探索城乡教育一体化发展的途径与方法——合肥市古城小学与合肥市南门小学“捆绑”发展之路

探索城乡教育一体化发展的途径与方法
合肥市古城小学与合肥市南门小学 捆绑 发展之路
付守权
(合肥市古城小学㊀㊀安徽合肥㊀㊀２３０００１)
摘要:教育部«关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见»要求进一步深化教育改革,大力促进教育公平,逐步缩小区域㊁城乡㊁校际差距,加大对农村薄弱学校的扶持力度,提高农村学校的教育教学质量,促进基础教育均衡发展.
关键词:城乡结对㊀㊀捆绑共建㊀㊀均衡发展
㊀㊀目前,城乡教育资源配置不平衡的问题,已成为教育公平研究中的热点问题之一.由于办学条件㊁地域㊁师资配备等方面的差异,教育教学质量的差别比较大.让农村孩子享受与城里孩子 同质 的教育,提高农村学校教育教学质量,已经成为社会和广大农村家长的迫切要求.因此教育主管部门实施了 打造同质教育资源,促进城乡教研一体化 的重要举措,建立覆盖城乡的教研共同体,强化城乡教㊁学㊁研一体化管理,架构城乡教研互动体系.采取 轮岗㊁挂职㊁支教 等相关措施,利用城乡学校互助共同体,加强农村教师队伍建设,缩小城乡师资配备的差距,促进农村学校教师专业发展.改善农村学校办学条件,提高农村学校的管理水平和办学水平.
为贯彻落实党的十八届三中全会和教育部«关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见»的精神,认真贯彻科学发展观,进一步深化教育改革,落实教育均衡发展,进一步扩大优质教育资源,促进基础教育均衡发展,应该加大对农村薄弱学校的扶持力度,提高农村学校的教育教学质量,逐步缩小区域㊁城乡㊁校际差距,推进城乡教育的优质㊁均衡㊁和谐发展.
２００９年初,合肥市试行城乡学校结对 捆绑 管理模式,选取城区优质学校与农村学校结成 城乡共同体学校 .城区学校校长担任第一校长,农村学校校长为执行校长,实行 两个法人单位,第一校长负责,独立核算,独立核编 的管理办法,实现两校全方位的无缝对接管理,达到资源共享㊁优势互补㊁合作交流㊁共同发展的目的.
２００９年３月,合肥市古城小学与合肥市南门小学结成了城乡共同体 捆绑 学校.两校根据实际情况,发挥各自优势,在办学条件㊁办学理念㊁内部管理㊁校园文化建设和教师队伍建设等方面,积极开展有特色㊁多形式㊁多方位㊁卓有成效的 共同体学校 之间的合作交流活动,实现共同体内学校理念共享㊁资源共享㊁管理共享㊁成果共享,以期促进两校的共同发展.
一㊁规范学校管理
加强领导班子建设.古城小学每年派一名领导干部到南门小学学习,南门小学派一名领导干部到古城小学担任校长,任期一年.两校建立了联席办公会议制度,每月召开一次校长联席办公会,共同研讨㊁决策两个学校的管理措施㊁办学特色㊁学校规划㊁校园文化㊁教师成长等特色学校发展之路.中层干部每周开展对口交流,交流管理经验㊁工作难点㊁重点问题等,研究讨论,提出合理化意见与建议,两校教研组结成互助对子,共同研究开展教研活动.
二㊁优化教师队伍
１．师资均衡配备
南门小学选派专任教师㊁骨干教师及后备干部到古城小学开展共建工作,选派的领导㊁教师在结对
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探索城乡教育一体化发展的途径与方法
共建工作中带班带课,直接参与学校教育教学.同
时古城小学每年选派部分教师到南门小学进行学习培训,实现师资互派互学.南小支教教师主管教改教研工作,定期开展示范课教学,通过课前说课㊁讲课和课后交流,让听课教师把握教材处理的方法,课堂预设与生成,师生互动环节的安排.这样直观的展示,便于老师们学习观摩,真正解决教育教学中遇
到的问题,把好的经验落到实处.
２．师徒结对发展
教育品质的提高,必须依靠教师的不断成长.促进教师专业成长的方式㊁方法很多,其中师徒结对是教师专业迅速成长过程中,最可靠㊁最经济㊁最有效的一种.为加快古城小学教师的专业化成长,培养骨干教师和学科带头人,两校开展 青蓝工程 .南门小学先后派出语文㊁数学㊁英语㊁信息㊁科学㊁音乐㊁体育等学科的十几位骨干教师到古城小学支教,分别与古城小学青年教师结成师徒对子进行 一对一 的帮扶工作,发挥引领㊁辐射作用.通过培训㊁讲座㊁示范课㊁公开课㊁评课交流等活动,提升教师专业素养.古小老师跟导师随堂听课,虚心向师傅请教,记录成长心得等,实施导师帮带的机制,促进教师专业成长.在师傅的精心指导下,青年教师迅速成长,涌现出一批教育教学能手,在课堂教学评比中多位老师获奖,其中王杰老师被评为区农远工程教学应用新星;朱明云老师被评为合肥市骨干教师,建立了朱明云名师工作室,成为古小数学学科领头人;两位老师的录像课入选省优质课;三位老师被评为合肥市优秀教师;两位老师分别荣获 最美庐阳教育人 和 最美乡村教师 称号;还有多位老师受到市㊁区教体局表彰;教师的教育教学论文在省㊁市㊁区评比中不断获奖
三㊁学生结对成长
２０１０年５月,古小学生与南小学生开展了 手拉手结对子 活动,南小学生捐赠价值４０００余元学习用品,并且与古小学生缔结了 互帮互学 的 对子 .２０１１年６月,延续 手拉手结对子 活动,让两校学生走出校门,开展 牵手走进城市㊁牵手走进乡村 活动.两校各派２０名优秀学生代表,到对方学校进行一天的体验式学习,走进对方家庭,进行 牵手 活动.城里的孩子感受了农村孩子的生活,启发他们珍惜美好生活;农村的孩子体验了城里孩子读书的优越环境,激发他们勤奋学习的精神.丰富的体验式学习,加强了小伙伴的交流,在物质上相互帮助的同时,通过书信㊁网络等形式,不断交流学习㊁生活情况,互相学习,相互勉励.２０１４年１２月,两校
共同拟定 冬季运动会方案 ,互派教师和学生,参加对方学校运动会比赛项目,激发学生参赛热情,增进两校师生情谊.
四㊁放飞人生梦想
１．让每个孩子都能全面发展㊁学有所长
本着这一育人理念,在南小的大力支持下,古小建立了少年宫,用精彩纷呈的社团活动为学校教育注入了新的活力.学生社团百花齐放,涉及学科有文学㊁艺术㊁手工㊁科技㊁体育等,在丰富学生学习㊁生活的同时,为学生健康快乐成长和特长发展提供了有效空间.
小足球社团,夏练三伏,冬练三九,多次参加各级各类比赛,２０１６年在 区长杯 小学生足球赛中获得二等奖.北京 国安 U１２㊁U１３两次来校联谊,举行比赛,切磋技艺.２０１５年学校被命名为 国家足球定点学校 .
丝韵悠扬,伴我成长 ,葫芦丝社团更是让孩子们喜爱.２０１２年从一年级开始普及学习葫芦丝,现在已普及至六年级,每逢活动葫芦丝演奏成为一道亮丽风景.３０多名学生参加葫芦丝考级,取得不同等级证书.在全国葫芦丝大赛合肥赛区比赛中三名小选手获得银奖,两名小选手获得铜奖,为学校争得了荣誉, 丝之韵 社团被庐阳区教体局授予 优秀社团 荣誉称号.
２０１６年春季, 艺术家进校园 活动拉开帷幕,来自崔岗艺术村的十多位艺术家走进古城小学,为学校艺术教育打开了崭新的一页.在众多艺术家中,最让孩子们喜爱的是摄影家陈强.他是孩子们的好老师,更是孩子们的大朋友.在陈老师的带领下,每次摄影课都成了一次奇妙的旅行,孩子们从中发现了生活的美.２０１６年１１月１０日,古城小学摄影社团１１名学生的４７件摄影作品,在 中国黄山国际摄影节暨中国黟县国际乡村摄影大展 上展出.
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２０１９年１月下㊀第２期㊀(总第１８期)
此次大展共有４０多个国家的１５０位摄影师的５５００多幅作品参展.来自古城小学摄影社团的儿童作品,在这次大展中还是第一次出现.孩子们的作品涉及家乡人文㊁校园生活㊁自然景观等,为大家呈现出不一样的世界.四年级学生郑昊博同学的作品«水中的风景»入选第三届斯里兰卡 R o oc h a y a 国际摄影展,他还收到了一封来自斯里兰卡的参展证书.一时间,古小摄影社团受到摄影界的多方关注,各方记者纷至沓来.２０１７年４月,孩子们的摄影作品又远赴山西平遥古城,在 国际摄影大展 受到观众的青睐,得到专家的好评.随后又多次参加了各级各类展出,受到社会一致好评.未来他们将会走得更远.
社团活动㊁特色课程促进了学生综合素质的全面发展,大大丰富了学生的文化生活,激发了学生学习的热情,点燃了孩子们的童年梦想.２．快乐阅读奠定人生基石
读书使人聪明,知识是人类进步的阶梯.为让孩子养成爱读书㊁深思考㊁读好书的良好行为习惯,在学习中不断提升科学文化素养和思想道德素养,学校充分发挥图书室㊁阅览室㊁校园图书角和班级图书角的作用,让学生尽情地在知识的海洋里遨游,每天午餐班㊁放心班㊁大课间和课外活动时间,准时开放阅览室㊁图书室,让孩子参加课外阅读,开阔视野,拓宽知识面.学校每天安排教师负责对图书的管理㊁借阅等,向学生推荐阅读的图书.学校同时建立班级图书角,鼓励学生捐献自己喜爱的图书,最大限度地发挥图书的作用,让儿童的身心健康成长,打造书香校园.近几年,学生在经典诵读比赛㊁课本剧展演㊁研学游征文㊁爱国主义读书活动㊁讲故事㊁普通话比赛㊁成语大赛等各级各类读书活动中多次获奖.３．快乐节日,神采飞扬
迈着喜悦的步伐,披着节日的盛装,伴着鲜花的芬芳,走进了六月,走进了自己的节日,校园成了一片欢乐的海洋!为庆祝 六一 国际儿童节,进一步推进学校艺术教育,活跃校园文化生活,６月１日上午,古小拉开了２０１７校园文化艺术节系列活动之 庆六一暨校园文化艺术成果展 活动的序幕,以 最美校园,幸福童年 为主题的文艺演出在合唱«让我们荡起双桨»的歌声中拉开序幕.同学们大胆地展示自己的才艺,有手工制作㊁书法㊁绘画㊁摄影作品的展示,有舞蹈㊁葫芦丝㊁电子琴㊁朗诵㊁合唱等文艺节目的表演.在一个多小时的演出活动中,孩子们歌声飞扬㊁精彩纷呈㊁高潮迭起.观众们的掌声㊁欢呼声此起彼伏,气氛热烈.活动中学生得到的不仅是片刻欢愉,留下的是一生中美好的回忆.南门小学第一校长费广海激动地说: 改变的根本是教师,最终受益的是学生,他们的综合素质在不断提高. 让他感触最深的是: 这些农村孩子不仅学习成绩有了进步,而且越来越有礼貌,见到老师主动问好,六一汇演时,丝毫不比城里孩子逊色
五㊁面貌日新月异
内修管理,外塑形象.自南小㊁古小两校捆绑发展以来,古城这所农村小学犹如雨后春笋一样,茁壮成长,发生了日新月异的变化:２０１１年１０月获得
合肥市平安校园 光荣称号;２０１２年１２月在 庐阳区第三届中华经典诵读展演 中获特等奖;２０１３年５月被授予 合肥市绿色学校 称号;２０１４年１２月授予庐阳区 师德建设先进单位 称号;２０１５年４月被评为 合肥市文明单位 ;２０１５年６月被评为 全国校园足球示范校 ;２０１６年１０月授予 合肥市体育㊁艺术２＋１示范学校 称号;２０１７年７月授予 安徽省防震减灾示范学校 称号;２０１８年１０月顺利通过 合肥市新优质项目学校 检查验收
结对帮扶工作是一项非常好的举措,效果明显,在城市优质学校的带领下,我们快马加鞭地追赶,紧跟 捆绑 发展的步伐,逐步缩小农村学校与城市学校的距离,为实现教育均衡发展而不断求索.
参考文献:
[１]戴忠财,邓怀菊．建立教育城乡共同体㊀加快义务教育均衡发展[J]．科学咨询(教育科研),２０１０(８)．
[２]徐铸．教育共同体:教育均衡发展的生动实践[J]．华人时刊(校长),２０１３(５)．
责任编辑:丁㊀蔚
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