纸。
3、根据课后习题1的图表,讲一讲纸的发明过程。
4、自由读课文,提出你不懂的问题?交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段1、用手势表示课文有几个自然段?2、自由读课文,哪几节写了纸发明以前?(1—3)3、轻声读一读这几节,思考在纸发明以前,书是用什么做的?那样的书有什么缺点?4、交流。
抓住以下句子:(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示:竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点:笨重,贵。
板书:竹片——帛笨重——贵5、同桌相互说。
6、齐读1—3自然段。
7、师生对读1—3自然段。
四、学习第4自然段1、自由朗读。
2、汇报:你学懂了什么?(1)重点了解纸的发明过程。
(看课件理解)(2)把下面相关的内容填入方框里。
世界上较早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前(3)重点理解:蔡伦发明的纸是什么样的纸?点击课件(它以树皮和破布为原料,又轻又薄,价钱便宜。
)课件:认识蔡伦、欧洲;教师提示归纳:用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读,想想:你觉得该怎样读?为什么?(2)理解“自豪”,思考:为什么是自豪的?(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代,我国就已经有纸了。
过了一千多年,中国的造纸方法传到欧洲,外国人才懂得造纸呢!4、讨论:你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?(早在一千九百多年前就发明了纸,使中国成为世界上较早发明纸的国家;而且外国造纸的方法是从中国传出去的。
部编版小学三年级下册语文《纸的发明》教案三篇
【导语】纸发明以前,我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上;后来,⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上,并⽤绳⼦穿起来,就成了⼀册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代,⽤⿇造纸。
©⽆忧考⽹准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀ 学习⽬标 1.会认11个⽣字,会写12个⽣字。
2.熟读课⽂,了解课⽂内容。
学习重点 学习本课⽣字词,熟读课⽂,感知课⽂⼤意。
学前准备 1.预习课⽂,认读⽣字。
(学⽣) 2.制作多媒体课件。
(教师) 教学环节 ⼀、谈话导⼊,揭⽰课⽂。
(⽤时:5分钟) 1.教师拿出课本和各种作业本,提问:这是⽤什么做的? 2.⼩结,揭题。
这⼀张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解⼀下。
3.板书课题。
1.学⽣交流回答:课本、作业本是⽤纸做的。
2.⼩组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
⼆、初读课⽂,认读⽣字。
(⽤时:15分钟) 1.要求学⽣⾃读课⽂,按要求⾃学⽣字词。
2.课件出⽰本课词语,引导学⽣认读词语。
3.再读课⽂,了解⽂章⼤意。
1.学⽣⾃读课⽂,⾃学⽣字词。
注意“携、累”的读⾳。
2.掌握多⾳字“累”和“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课⽂,概括⽂章的主要内容。
1.读拼⾳写词语。
wěidà jìlù ( ) ( ) bǎocún ōuzhōu ( ) ( ) jīnɡyàn shèhuì ( ) ( ) 三、⾃主探究2、3⾃然段。
(⽤时:15分钟) 1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段,了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。
2.再读第2、3⾃然段,说说这些⽂字记录⽅式的缺点。
3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。
板书:⽵⽚、⽊头→笨重 帛→价钱太贵 ⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。
纸发明以前,我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上;后来,⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上,并⽤绳⼦穿起来,就成了⼀册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。
纸的发明教学设计
纸的发明教学设计一、教学目标1.知识目标:(1)了解纸的起源和发明历史;(2)了解纸的制作过程;(3)掌握纸的相关词汇和术语。
2.能力目标:(1)培养学生的观察和分析能力;(2)培养学生的动手实践能力;(3)培养学生的团队合作能力。
二、教学内容纸的发明及制作过程三、教学步骤1.导入环节(10分钟)教师通过问题导入的方式,引导学生思考纸的起源和重要性。
例如:纸是如何发明的?纸有什么用途?2.知识讲解(10分钟)3.组织实践活动(30分钟)(1)组织学生分组制作纸张的实践活动。
每个小组成员分工合作,按照教师提供的材料和工具制作纸张。
(2)活动过程中,教师对学生进行辅导,引导学生观察纸浆的颜色和质地变化,了解纸的制作过程。
(3)活动结束后,学生展示自己制作的纸张,并进行交流和讨论,分享制作过程中的发现和困难。
4.知识总结(10分钟)通过小组展示和交流,教师引导学生总结纸的发明过程和制作方法,强化学生对纸的理解。
5.拓展活动(20分钟)(1)组织学生进行纸的应用探究活动。
学生可自主选择感兴趣的纸制品,如书籍、画纸、包装纸等,研究其特点、用途和制作工艺。
(2)学生交流研究结果,展示自己的成果,并向同学介绍自己选择的纸制品。
6.课堂小结(5分钟)教师对本节课的教学内容进行小结和回顾,引导学生反思自己在学习过程中的收获和问题。
四、教学方法1.情境导入法:通过引入问题激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.探究教学法:通过实践活动和小组讨论,培养学生的观察和分析能力。
3.小组合作学习法:通过小组实践活动,培养学生的团队合作能力和交流能力。
4.多媒体教学法:通过多媒体或手绘板展示纸的发明历史和制作过程,激发学生的学习兴趣。
五、教学资源1.教学所需的材料和工具:废纸、水、搅拌器、滤网、蒸锅等。
2.多媒体或手绘板。
六、教学评估1.学生的实践活动表现评估:包括学生制作的纸张的质量和规格是否符合要求。
2.学生的交流表现评估:包括学生在交流中是否能准确表达自己的观点和对他人观点的理解程度。
《纸的发明》教案精选
《纸的发明》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第13课“灿烂的宋元文化”,第二子目“纸的发明”。
具体内容包括:东汉蔡伦改进造纸术的背景、过程、影响及其在世界范围内的传播。
二、教学目标1. 了解蔡伦改进造纸术的背景、过程及影响,培养学生的历史素养。
2. 通过学习纸的发明,使学生认识到我国古代科技的先进性,增强民族自豪感。
3. 掌握纸的发明对世界文明发展的贡献,提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点:蔡伦改进造纸术的过程、影响及其在世界范围内的传播。
难点:造纸术的改进对世界文明发展的推动作用。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具:笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示不同材质的纸张,引发学生对纸的起源和发展的思考。
2. 讲解新课:(1)东汉蔡伦改进造纸术的背景。
(2)蔡伦改进造纸术的过程。
(3)造纸术的传播及影响。
3. 实践情景引入:让学生动手制作简单的纸张,体验古代造纸术的过程。
4. 例题讲解:分析造纸术的传播路线,解释其对世界文明发展的贡献。
5. 随堂练习:让学生列举我国古代四大发明,并简要介绍其影响。
六、板书设计1. 《纸的发明》2. 内容:(1)蔡伦改进造纸术的背景(2)蔡伦改进造纸术的过程(3)造纸术的传播及影响七、作业设计1. 作业题目:请结合所学内容,谈谈你对纸的发明及其影响的认识。
2. 答案要点:(1)纸的发明是我国古代科技的重要成就,对世界文明发展产生了深远影响。
(2)蔡伦改进造纸术,降低了成本,提高了质量,使纸张广泛使用。
(3)造纸术的传播促进了文化交流,推动了世界文明的发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对造纸术的发明及其影响有了更深刻的理解,但对造纸术的传播过程掌握不够扎实,需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸:鼓励学生查阅资料,了解我国古代其他重要发明,提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 蔡伦改进造纸术的过程。
三年级下册语文《纸的发明》教案
三年级下册语文《纸的发明》教案一、教学目标:1. 知识目标:了解纸的发明历史和重要性,了解纸的用途和制作方法。
2. 能力目标:培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
3. 情感目标:培养学生的爱护环境和珍惜资源的意识。
二、教学重难点:1. 重点:了解纸的发明历史和重要性。
2. 难点:培养学生的分析和创新能力。
三、教学准备:教学素材:《纸的发明》课文、纸张样品、纸张制作工具材料。
教学工具:黑板、彩色粉笔、投影仪、电脑。
四、教学过程:Step 1:导入新课1. 教师可以适当放一些精美的手工纸制品在教室中展示,并引导学生观察纸张,让学生表达对纸张的使用体验和好奇心。
2. 引入问题:大家看到这些纸张了吗?你们知道纸是怎样制成的吗?引导学生思考纸的来源,纸的用途有哪些。
Step 2:呈现新课1. 教师通过投影仪播放课文《纸的发明》,并对课文进行朗读。
2. 教师解释课文中不懂的生词和引导学生理解课文内容。
Step 3:分组活动1. 将学生分成几个小组,每个小组讨论纸的来源和制作方法,并向全班汇报。
2. 教师辅导学生思考问题,引导学生根据课文内容和个人的想法提出解决办法和创新点。
Step 4:制作纸张活动1. 教师准备好纸张制作的工具和材料,如废纸、砂纸、鸡蛋清等。
2. 教师演示制作纸张的过程,并让学生动手制作纸张。
3. 学生根据教师的指导,将制作好的纸张晾晒,等待下节课使用。
Step 5:扩展活动1. 学生分小组,用制作好的纸张创作一些手工制品,如折纸、剪纸等。
2. 学生展示自己的作品,并进行分享和交流。
五、教学延伸:1. 教师可以带领学生参观纸张制造工厂,让学生更加深入地了解纸的生产过程和纸张的用途。
2. 通过观察和实践,学生可以进一步了解纸张的特点和用途,并且掌握纸的制作方法。
六、教学评价:1. 教师进行观察,记录学生在小组活动和制作纸张过程中的表现,评价学生的合作能力和创新能力。
2. 教师提问,检查学生对于纸发明历史和纸的用途的理解。
小学语文《纸的发明》教案
小学语文《纸的发明》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能了解纸的发明历史背景和文化意义。
学习汉字书写和词汇积累。
1.2 过程与方法培养学生的阅读理解和思考能力。
学会通过图片观察和描述纸的特点。
1.3 情感态度与价值观激发学生对中国古代四大发明的兴趣和自豪感。
培养学生的创新意识和环保意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容《纸的发明》讲述了纸的起源和发展过程。
介绍了纸的重要性和对人类文明的贡献。
2.2 生字词纸、发明、蔡伦、竹片、缫丝、改进、粗糙、便利、传播、文明第三章:教学重点与难点3.1 教学重点纸的发明历史和意义。
汉字书写和词汇积累。
3.2 教学难点理解纸的发明对人类文明的贡献。
学会通过图片观察和描述纸的特点。
第四章:教学准备4.1 教学材料课文《纸的发明》文本。
与纸相关的图片和资料。
纸张样品。
4.2 教学设备投影仪或白板。
教学课件或黑板。
第五章:教学过程5.1 导入新课通过展示古代纸张的图片,引发学生对纸的好奇心。
提问:“你们知道纸是如何发明的吗?”5.2 课文阅读学生自读课文《纸的发明》。
教师引导学生理解课文内容,回答相关问题。
5.3 生字词学习教师讲解生字词的含义和书写。
学生进行书写练习。
5.4 图片观察与描述教师展示不同种类的纸张样品。
学生观察并描述纸的特点。
5.5 课堂小结学生分享自己的学习收获。
第六章:教学拓展6.1 纸张制作体验学生分组进行纸张制作的小实验,如用废纸浆制作纸张。
教师引导学生体验纸张制作的过程,感受纸的珍贵。
6.2 纸的艺术创作学生利用纸张进行艺术创作,如剪纸、纸贴画等。
教师引导学生发挥创意,培养审美情趣。
第七章:作业设计7.1 课后阅读学生回家后阅读其他关于纸的发明和使用的文章或故事。
家长协助监督并记录学生的阅读情况。
7.2 家庭小实验学生在家中尝试用废旧材料制作纸张。
家长协助并提供必要的材料和指导。
第八章:评价反馈8.1 课堂参与度教师观察学生在课堂上的发言和参与情况,给予积极的反馈。
《纸的发明》教学设计(精选5篇)
《纸的发明》教学设计《纸的发明》教学设计(精选5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗?《纸的发明》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《纸的发明》教学设计篇1教学目标:1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
教学难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备:课件、搜集造纸术相关资料教学时数:2课时教学过程:第一课时一、交流资料,激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸,你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。
二、初读课文,认读生字1.初读,处理生字。
对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
(字)创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。
3、书写汉字相机指导形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
三年级下册语文纸的发明教学设计3篇
【导语】《纸的发明》是⼀篇关于纸的说明性⽂章。
作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展,告诉我们造纸术的发明是中国对世界⽂明的伟⼤贡献之⼀。
准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】三年级下册语⽂纸的发明教学设计 教学⽬标 知识与能⼒ 1.学会本课⽣字,掌握多⾳字。
2.正确、流畅地朗读课⽂。
3.能说出纸的发明经过。
4.知道纸是怎么发明的,知道外国⼈懂得造纸术⽐中国迟⼀千多年,感受做⼀个中国⼈的⾃豪。
过程与⽅法 1.通读课⽂,借助⼯具书预习字词,理解词语意思。
2.把握⽂章⼤意,理清纸的发明的过程。
3.引导学⽣感受作为⼀个中国⼈的⾃豪感,增强民族⾃信⼼。
情感、态度与价值观 了解纸是怎么发明的,知道外国⼈懂得造纸术⽐中国迟⼀千多年,感受作为⼀个中国⼈的⾃豪。
重点难点 教学重点 帮助学⽣理清纸的发明过程。
教学难点 从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和⾝为⼀个中国⼈的民族⾃豪感。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课,揭⽰课题 造纸术、印刷术、指南针和⽕药是我国古代的四⼤发明,是我国劳动⼈民对世界⽂明进步做出的巨⼤贡献。
远古时代没有纸。
商朝时,⼈们将字刻在龟甲、兽⾻之上,这就是最早的古⽂。
周朝时,⼈们⽤⽵简(即⽵⽚)、⽊简、帛写字著书。
西汉时,劳动⼈民发明⽤丝絮造纸,后来⽤⿇纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年 ),宦官蔡伦改进造纸术,采⽤树⽪、⿇头、破布、旧渔为原料造纸。
从此,纸的产量⼤增。
唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、⽇本和阿拉伯、欧洲等地。
⼆、字词学习,基础积累 1.借助⼯具书,熟悉部⾸查字法,查找⽣字的读⾳和意义。
(1)确定⽣字部⾸,学习部⾸字法。
(2)以“豪”字为例讲解部⾸查字法,学⽣跟着做。
要点:部⾸⽬录→部⾸⼏画(部⾸)→检字表→部⾸→数除部⾸外⼏画→找到相应字的页码→字典正⽂。
(3)⼝头归纳:查上不查下,查左不查右,半包围查外⾯,独体字查起笔。
《纸的发明》教学设计及反思
《纸的发明》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“创、携”等11个生字,会写“术、伟”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解纸的发明过程。
3.感受中国古代劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
二、教学重难点
1.教学重点:认识生字,朗读课文,了解发明过程。
2.教学难点:培养民族自豪感。
三、教学过程
1.导入
(1)展示各种纸张的图片,引出课题。
(2)提问学生纸在生活中的作用。
2.初读课文
(1)学生自由朗读,圈出生字。
(2)教师范读,学生跟读,纠正字音。
(3)检查生字认读情况。
3.精读课文
(1)分段朗读,理解课文内容。
(2)分析纸的发明历程,如从甲骨文到纸张的演变。
(3)有感情地朗读,体会劳动人民的智慧。
4.拓展延伸
(1)让学生说说如果没有纸,生活会变成什么样?
(2)引导学生珍惜纸张,传承文化。
5.书写指导
(1)观察“术、伟”等字的结构和笔画。
(2)教师范写,学生书空。
(3)学生练习书写。
教学反思:图片导入贴近生活,但在讲解纸的发明过程时,可以采用时间轴的方式进行梳理,让学生更加清晰地了解历史发展脉络。
在拓展环节,可以组织学生开展节约用纸的宣传活动,增强学生的环保意识。
《纸的发明》教学设计
《纸的发明》教学设计一、教学目标1. 了解纸的发明与演变历程;2. 掌握纸的制作方法和工艺;3. 培养学生的观察力和实际动手能力;4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 教学材料:纸张、研钵、水桶、石灰、木框、棉花、水果皮等;2. 教学工具:黑板、粉笔、实物样本。
三、教学过程1. 导入(5分钟)通过介绍纸张的广泛应用,引起学生对纸张的兴趣。
请学生思考一下,纸张是如何制成的呢?2. 发展(20分钟)a) 纸的发明及历史演变通过黑板板书、PPT或教学机等方式,介绍纸的发明及其历史演变。
重点强调纸的发明者、纸的用途和纸的制作方法等。
教师可以提问学生,引导学生讨论纸的发明对人类文明的影响。
b) 纸的制作过程带领学生进行实际操作,让他们亲自尝试制作纸张。
具体步骤如下:步骤1:准备材料,包括研钵、水桶、石灰、木框、棉花、水果皮等。
步骤2:将水果皮剥离出来,并分别用水清洗干净。
步骤3:将清洗干净的水果皮放入研钵中,加入适量的水,用木棍搅拌。
步骤4:将搅拌好的水果皮浆倒入水桶中,加入一定量的石灰,搅拌均匀。
步骤5:在水桶中放入木框,将框架浸入水果皮浆中。
步骤6:将框架抬出,使多余的浆液流出。
步骤7:在框架上加盖一块棉花,用抹布轻轻擦平。
步骤8:将棉花盖住的部分放入阳光下晾干,待其完全干燥后,即制成纸张。
3. 实践(30分钟)学生们按照教师的指导和示范,进行纸张的制作。
教师可以分成几组进行活动,培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结(10分钟)请学生回顾整个制作过程,让他们总结出制作纸张的关键步骤,并探讨碰到的问题和解决方法。
五、拓展延伸(10分钟)若时间充裕,可以进一步拓展学生对纸张的认识。
教师可以引导学生思考和讨论:纸的不同种类和用途、纸张的环保问题以及如何利用废纸进行再制造等。
六、作业布置(5分钟)要求学生完成一篇关于纸的发明及制作方法的小结,字数不少于300字。
鼓励学生扩展思维,结合所学知识进行自由发挥。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案(优选3篇)【部编版语文三年级下册纸的发明教案第1篇】设计说明这是一篇科普作品,向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。
文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。
学习本课,要引导学生自主合作,主动探究,通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式,来获得和纸有关的知识。
体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用,激发学生热爱祖国传统文化的感情。
课前准备教师准备:制作本课课件,准备生字词卡片、有关纸的资料。
学生准备:1.预习课文,尝试朗读。
2.查找纸的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入,激发兴趣1.导入:同学们,你们了解纸的家族吗?来说一说吧!(学生交流自己知道的纸)2.出示“资料袋”——纸的家族。
读一读,认一认。
3.揭示课题。
师:不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式,纸用得越来越少了。
你知道最初的纸是什么样的吗?它有着怎样的发展历程?是谁发明的纸?今天我们就学习课文《纸的发明》,让我们到书中去寻找答案。
设计意图:我们的生活中离不开纸。
在新课开始,通过交流熟悉的纸,从而激起学生对纸的起源的好奇,激发了学生的求知欲。
二、初读课文,学习词语1.学生自由朗读课文,出示自读要求:(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确,不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字:①认读生字,相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考:课文的主要内容是什么?2.检查自读情况。
(1)出示词语:造纸术伟大记录一册保存大约经验阿拉伯欧洲社会创造携带制造蔡伦积累朝鲜(2)指名读词,强调个别字读音。
“术”读“shù”;“洲”“社”“创”是翘舌音;“册”“蔡”是平舌音;读准多音字“累”“鲜”,用不同读音组词。
(3)指导学生书写。
录:上下结构,下半部分不是“水”,而是“氺”,最后一笔是捺。
《纸的发明》教案(精选
《纸的发明》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元,详细内容为《纸的发明》。
通过本课学习,让学生了解我国古代四大发明之一的纸的发明过程,认识纸对人类文明发展的重大贡献。
二、教学目标1. 知识与技能:了解纸的发明过程,掌握相关的语文知识,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对中国古代文明的热爱,培养创新精神。
三、教学难点与重点重点:理解纸的发明过程及其对人类文明发展的意义。
难点:如何引导学生通过课文内容深入理解纸的发明过程,培养学生的创新意识。
四、教具与学具准备教师准备:PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学生准备:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师通过实物展示,引导学生观察生活中的纸张,激发学生的学习兴趣。
(2)提问:你们知道纸是怎么发明的吗?引出本课主题。
2. 自主学习(1)学生朗读课文,了解纸的发明过程。
(2)学生通过查找资料,了解纸的发展历史。
3. 合作交流(1)学生分小组,讨论纸的发明过程及其对人类文明发展的意义。
(2)各小组汇报成果,进行交流。
4. 例题讲解教师针对课文内容设计例题,引导学生深入理解纸的发明过程。
5. 随堂练习学生根据例题,进行随堂练习,巩固所学知识。
(2)拓展:讨论现代造纸技术的发展及其对环境的影响。
六、板书设计1. 纸的发明过程2. 纸的发明意义3. 现代造纸技术七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,谈谈纸的发明对人类文明发展的意义。
答案示例:纸的发明使人类记录、传播知识的方式发生了革命性的变化,促进了文化的繁荣与发展,对人类文明产生了深远的影响。
2. 拓展作业:查阅资料,了解现代造纸技术的发展及其对环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流,使学生对纸的发明过程有了深入的了解。
在今后的教学中,应注重培养学生的创新意识,将古代文明与现代科技相结合,激发学生的学习兴趣。
《纸的发明》教案
《纸的发明》教案一、教学目标1.让学生了解纸的发明过程及其对人类文明的重要贡献。
2.培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.激发学生对我国古代科技的自豪感。
二、教学重点1.纸的发明过程及其对人类文明的影响。
2.纸的发明在我国古代科技史上的地位。
三、教学难点1.纸的发明原理及制作工艺。
2.纸的发明对世界文明的影响。
四、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍纸的发明背景,引发学生对纸的发明过程的好奇心。
(2)引导学生思考:为什么纸的发明对人类文明具有重要意义?2.自主探究(1)学生分组,每组选择一个研究方向,如:纸的发明过程、纸的制作工艺、纸的发明对人类文明的影响等。
(2)学生在课堂上查阅资料,讨论交流,整理研究成果。
3.课堂分享(1)每组选取一名代表,向全班同学分享本组的研究成果。
(2)其他同学对分享内容进行补充、评价。
4.教师讲解(1)教师根据学生的分享,补充讲解纸的发明过程、制作工艺及其对人类文明的影响。
(2)教师重点讲解纸的发明在我国古代科技史上的地位。
5.案例分析(1)教师展示一些与纸的发明相关的实物或图片,如:古代造纸术、古纸等。
(2)学生观察实物或图片,分析纸的发明对人类生活的影响。
6.小组讨论(1)教师提出讨论话题:如何传承和发扬我国古代造纸术?(2)学生分组讨论,提出自己的见解。
(2)学生反思自己在课堂上的表现,提出改进措施。
五、作业布置1.根据本节课的学习内容,写一篇关于纸的发明的小论文。
2.收集与纸的发明相关的资料,为下一节课的分享做准备。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、课堂分享、案例分析等环节,让学生全面了解了纸的发明过程、制作工艺及其对人类文明的影响。
学生在课堂上积极参与,表现出较高的学习兴趣。
但在教学过程中,仍有一些不足之处,如:部分学生对纸的发明原理理解不够深入,对纸的发明在我国古代科技史上的地位认识不足等。
在今后的教学中,我将针对这些问题进行改进,提高学生的学习效果。
《纸的发明》教案
《纸的发明》教案一、教学内容本节课选自《中华文明史》第四章“古代科技发明”,详细内容为“纸的发明”一节。
通过本章节的学习,学生将了解纸的发明背景、发展历程、制作工艺及其对人类文明的重大贡献。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生了解纸的发明背景、发展历程、制作工艺,掌握我国古代四大发明之一——纸的相关知识。
3. 情感态度与价值观:激发学生对中国古代科技发明的自豪感,增强对中华文明的热爱。
三、教学难点与重点重点:纸的发明背景、发展历程、制作工艺。
难点:纸的制作工艺及对人类文明的影响。
四、教具与学具准备教具:PPT、实物展示(纸张、造纸工具等)。
学具:笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示不同种类的纸张,引导学生思考纸的发明对人类生活的影响。
2. 新课导入:介绍纸的发明背景、发展历程、制作工艺。
(1)发明背景:讲解甲骨文、青铜器等古代书写材料的使用及不便,引出纸的发明需求。
(2)发展历程:介绍西汉时期灞桥纸、东汉时期蔡伦改进造纸术等关键节点。
(3)制作工艺:以图文并茂的形式,详细讲解纸的制作工艺流程。
3. 实践情景引入:分组讨论,让学生探讨纸的发明对人类文明发展的意义。
4. 例题讲解:结合教材,讲解纸的发明对人类文明的影响。
5. 随堂练习:设计有关纸的发明及相关知识的选择题,检验学生学习效果。
六、板书设计1. 《纸的发明》2. 内容:(1)发明背景:甲骨文、青铜器等古代书写材料(2)发展历程:西汉时期灞桥纸、东汉时期蔡伦改进造纸术(3)制作工艺:原料、制作流程、特点(4)影响:人类文明发展、文化传播、教育普及七、作业设计1. 作业题目:(1)简述纸的发明背景。
(2)列举纸的制作工艺流程。
(3)谈谈纸的发明对人类文明的影响。
2. 答案:(1)纸的发明背景:古代书写材料不便、需求改进。
(2)纸的制作工艺流程:选材、浸泡、搅拌、抄纸、压榨、晾干。
(3)纸的发明对人类文明的影响:促进文化传播、教育普及,为人类文明发展奠定基础。
《纸的发明》经典教案
《纸的发明》经典教案一、教学目标1.知识与技能:o学生能够流利、准确地朗读《纸的发明》一文,并掌握其中的生字新词。
o理解纸的发明过程、历史意义以及对人类文明的影响。
o学会从文本中提取关键信息,提高阅读理解能力。
2.过程与方法:o通过小组讨论、合作探究等方式,深入了解纸的发明历程及其对社会发展的推动作用。
o引导学生利用图表、时间线等工具,整理并展示纸的发明过程。
o鼓励学生进行创造性写作,如编写小论文、故事等,表达对纸发明看法的理解和看法。
3.情感态度与价值观:o激发学生对科技发明的兴趣和好奇心,认识到科技对人类生活的巨大影响。
o培养学生的创新思维和探究精神,鼓励他们勇于尝试、不断创新。
o引导学生理解科技发展与社会进步的关系,增强科技报国的意识。
二、教学重难点1.教学重点:o理解纸的发明过程及其对人类文明的影响。
o学会从文本中提取关键信息,提高阅读理解能力。
2.教学难点:o深入理解纸发明背后的科技原理和社会背景。
o进行创造性写作,表达对纸发明看法的理解和看法。
三、教学准备1.教师准备:o多媒体课件,包括《纸的发明》的课文内容、纸的发明过程图解、相关历史图片和视频资料等。
o准备纸的发明的相关实物或模型,如古代纸制品、现代造纸设备等。
2.学生准备:o预习《纸的发明》课文内容,了解纸的基本知识和历史背景。
o收集有关纸发明的故事、传说或趣闻,为课堂讨论做准备。
四、教学过程1.导入新课o教师展示一些古代纸制品和现代纸张的样品,引导学生观察它们的区别和联系。
o提问学生:“你们知道纸是怎么发明的吗?它对我们的生活有哪些影响?”激发学生的好奇心和探究欲望。
o教师引入课题:“今天我们要学习的《纸的发明》一文,将带领我们了解纸的发明历程和它对人类文明的巨大贡献。
”2.自主学习o学生自主朗读《纸的发明》课文,圈出生字新词,利用多媒体课件或字典理解词义。
o学生观看相关的视频资料或图片,了解纸的发明过程、历史背景以及不同时期的造纸技术。
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《纸的发明》教学设计
《纸的发明》是统编教材三年级下册第三单元的一特殊文章,它是收集资料、汇总资料的“范文”。
教学时,教师要针对文章的特点,根据教学目标采取相应的教学策略。
要引导学生精学课文,掌握方法;要巧用课后资料,增补相关信息;要让学生课外搜集资料,拓展运用。
这样,才能有效达成教学目标,提高学生的语文能力。
【设计说明】
《纸的发明》是统编教材三年级下册第三单元第二篇教读课文。
这篇课文是属于材料的收集和汇总。
从写作的方式看,是全新的式样。
它直接指向本单元的教学目标之一“收集资料”。
可见,本课在第三单元中有独特的教学价值。
本课的学习,要让学生感受到收集资料的巨大意义,学会如何收集资料,并将其重新组织,汇总为一篇完整的文章、对这样的文章,教师应采取这样的教学策略。
一是精学课文,知其方法。
学好课文不但能帮助学生强化对纸的发明过程的了解,而且也是学习如何收集资料、如何重组,连成完整文章的基础保障。
二是课后资料,增补信息。
课文后面安排的“资料袋”是语文教学中不可忽视的教学资源。
我们应该巧用“资料袋”,使其与文本教学相得益彰。
三是课外搜索,拓展视野。
课外拓展的主要目的是辅助教学,吸引学生的注意力,激发学习
兴趣,让学生尽可能快而有效地掌握知识。
教学中,可让学生自由收集资料,并自主重组成一篇完整的文章。
【教学目标】
1.正确读写词语,朗读课文。
2.理解课文内容并能概括出自然段的大意。
3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。
4.学习收集资料,理解课文如何汇总资料,把纸发明的过程写清楚。
【教学课时】
两个课时。
【教学过程】
一、交流汇报,课前资料
1.知道我国的四大发明是什么吗?(造纸术、指南针、火药、活字印刷)今天我们就来了解四大发明中的纸的发明(板书课题:纸的发明)。
2.课前大家已经搜集了许多关于纸的资料,现在我们就来展示一下吧。
3.学生将自己从书上、网络上获取的资料进行交流。
4.通过幻灯展示学生搜集的关于蔡伦和造纸术等资料,师生交流。
在学生介绍完后,教师指导学生说说是如何收集资料的。
【设计意图课前进行收集资料是提高学生阅读能力、综合能力的有效方式。
在课堂上,让学生进行资料分享,能
激发学生的学习欲望,产生探索新知的动力。
本课教学的重难点是学习收集资料,理解课文是如何汇总资料把纸发明的过程写清楚的。
让学生亲身经历材料的收集,有助于突破这个重难点。
】
二、检查预习,字词过关
1.喜欢做游戏吗?今天我们来做个“我说你来猜”的游戏。
(课件出示词语:造纸术、伟大、创造、携带记录、一册书、保存、大约、经验、阿拉伯、欧洲、朝鲜、社会)不能提到这些词语,可以用肢体表演或语言形容,让大家猜猜是哪个词语。
2.学生运用多种方法描述词语让同伴猜。
(1)根据词语的意思猜。
(2)根据近反义词猜。
(3)根据表演猜。
(4)根据实物猜。
3.词语过关了。
现在我们来挑战生字。
交流一下,在预习过程中遇到的难字。
(1)难读的字的读音。
重点知道多音字“鲜”,给“鲜”字的两个读音进行组词。
(2)难记的字的学法。
指导分辨“洲”和“州”两个形近字。
“洲”有水字旁,是水中之地的意思;而“州”是我国的一种行政区划,同现在的“省”差不多。
指导易错笔画。
“录”的第五笔是点,第六笔是提;“欧”的第二笔是撇。
【设计意图识记词语原本是一个很枯燥的环节,但是用上“你说我猜”的游戏,使它变得生动有趣。
这对小学生而言,无疑是一种极为有效的学习方法,同时提高了他们学习的自信心。
】
三、初读课文,完成表格
1.默读课文,说说每个自然段的意思,同桌合作完成课后练习一。
2.学生汇报,教师看看所填的内容是否正确、完整。
总结:表格让我们一目了然地看出不同时期纸张发明的过程。
【设计意图这是一个横轴型表格。
要完成表格,需要学生在研读教材的基础上,通过同桌交流,明白每个时间段纸的不同发展特点,并提取相关信息,重组后填写在表格内。
在填写过程中,学生能从整体上把握课文内容,并理清表格
前后、上下信息的关联,能明白这是一条以时间为线索的横向联系链。
】
四、品读课文,深入探究
1.造纸发明以前。
(1)在蔡伦发明纸之前,人们都是用什么来书写的呢?为什么这些书写材料没有传承下来呢?请读第二、三自然段,同桌合作完成以下表格。
(2)学生汇报,教师相机点评。
同时,引导学生相互交流补充,将表格填写完整。
(3)教师总结:在造纸发明以前,所有的书写材料都有它的不足之处,所以才有了蔡伦发明的纸。
【设计意图填写的过程是培养学生阅读文本、抽取信息、重组信息能力的过程。
同时,通过表格,学生能一目了然地看出其他的书写材料存在的问题,为下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了”做了铺垫。
】
2.蔡伦发明纸。
(1)造纸过程。
①请大家读第四自然段,并用横线画出蔡伦制造纸的过程。
②学生汇报句子:“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
”(课件出示这句话)
③把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。
④学生汇报:“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。
(将这些词语变成红色)
⑤从这些动词中,你体会出什么?
⑥学生汇报,教师相机指导,引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。
【设计意图这一环节,教师引导学生关注、理解关键语句,帮助学生有效地积累语言材料,为语言文字的运用打下坚实的基础。
同时,教师有意识地对学生进行关键语句的赏析训练,促进了学生思考、品读能力的提升。
】
⑦用上“先……再……”说一说蔡伦造纸的过程。
教师相机点评,指导学生弄清造纸的步骤。
(课件出示:他先,再)
⑧能用“先……再……”自己说一个句子吗?(课件出示:先,再)
(2)蔡伦的造纸方法能传承的原因。
①蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢?请大家用波浪线画出相关的句子。
②学生汇报:“用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
”(课件出示这句话)
③用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因:因为蔡伦的造纸法传承下来了。
(课件出示这个句式)
④教师相机点评,指导学生从造纸法的优点来说,也可以结合造纸之前那些书写材料的缺点来说。
⑤教师总结:蔡伦通过不断地探索,发明了流传千古的纸,让我们看到了中国传统文化的精湛。
3.造纸术的影响。
(1)默读第五自然段,说说造纸术对世界的影响。
(2)学生汇报,教师点评。
(3)教师总结:造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界,所以说,造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
(课件出示第一自然段)【设计意图为了帮助学生感受文本的表达方式,
规范运用语言,教师充分利用文本资源,引导学生进行针对性的训练。
这样,不仅能有效调动学生积累语言的积极性,培养了学生遣词造句的能力,而且使学生深入理解文本的思想内容,感受文本的魅力。
】
四、课后资料,增补信息
1.请大家阅读课后的“资料袋”:《纸的家族》。
2.用上“我们用(什么纸)来(做什么?)”这个句式来说一说你阅读后的收获。
(课件出示这个句式)
3.学生汇报,教师指导。
理解各种纸的用途。
例:我们用书写纸来制作练习本。
4.如何节约用纸?
5.学生汇报。
【设计意图在学习利用“资料袋”的时候,教师要引导学生思考“可以怎么用”。
在阅读“资料袋”中,既让学生了解到“纸的家族”有哪些成员,同时又进行了句式训练。
这样,既丰富学生的语言积累,又提高他们的语文素养,让学生把知识变成“自己的东西”。
】
五、课外搜索,拓宽视野
课后请大家在其他的三大发明中选择一个,进行资料收集,并用简单的语言或用表格进行介绍。
【设计意图语文学习的外延与生活相等。
本课的教学目标是学习收集资料,理解课文如何汇总资料,把纸发明的过程写清楚的。
本环节学以致用,让学生初步了解收集资料的方法,并汇总、重组成篇,这样能有效地提高学生的语文学习能力。
】。