简述学习强化理论

简述学习强化理论
学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，联结主义心理学家用s-r的
公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。

强化理论任何学习行为都是为了获得某种报偿。

须要层次理论：马斯洛指出人的基本须要存有五种，它们由高至低依次排成一定的层次，即为生理需要，安全的须要、归属于的须要、认同的须要、自我实现的须要。

自我实
现的须要就是一种关键的学习动机，在某种意义上学生缺少学习动机可能将就是由于某种
低级须要没获得充份满足用户。

成就动机理论：阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

力求成功者的目的是获取成就，所以它们会选择有所成就
的任务，而成功概率为99%的任务是它们最有可能选择的。

避免失败者则是倾向于选择费
城容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%时，他们会回避着项任务。

胜败归因理论：维纳，把归因分成三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非
稳定性归因，可以掌控归因和不容掌控归因，存有把人们活动胜败的原因即为行为责任主
要归咎于六个因素，即为能力多寡，不懈努力程度，任务深浅，运气(机遇)优劣，身心状态，外界环境等，
自我效能感理论：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观
判断。