激发阅读兴趣，打造小学语文精彩阅读课堂

激发阅读兴趣，打造小学语文精彩阅读
课堂
摘要：阅读作为小学语文的重要组成部分，对于培养学生语文综合能力有很重要的作用。

随着我国课程改革进度逐渐加快，对于小学语文阅读教学提出了新的教学目标，即让学生在轻松愉悦的氛围中享受阅读，感受阅读之美。

这就要求老师要在上课时充分调动学生阅读积极性，使学生自主阅读，从而提升学生自身的阅读效率及水平。

本文将分析如何激发学生阅读兴趣，打造精彩阅读课堂的策略。

关键词：阅读兴趣；小学语文；精彩课堂
在《经学理窟·义理》中张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。

由此可见兴趣对于学习的重要作用。

兴趣是驱动学生自主学习的第一动力，只有学生对于语文阅读充满了兴趣才能够促进学生自己主动进行阅读。

学生一旦产生对于阅读的兴趣，就不会觉得阅读是一种负担，从而就会促进学生语文阅读水平和语文综合素质提升。

1.
小学语文阅读现状
1.
老师教学理念落后，阅读课堂流于形式
尽管新的课改目标已经下发了很长时间，也初步获得了一些效果，但是在实
际的课堂教学过程中，还是有很多老师采用“灌输式”教学，整堂课都是老师一
人在讲，学生们只是被动地接受老师所讲的知识，整个过程极其枯燥。

还有很多
老师为了追求讲课的速度，就直接将阅读问题答案告诉学生，在这样的教学模式下，学生无法进行有效思考，导致学生的阅读能力和思维无法得到有效提升。

1.
学生阅读量小
在小学教学过程中，老师经常只专注于讲教材中的阅读，忽视了课外阅读这
一方面，导致学生经常遇到课外阅读题就感到不会做，不想做的心理。

老师和家
长都不注重学生的课外阅读，导致学生无法养成一个良好的阅读习惯，对日后的
学习也产生了一定影响。

1.
忽视学生阅读能力培养
由于我国的老师和学生长期受到应试教育的影响，在教学过程中，老师更加
重视学生的阅读成绩，在上课中不注重对于学生的阅读能力和技巧培养。

俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”但是老师直接将“鱼”教给学生，忽视了对于“渔”的培养，学生到底是没有收获真实知识，无法提升自己的阅读知识能力水平。

1.
忽视知识结构，导致学习障碍
知识结构是学生在学习过程中构建的知识体系，也是教师设计教学目标时有
效参考目标。

但是在小学的语文阅读课堂上，很多老师不关注学生的基础知识掌
握情况，一味地按照教学大纲进行教学，这就会导致出现学生们对于知识理解不
透彻，无法彻底掌握，如果老师没能注意到这一情况，不帮助学生解决问题，那
么学生的问题一再积累就会导致学习障碍。

1.
提升学生阅读性兴趣的有效方式
1、创建轻松愉悦的教学氛围，从而提升学生的阅读兴趣
在课堂教学过程中，如果是讲授自然风景的文章，老师就可以通过多媒体技
术进行辅助教学，指引学生们深入感受文章所展现的季节之美。

比如在讲道《海
上日出》一文时，就可以利用多媒体展示一些关于日出的图片或是相关视频文件，
通过图片引起学生们的好奇心理，让同学们通过这些图片视频资料感受到日出时
空间的整体变化过程，为后续课文学习创造环境，进而导入对于文章的学习。

随
着学生对于课文的阅读，就会发现文章中描述的景象与现实高度重叠，通过文字
和图像的双重展示，让学生沉浸在文章带来的震撼当中，感受语言文字的魅力，
从而提升学生的阅读主动性，打造精彩阅读课堂。

2、把握学生心理，进行教学设计
小学生年纪小，具有很强自我表现欲望和爱玩好动的特征，老师在教学设计
过程中，可以充分利用学生这些特点设计适合这节课的教学方式。

比如，在讲到《邯郸学步》时，就可以利用学生爱模仿表现的心理，让学生分饰角色，表演舞
台剧。

学生们为了更好的表现自己，就会更加专心的阅读。

而在表演过程中，不
仅能为学生带来乐趣还能够为学生带来对文章的深入理解。

3、选择一些故事精彩和人物细节刻画细致的文章激发学生兴趣
小学生由于年纪较小，往往好奇心和探索心理比较重，对于情节丰富，内容
曲折，人物情感丰富的文章比较感兴趣。

但是在小学教材当中，很多的文章都是
只选取了几个片段，内容较少，小学生们受限于自身的知识水平和阅读理解能力，无法对片段式的文章进行深入思考，进而丧失了部分的阅读乐趣。

所以，老师在
讲授片段式文章时，要做好前情提要和背景梳理，让学生在对于整个故事有一个
大概的认知同时对人物性格也有一定了解后在进行课程文章讲解。

比如，再讲《武松打虎》这一片段时，老师可以先为同学们科普一下武松这
个人的生平及性格特点，然后再概括一下这个故事的开头和结尾，让学生对于这
个故事情节大致了解。

利用这样的方式帮助学生全面了解故事的全貌，加强学生
对于人物形象和故事情节的理解，提高学生阅读兴趣，实现学生自主阅读。

4、利用问题提高学生阅读专注度
说明文是一种语言非常严谨，对于事物产生原因、来源或是演变过程进行解
释的一类文章，在说明文中学生可以产生对一个事物的具体认知。

但是由于说明
文的语言非常具有条理性和科学性，导致说明文的学习对于小学生来说异常的乏
味，很容易让小学生丧失对于说明文学习兴趣。

所以，教师在上课过程中就要采取一些教学手段来吸引小学生的注意力，提升上课效率。

在现阶段，能够比较有效果提升小学生注意力的方法就是让学生带着问题去阅读文章，从而提升阅读专注度。

用小学六年级上册《奇异的琥珀》一文举例，这篇文章通过简洁明了的文字说明了琥珀的形成条件及过程，还讲述了琥珀成型后的价值。

所以在学生进行阅读之前，老师就可以提出相关问题，如：琥珀的成型条件有哪些？琥珀对于人类的价值是什么？让学生带着问题对于文章进行针对性阅读并最终得出问题结论。

这样的教学形式不仅能够提高学生阅读专注程度，还可以有效提升学生的思维逻辑能力。

结束语：综上所述，小学语文教师想要提升阅读课堂教学水平就要从学生的兴趣入手，设计适合的教学方式。

不应局限于课本当中，要鼓励学生进行课外阅读。

老师要结合学生的特点，最大程度地激发学生对于阅读的兴趣爱好，只有这样才能打造语文阅读精彩课堂。

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