三年级两位数加两位数和是三位数的进位加法
人教三上数学两位数加两位数的连续进位加法
两位数加两位数的连续进位加法一、教学内容：两位数加两位数的连续进位加法教学时间：9、25二、教材分析：两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。
本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。
本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。
第一课时的内容主要由例1和练习四组成。
例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。
着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10道练习题。
由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了一定的理解。
本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。
为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。
三、总体设计理念：首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。
使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。
其次，努力构建“动态生成”的课堂。
采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。
课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。
第三，试图体现学习的自主性。
为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。
四、教学目标（一）分项教学目标知识与能力：使学生理解两位数加两位数（连续进位）的计算方法，会计算两位数加两位数。
过程与方法：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2023最新版-三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】
三年级数学两位数加两位数教案【优秀3篇】《两位数加两位数》教案篇一教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P15-17例1以及练习四教学目标：1、理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、能结合具体的情境，提高提出问题、解决问题的能力。
3、对学生进行爱护野生动物的教育。
教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理。
教学难点：结合情境，提出问题、解决问题。
教学过程：一、准备练习1、口算练习2、两位数加两位数竖式计算，并说出算法二、情境创设1、出示教材图片2、介绍一些野生动物，随即进行爱护野生动物教育3、活动设计活动1——探索算法出示第15页统计图提问：你能从中发现什么？自己独立思考学习小组讨论集体交流注意引导学生说己的思路，着重突破“十位满十”的问题，让学生理解“哪一位满十，就向前一位进1”的算理。
活动2——巩固算法出示练习四第3题的主题图问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？你如何解决这些问题？小组交流，说出算法三、教学效果测评1、做一做1、2题2、练习四1、2题《两位数加两位数》教案篇二设计说明1．以旧知引新知，在知识迁移的过程中提高学生自主学习的能力。
数学教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，学生作为独立个体的人，他们有自己的认知和知识基础，所以课堂教学中我们应结合学生的实际情况设计教学活动，让学生在活动中通过观察、操作、计算、交流等活动经历知识的形成过程，进而培养学生的数学能力。
上课伊始，以一位数进位加法和两位数加两位数不进位加法作铺垫，让学生重温旧知，作为本节课学习新知的基础。
在学生经历动手操作，明确算理之后，让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，实现旧知到新知的迁移，提高了学生自主学习获取新知的能力。
2．动手操作，感悟算理，经历知识的形成过程。
动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，对小学数学教学有着非常重要的意义。
三年级数学上册两位数加两位数连续进位加法3
《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第15—17页例1、相应的“做一做”以及练习四。
二、学情与教材分析“两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第一课时的教学内容，是学生在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。
教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。
在体会算法多样化的同时掌握用竖式计算两位数加两位数连续进位的计算方法，体会“个位、十位满十都要向前进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数加三位数的连续进位加法”作好铺垫。
三、教学目标1、掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，领会算法的多样化。
2、培养独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。
3、经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，在数学活动中获得成功的体验，养成认真学习的良好习惯。
四、教学重点两位数加两位数连续进位的计算方法。
五、教学难点理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。
六、教学过程（一）、创设情境，提出问题出示小精灵图片。
师：最近，我们的好朋友小精灵开了一家玩具店，今天老师就带大家去那里看一看！课件出示：小精灵玩具店师：这里都有哪些玩具？你喜欢吗？生：喜欢。
师：请你选择自己喜欢的两种玩具，算一算一共要多少钱。
（只要求列式，不要求计算得数）生汇报，师板书，出现的情况有：（1）选择1号和2号，算式：10+17=27（元）（2）选择1号和3号，算式：10+36=46（元）（3）选择1号和4号，算式：10+88=98（元）（4）选择2号和3号，算式：17+36=（5）选择3号和4号，算式：36+88=（6）选择2号和4号，算式：17+88=师：17+36等于多少？你能列竖式算一算吗？学生在练习本上列竖式，边列边回忆要注意什么。
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿(精选15篇)
小学数学《两位数加两位数连续进位加法》说课稿〔精选15篇〕篇1：《两位数加两位数进位加法》说课稿一、说教材这局部内容是在学生学会了口算两位数加、减一位数和整十数以及利用竖式笔算两位数加两位数不进位加法的根底上进展教学的，它是学生今后学习多位数加法笔算的根底。
教材呈现的例题，取材于学生熟悉的生活情境。
二、说学情通过前面的学习，学生已经有了将小棒或计数器抽象成竖式的经历，那么学习这局部内容的困难在于理解进位加法竖式计算时“个位满十，向十位进一”的算理以及从个位加起的必要性和合理性，而且学生特别容易忘记写进位“1”。
三、说目的1.通过让学生动手操作小棒和计数器，交流各种方法间的联络，帮助学生理解进位加法竖式“个位满十，向十位进一”的算理，并能用竖式正确的进展计算，正确率到达80%以上。
2.在学习过程中，学生通过小组讨论并交流学习成果，培养解决问题以及与别人合作交流的才能。
教学重、难点：1.理解进位加法竖式中“满十进一”的算理和从个位加起的必要性。
2.掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，并能正确地进展计算。
四、说过程围绕教学目的和重难点，我设计了以下教学环节：环节一：创设情境，复习铺垫。
创设一个班级图书角的情境，出示主题图。
故事书、科技书、连环画分别有23本、11本、18本。
让学生说一说在图中看到了什么，由此提出一个用加法计算的问题，并列出算式。
这样设计，一题多用，既复习了旧知，又培养了学生发现问题、提出问题的才能。
环节二：主动探究，引入新知。
在第一环节所列算式当中，23+18这一算式是学生没接触过的。
由此我让学生以小组合作的方式，借助小棒和计数器自主探究，考虑多种计算方法〔预设会出现摆小棒、拨计数器、列竖式这三种方法〕，组员之间互相交流各自的算法并讨论各种算法之间的联络，最后汇报交流成果。
重点引导学生说一说单根小棒够了十根该怎么办？计数器个位上的珠子拨到十个以后该怎么办？竖式计算时个位上的数相加满十后该怎么办？这就直观的反映出在竖式计算当中个位上满十向十位进一的算理，并且借助学具为竖式中的进位小“1”找到了表象支撑，有助于对算理的理解。
《人教版三年级上册数学《教材新解》第四单元 万以内的加法和减法1 加法 同步教材0解析word版》
第四单元万以内的加法和减法（二）单元导航1.掌握万以内数加减法的笔算法则，能熟练地进行计算。
2.会用竖式计算连加式题。
3.学习用加法验算减法，养成验算的习惯。
1 加法（教材P36～40）教材提示目标导向1.学会两位数加两位数的连续进位加法。
理解连续进位加法的算理。
2.会笔算三位数的连续进位加法。
3.在自主探索计算方法过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
重点导学学会两位数加两位数，和是三位数的连续进位加法的计算方法。
难点剖析1.理解连续进位加法的算理。
2.笔算万以内数加法要注意以下几点：①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
教材新解教材讲解知识点1 三位数加三位数不连续进位加法【例】我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？【分析】1.理解题意。
通过上表得知，我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种，要求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是求271与122的和的多少，用加法计算，列式为271+122。
2.解题方法。
方法一：口算。
将两个加数的整百数、整十数、个位数分别相加，再将所得的结果加起来。
2021100=300 70+20210 1+2=3300+90+3=393所以271+122=393。
方法二：用竖式计算。
列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，个位上的1+3=3，在和的个位上写3，再算十位上的7+2=9，在和的十位上写9，最后算百位上的2+1=3，在和的百位上写3。
所以271+122=393。
2 7 1 + 1 2 2 3 9 3 【解答】 271+122=393（种） 答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。
【知识归纳】用竖式计算三位数加三位数不进位的加法时，要注意把相同数位对齐，从个位加起。
知识点2 三位数加两三位数不连续进位的加法【例】我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？【分析】1.理解题意。
我国湿地鸟类有271种，哺乳类有31种，要求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种，就是求271与31的和的多少，用加法计算，列式为271+31。
两位数加两位数口算(教案)人教版数学三年级上册
两位数加两位数口算【教学目标】1、知识目标：使学生在具体情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能够正确计算。
2、技能目标：使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。
3、情感目标：使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
【教学重、难点】教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。
突破重难点设想：通过主题图“卧佛寺公园”创设情境，让学生从图中发现问题，提出问题。
充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流体会算法多样化的同时，理解“个位满十要向前一位进1”的算理。
【教学过程】课前谈话：同学们，你们有分身术吗？（没有）今天我请来了数学王国里的一些数字朋友，他们就有这样的本领呢！看，我把25分成了 20和5。
20是整十数，5是一位数。
你能把这几个数分一分吗？49、72。
你们可真棒！数学就是这样奇妙，把一个数字巧妙的一个变身，就能帮助解决许多问题呢！好，下面我们开始上课！一、唤起与生成1、复习旧知，回顾方法。
师：这节课老师和大家一起学习（板书：口算），口算可是学习数学的一项基本功。
你们的口算水平怎么样？说得好不如做得好，老师想现场考考大家。
一起来看看大屏幕，你能又对又快地口算出他们的得数吗？出示:看谁口算的又对又快（1）35＋30= 30＋48= 53＋40=（2）64＋5= 4＋79= 66＋8=（生说算法）师：仔细观察两组口算题目，它们有什么特点，说说你是怎样口算两位数和整十数、一位数相加的？（生总结方法）师：老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算，好吗？（设计意图：通过复习，旨在帮助学生回忆两位数加整十数、一位数的口算方法，梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。
）2、创设情境，提出问题。
出示:卧佛寺公园观佛台图片师:能看出是哪儿吗?生：公园师：刚刚过去的五一节假期卧佛寺公园迎来了全国各地的游客，其中也有我们四小的孩子。
小学三年级数学笔算加减法重点知识点讲解总结及练习题汇总
小学三年级数学笔算加减法重点知识点讲解总结及练习题汇总文章目录三年级笔算加减法知识点1、用竖式计算两位数加法时：①要把相同数位对齐。
②从个位加起。
③如果个位满10，向十位进12、用竖式计算两位数减法时：①要把相同数位对齐。
②从个位减起。
③如果个位不够减，从十位退1和个位组成两位数再减，计算十位时要记得减去退掉的13、加减混合运算：①按从左往右的顺序计算②有小括号的，先算小括号里的，用分步式计算。
4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少?用减法计算，如70比25多多少?19比46少多少?5、多几的问题。
未知数比谁多几，就用谁加上几。
如：比29多17的数是多少?(29+17=46)错位数相加法比如，个位加十位得数是个位的;51+15=66;这样算：5+1得6;1+5得6;两6合拼72+27=99;这样算：7+2得9;2+7得9;两9合拼63+36=99;这样算：6+3得9;3+6得9;两9合拼52+25=77;这样算：5+2得7;2+5得7;两7合拼1、最大的几位数和最小的几位数:最大的一位数是9，最小的一位数是0.最大的二位数是99，最小的二位数是10最大的三位数是999，最小的三位数是100最大的四位数是9999，最小的四位数是1000最大的五位数是99999，最小的五位数是10000最大的三位数比最小的四位数小12、笔算加减法时：相同数位要对齐;从个位算起。
哪一位上的数相加满10，就向前一位进1;哪一位上的数不够减，就从前一位退1当作10，加本位再减;如果前一位是0，则再从前一位退13、两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
4、加法公式：加数 + 加数 = 和和–另一个加数 = 加数5、减法公式：被减数–减数 = 差差 + 减数 = 被减数或被减数 = 差 + 减数被减数–差 = 减数6、口算时：例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83(2)72-28，先算72-20=52，再算52-8=44或先算72-30=42，再算42+2=447、问题中出现“大约”、“约”、“估一估”、“估算”、“估计一下” “应准备”等词语时，都是用估算。
【小学三年级】小学三年级数学《两位数加两位数》教案
小学三年级数学《两位数加两位数》教案【本文概要】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解。
以下是本文整理的小学三年级数学《两位数加两位数》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《两位数加两位数》教案教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。
教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。
教师准备：练习十九第3题和第8题的主题。
教学过程：一、准备练习1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。
2、引导学生完成算一算。
巡视、辅导。
帮助计算有困难的’学生。
及时评价，表扬计算有进步的学生。
【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。
二、学中做1、组织活动1买东西。
出示练习十九第3题主题图。
（1）观察练习十九第3题主题图。
汇报看见的东西和价钱。
（2）列式计算。
58+25=83（3）提示：算的时候要注意些什么？（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求：小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？（5）组织学生进行汇报。
2、组织活动2篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
你看了以后有什么问题吗？自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。
【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。
三、做中学1、引导学生完成练习十九第6题。
（1）说说意图。
（2）独立计算。
（3）集体订正2、引导学生完成练习十九题。
（1）用讲故事的形式说说图意。
（2）解决书上的问题。
（3）你还能提出什么问题？能解决吗？3、引导学生完成应用题。
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。
四、课堂总结。
要求学生完成数学日记的填写。
今天的学习你有什么收获？【篇二】小学三年级数学《两位数加两位数》教案教材分析：本课主要内容是教学两位数加两位数口算方法。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文第【1】篇〗教学内容两位数加两位数(进位加)。
(教材第14页)教学目标1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。
重点难点重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
难点:理解“个位满10,向十位进1”。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗(课件出示教材第14页情景图)师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢学生回答,教师板书:35+37=二自主探究师:同学们能自己尝试计算吗可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。
学生尝试解答,教师巡视指导。
师:谁愿意把自己的想法给大家说一说只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。
生1:我觉得35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。
生2:我是通过摆小棒算出来的。
我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。
生3:我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。
师:同学们说得都很棒,方法都正确。
有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗教师边板演,边讲解:竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案
两位数加两位数口算小学三年级数学教案•相关推荐两位数加两位数口算小学三年级数学教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的两位数加两位数口算小学三年级数学教案，一起来看看吧。
两位数加两位数口算小学三年级数学教案篇1【目标预设】1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、学习材料【设计理念】1．巧设迁移引桥，帮助学生打开口算思路。
两位数加两位数的口算，是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。
由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。
为此，设计时充分运用迁移规律，在出示例题口算43+21前，有意复习口算43+20，让学生在43+21与43+20的比较中，把学生口算两位数加整十数相关经验充分激活，同时把这样的方法迁移到口算43+21中。
2．在自主建构中提高深化，适时渗透转化思想。
对于知识，学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系，更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构，自主建构不可能一步到位，需要在自主建构中逐步提高与深化。
在得出两位数加两位数（不进位）的口算方法后，让学生自己出题：在方框内填上一个数字，使之成为比43+21=64更难的口算题，在学生自主填出43+29后，让学生尝试口算。
三年级第二单元自我评价
三年级第二单元自我评价由于不清楚三年级人教版语文/数学/英语等具体学科第二单元的内容，以下分别为这三科可能的自我评价框架：一、人教版三年级语文第二单元自我评价。
1. 字词掌握。
- 本单元的生字词我掌握得较为扎实。
在认读方面，我能够准确读出课文中的生字，如“瓣、蓬、胀”等。
在书写上，我注意到了笔画顺序和字形结构，大部分生字都能书写规范、美观，但“蹈”字的右边部分偶尔会写错。
- 对于多音字，像“散”（sàn和sǎn），我能根据不同的语境正确区分读音。
不过在一些近义词辨析上，如“姿势 - 姿态”，还需要进一步加强理解，有时候会混淆它们的用法。
2. 阅读理解。
- 在阅读速度方面，我有了一定的提高，可以在规定的时间内读完课文并回答简单的问题。
但如果遇到篇幅较长、内容较复杂的课外阅读文章，还需要更多的练习来提升阅读效率。
3. 口语表达与写作。
- 在口语表达上，我能够简单地描述本单元课文中的事物。
我可以向同学们介绍荷花的样子。
但是在表达的连贯性和逻辑性上还有待改进，有时候会出现话语中断或者重复的情况。
- 写作方面，我尝试运用本单元学到的描写方法来写植物。
我学会了从形状、颜色、气味等方面描写植物，但在文章结构的安排上不够合理，开头和结尾还不够吸引人。
二、人教版三年级数学第二单元自我评价。
1. 知识技能。
- 本单元学习了万以内的加法和减法。
在计算方面，我能熟练地进行两位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，以及相应的减法运算。
例如，计算345 + 255 = 600时，我能准确地进行进位计算。
- 但是，在连续进位和连续退位的加减法计算中，我偶尔会出现错误，如在计算501 - 328时，退位过程中会忘记减1。
对于加减法的验算，我理解验算的原理，能够正确地进行验算，但有时候会忘记写验算的步骤。
2. 问题解决。
- 在解决与本单元知识相关的实际问题时，我能够分析题目中的数量关系。
在购物找零的问题中，我能算出商品总价并求出应找回的钱数。
三年级上册数学教案-4.1 三位数加两位数、三位数的进位加法教案人教新课标
三年级上册数学教案-4.1 三位数加两位数、三位数的进位加法 ︳人教新课标
271+903=1174 271
+9 0 3
1
11 7 4
教学反思
级上 学教 -4.1 数加 数、 数的 加法 教新
追求卓越 永无止境
三年级上册数学教案-4.1 三位数加两位数、三位数的进位加法 ︳人教新课标
271 +122
3 93
4、列竖式计算时应注意的问题 （1）要把相同数位对齐， （2）从个位算起 （3）横式上不要忘记写答案。
5、探究问题二：PPT 出示：老师想知道中国特有鸟类和哺乳
类一共有多少种？能解决吗？(学生尝试独立列式,抽生汇
报,师板书：271+31=)
6、出示自学提纲，学生自学探究。
（1）估一估 271+31 大约是多少？你是怎样估的？
（2）那准确的得数是多少呢？你们会计算吗？你认为选择什
么方法比较合适，试试看，如果遇到问题，与你的小组员一
起讨论一下。
(学生尝试进行计算,再小组讨论)
（4）如果你用竖式计算的，你认为应该注意些什么？
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302 7、列竖式计算时应注意的问题 （1）要把相同数位对齐， （2）从个位算起 （3）哪一位上的数相加满十，向前一位进 1。 （4）横式上不要忘记写答案。 （三）加深理解
学 理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
目 情感态度和价值观：
标 1．培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验
数学与生活的联系。
教 教学重点：掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，会正确
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39—40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84—2=823、比较两道算式的异同点。
三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数(进位)8-人教版
三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数（进位）8-人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和积极参与课堂的态度。
教学内容：1. 两位数加两位数（进位）的口算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
教学重点：1. 两位数加两位数（进位）的口算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
教学难点：1. 进位的方法。
2. 解决实际问题时，如何将问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾一下之前学过的两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2. 提出问题：如果两个两位数相加时，个位数相加满十怎么办？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数（进位）的口算方法。
2. 以具体的例子进行演示，让学生理解进位的方法。
3. 让学生尝试用口算方法计算几个例子，教师进行指导。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
四、应用题讲解1. 讲解如何将实际问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。
2. 以具体的例子进行演示，让学生理解解题思路。
3. 让学生尝试解决几个应用题，教师进行指导。
五、课堂小结1. 让学生总结一下本节课学到的内容。
2. 教师对学生的回答进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和应用题的方式，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学中，要注意引导学生理解进位的方法，以及如何将实际问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。
同时，要关注学生的学习习惯和态度，培养他们积极参与课堂的习惯。
在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的其他计算方法，并进一步提高学生的计算能力。
小学数学《三位数加三位数》教学设计
小学数学《三位数加三位数》教学设计教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的.数再进行计算。
那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
人教版三年级上册数学4.2 三位数连续进位加法
4.2连续进位加法（例3）教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第三单元第一课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例1，例2例3和练习八组成的。
通过解决湿地爬行类和鸟类一共有多少种？湿地鸟类和哺乳类一共多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，先让学生再通过竖式计算，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
学情分析：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。
但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。
教师适当引导，并指出进位一的书写。
学习目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算三位数加三位数连续进位加法；初步学会加法的验算。
2.通过学生自主探究，知识迁移，合作交流，理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。
3.引导学生善于发现问题，解决问题及小组合作意识，初步养成检查与验算的习惯。
学习重难点重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算法则，理解连续进位的算理，会进行验算。
难点：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。
学习过程：【预习导学】⒈笔算，并说说你的计算过程。
654+153= 758+331=〖设计意图〗回顾三位数加三位数不连续进位笔算方法,为新课做准备。
总结笔算加法应该注意的事项。
为本节课连续进位作铺垫，同时做好两节课的对比观察。