高中政治图表题解法探讨

• (1) [答案] (1)我国GDP、城 乡居民收入和社会消费品零售 总额持续较高速度增长，但经 济增速和消费增速都有所回落； 居民消费价格指数仍在高位运 行。： 一般设问是“图表反映了什么现象 （问题）？”要注意看清题目设问的是 “分别反映了”还是“共同反映了”什么 现象。是问“谈谈对图表经济现象的认识” 还是“如何解决材料中的问题？”有时设 问也会增加难度，如“分析材料显示的信 息”。
【解题技巧】：
审题要先审设问，后审材料（图表），这样可 以增强材料的目的性。
审设问要注意：
1、宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系： 一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立； 一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是 什么”“为什么”“怎么办”
• 2、微观具体分析设问要求。 • 第一问：一般问的是图表反映了什么现象，这 时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映” 了什么现象，还是“共同反映了”什么现象。 目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按 照一定关系有序地进行排列。 • 答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将 图表语言转换成文字语言，实现由定量到定性 的转换），还应指出这一现象所包含的深层次 信息，和隐藏的信息及本质性问题。
注意抓关键点： • 第一。升降关系——说明差距 （城乡地区的发展状况、居民收入状况、 不同行业） 第二。正反关系——比例关系 （ＧＤＰ、恩格尔、基尼、消费、汇率、 出口、就业、财税、供求、ＣＰＩ、股 票、利率）
③读备注（表注）：备注是图表式材料的 有机组成部分。备注使图表的含义得到全 面的表达，往往对答题有着关键性的作用 或较大的影响。请记住：有注释必定有用， 如果不用就不能完整把握题意。
A解释性的备注是对图表中的信息进行分 析、判断的依据。 B补充性的备注是组织答案的来源之一。
• 三到： • （1)从数字到术语：图表型主观题往往以数字 来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术 语概括这一现象。 • • （2）由现象到本质。我们必须在由数字到术 语表述基础上，揭示出本质。 • • （3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学 生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指 导下解决问题的能力和创新能力。 •
落实基础是关键，能力备考是重点！
高三某班同学搜集了以下图表(含注)和材料展开研究， 请你参与其中 2010－2012年我国经济发展中的重要指标
2010年 GDP(国内生产总值)增幅 城市居民收入增幅 农村居民收入增幅 居民消费价格指数(CPI)比 上年上涨 社会消费品零售总额增幅 10.04% 7.8% 10.9% 3% 18.3% 2011年 9.7% 8.4% 11.4% 5.4% 17.1% 2012年 7.8% 9.6% 10.7% 4% 14.3%
第二步审图表： ①抄标题。图表的标题（表格名称）反映了 图表的主题或中心，表明了一定的主体(行业、 部门、社会群体等单位）处于怎样的经济状 态或是什么内容。总揽着图表的基本内容。 把握住图表的标题，对图表内容的理解就不 易犯方向性错误。
• 2、读表格内的项目和数据等内容，（一般有 时间、项目、和表现各个项目的数据构成） 这是答案的主要来源。 • 比图表。【横比（差距不同事物的差异性）、 纵比（变化、强调同一事物的变化趋势）】 • 注意一：数据拐点和特殊年份。关注图表的 数据拐点和某些年份的特殊意义， • 如“1978年”表明改革开放以来，“1992年” 表明实行社会主义市场经济体制以来，答题 时若不能揭示这种含义，往往会被扣分。因 此，还要注意理解特殊年份的意义及其对准 确把握图表中心观点的启示。
• 第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这 些联系主要包括六种情况： • （1）原因和结果的关系 • （2）一分为二的关系 • （3）整体和部分的关系 • （4）前后相继的关系 。 • （5）正相关的关系 • （6）负相关的关系 其中又以（1）（2）较为常见。
• 第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。 一般做认识类题目的解题思路是：“是什 么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么 办”。 • 在答题时要注意将材料和教材原理结合起来， 避免材料和原理“两张皮”
注：调查显示产品品种单一和质量难以得到保障也是影响社会消费品零售总额增幅减缓 的因素。
• 社会消费品零售总额
• 反映一定时期内人民物质文化生活水平的 提高情况,反映社会商品购买力的实现程度， 以及零售市场的规模状况。 • 社会消费品零售总额由社会商品供给和有 支付能力的商品需求的规模所决定 ,是研 究居民生活水平、社会零售商品购买力、 社会生产、货币流通和物价的发展变化趋 势的重要资料