2017年 全国卷 非连续性文本阅读讲评
2017年高考全国卷语文试题分析全套
2017年高考全国卷语文试题分析全套2017年高考语文全国卷I卷试题分析2017年全国新课标Ⅰ卷语文试题难度适中，但在试题结构、赋分、题型、能力要求等方面出现了较大的变化。
试题材料重视传统文化，着眼社会、关注人文，重在考查学生的语文基本功和基本能力，从而凸显考生的语文素养。
总之，其突出特征为“国际视野，稳中求变，关注社会，凸显素养”。
试题虽然采用了新的形式，但依然紧贴高中教学，考查了高中语文的主干知识及高中生应该具备的知识及能力。
论述文选择《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》，既体现了近年来高考命题指导思想“一点四面”中的“依法治国”，也体现了社会主义核心价值观之“公正”，更体现了崛起的中国在国际舞台上的大国担当。
实用类文本选择介绍“XXX纪录片频道”，并将其与美国国家地理频道作比较，也体现了具有本国特色的中国形象。
作文题要求考生从12个“中国关键词”中选取两到三个，来呈现考生所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国，更是体现了全球化背景下中国文化传播的时代主题。
整张卷注重传统文化，更加注重学生对母语综合应用的能力考查，注重学生对社会时政的关注，让语文能力真正强的考生拿到高分。
同时又兼容并包，以开放的姿态关注世界变化，气势磅礴，眼光深邃，加强了对学生人生观、价值观的引导，体现思想的内涵和人文的光辉，耐人咀嚼。
新”体现在：取消选考模式，适度增加阅读量，文化常识考察趋稳。
2017考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
自2015年开始考查的文化常识考点成为之后，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
实用类文本一改往年人物传记，选取的是新闻类材料，而且是非连续性文本，这要求要有快速阅读能力和信息处理能力，极大的合理化分配时间。
此题虽新，但在不少套卷练中都出现过非连续性新闻类文本阅读，相信做过多篇的考生并不陌生，而且庆幸自己积累不少此类题的做题经验。
2017全国高考试题卷I讲评(精析版)
实用类文本阅读
7．【答案】B 【解析】试题分析：原文有“节目制作以社会招标、 联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品”。
8．【答案】BC
【解析】试题分析：A．原文为“央视纪录频道在 内容编排上进行了详细的规划……以期达到规模化的 播出效应。央视纪录频道同时……以主题化、系列化 和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度”。D由
图表可知，55岁以上人群及“大学及以上”学历关注
度下降。E于文无据。
9．【答案】中央电视台纪录频道开播初期运营 模式：频道化运营模式。目前正在积极推进制播分离 模式，以社会招标、联合制作、购买作为主要方式。 美国国家地理频道运营模式：有线电视系统在
地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立，
有线电视系统直接面向订户收取费用。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分） A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行 伦理审视、讨论气候的正义问题。 B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实， 那么后代需求就可以得到保证。 C.只有每个人都控制“碳足迹”从而实现了代 际共享，才能避免“生态赤字”。 D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候 正义只是理解该问题的一种视角。
解析：B项，根据前文“落款出错，一时又无法 弥补” “连声道歉”这个语境，“献丑”不符合语 境，献丑是谦辞，在展示作品或演出时，表示自己
技能很差。不是道歉语。C项，垂询：敬语，多用于
尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D 项，内人：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的 妻子。不得体。故选A。
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言 文，完成10~13题。 谢弘微，陈郡阳夏人也，父恩，武昌太守。从叔峻， 司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣，弘微本名密，犯所继 内讳，故以字行，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知 人见而异之谓思目此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣，弘 微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不 关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、翟、弘 微并以文义赏会，尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。 瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约微子， 义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。 弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖 受命，晋陵公主降为东乡君，听还谢氏。自混亡，至是九载， 而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，
2017年高考全国卷3语文真题及答案解析说课讲解
2017年高考全国卷3语文真题及答案解析（文字版）绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅲ卷)语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3. 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。
一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。
人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化的记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”;另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等。
乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。
这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。
在城镇化的过程中留住他们，才能留住乡愁。
这实质上是对人的情感的尊重。
至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理的评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。
在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。
呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。
高中语文一轮复习《非连续性文本阅读 第3讲 非连续性文本的主观概括、比较分析题》
阅读下面的材料，完成后面的题目。 材料一：
【注】 按照计划，从 2018 年到 2020 年，全国将新建、改扩 建旅游厕所 6.4 万座，达到“数量充足、分布合理，管理有效、服务 到位，环保卫生、如厕文明”的新三年目标。
11月17日2017亚太智慧城市发展高峰论坛在深圳会展中心启幕论坛云集众多国内外领先智慧城市的政府代表及领袖还有智慧城市领军企业的学者精英共同探讨智慧城市所面临的机遇和挑战提出应对智慧城市发展问题的解决方案为同行以及观众打开思路开阔视野
第三部分 现代文阅读
实用类文本阅读——非连续性文本阅读
第3讲 非连续性文本的主观概括、比较分析题
[尝试解答]
第一步：审题 注意题干中有“《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重 点”“有什么不同”字样，这是典型的“比较材料异同题”。
第二步：读文
材料 读文角度
材料一
材料二
材料三
国外的《自然》 日本的《读卖新
看选材 我国的《人民日报》。
杂志。
闻》。
看视角
介 绍 我 国 在 量 子 通 介绍潘建伟研究
信息区间(审读要求)
重点信息
材料一中主要信息为第一段 “大型书城”引入数字体验，赋予新的生命力；与新 第四句话和第二段第一句话。 兴媒体的融合。
材料二要注意把两个图表结 实体书店与网络书店相结合，构筑多层赢利模式。
合起来概括。
第一句是中心句，后面从内容的快速传播、信息的获取 材料三在阅读的时候要把握
因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方 面获得利润的增长。图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础， 在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。而在 互联网条件下，版权的范围不再局限于文字，版权可以扩大到视频、 游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。互联网还能够成 为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传 播中可以加载商业广告，产生巨大的效益。
2017年全国Ⅰ卷语文试题详解(讲评版)
公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有
义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
解析：信息源于第二段，原文说“每个人都有义务将自 己的“碳足迹”控制在合理范围之内”，简单地理解为判断 项中的“实际上就是限制排放的问题”不对；
【解析】
C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且 要为后代设定义务。
正义立场。 D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了 它的内涵。
【答案】C
【解析】C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平， 彰显了立足未来的气候正义立场。 《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候 正义为视角》 解析：“立足未来的气候正义立场”不对。参考文 章交代的出处《中国参与国际气候治理的法律立场和策 略：以气候正义为视角》可知，“气候正义”是“视 角”，不是“立场”。
解析：信息源于第三段末，原文为“气候正义的本质是为了保 护后代的利益，而非为其设定义务”。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的 两个方面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会 正义问题。
C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候
解析：信息源于第一段，没有谁“提出了气候正义”，原文是说 “气候正义便应运而生”。
【解析】
B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际 上就是限制排放的问题。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题， 也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际
原文信息1：这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保 护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及 后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免 “生态赤字”。 原文信息1：至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的 利益，而非为其设定义务。
2017高考全国1卷语文试题讲评
•
弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不 啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之 至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜 好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之 。
• • 谢弘微为他多时吃素食，哀戚超过常礼，虽 然服丧期满，还是不吃鱼肉。谢弘微从小失 去父母，事奉兄长如同事奉父亲，兄弟之间 非常友爱和睦，当代没有人能够赶得上。谢 弘微口中从不説别人坏话，而谢曜则喜欢评 议人物，每当谢曜在言谈中涉及别人时，谢 弘微就常用别的话题岔开。
•情人结环主线 节物构境题索
• 小说结尾分析答题角度
• • • • • • • • • 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心， 有极大的感染力。 • 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐 之感。
16．补写出下列句子中的空缺部分。（5分） （1）曹操《观沧海》中“ ， ” 两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 （2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如 果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧 接着说：“___ _，_______，________？” 16．（1）水何澹澹 山岛竦峙 （2）使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为 君 谁得而族灭也
21．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式。 说明另外两处问题。（5分） 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如 果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学 了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的 兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后 也就一定能很好地适应社会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ② 。 ③ 。 【答案】②不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩。 ③不是有了兴趣和好成绩毕业后就一定能很好地适应 社会需要。
2017语文全国二卷讲评详细
• 于是推荐提拔有善行的人，诛杀铲除坏 人。后来青州受大面积蝗灾，蝗虫侵入平 原境内就死，连年丰收，百姓都歌颂他。 • 二十七年，拜任太尉，赐爵位为关内 侯。遣时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来 朝贡，皇上命令赵憙主管边疆事务，考虑 作长远打算。 • • 建初五年，赵憙病重，皇上亲自前去 探视。等他逝世，皇上前去祭吊。这一年 他八十四岁。谧号正侯。
• 光武打败王寻、王邑时，赵憙受伤，有战功， 回朝后被拜任为中郎将，封勇功侯。 • 当时邓奉在南阳反叛，趟憙一向和邓奉处 得好，多次送信严厉地责骂他，而那些说坏话 的人就说赵憙和邓奉合谋，皇上怀疑造件事。 等邓奉失败，皇上得到赵憙的信，才吃惊地说： “趟憙真是有道德的人。”立即召见赵憙，被 引见后，后来拜任怀县县令。大姓李子春先前 任琅邪相，又奸又猾，百姓很怕他。趟憙到任， 听说他两个孙子杀人的事没有被揭发，立即追 查其中的奸情，逮捕审讯李子春，他两个孙子 自杀了。
21
• 京城中替李子春说情的几十起，他终究不听。 这时赵王刘良生病将死，皇上亲自看望赵王， 问他想说什么。赵王说：“我一向和李子春交 情深，如今他犯罪，怀县县令赵憙要杀他，我 希望饶他一命。”皇上说：“官吏守法，法律 不可不遵。再说说别的要求吧。”赵王不再说 话。 • 这一年，升任赵憙为平原太守。当时平原有许 多强盗，赵憙和各郡一起追捕，杀死他们的头 领，其余党应判罪的有几千人。赵憙上书称 “惩罚坏人仅限于其本人，可把其他人全搬迁 到京城附近的郡”。皇上听从了他的建议，就 22 把那批人全部搬迁到颍川、陈留。
10
5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）
• ①有形的各种窗子； • ②无形的窗子，指人的内心与外在世界的 隔膜； • ③理想照进现实的窗口； • ④人们心中时时约束自己的框框； • ⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。
2017年高考语文全国新课标卷卷二详解版
2017年普通高等学校招生全国统一考试（语文）二卷试卷解析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，(1A)(3A)郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。
近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。
这也就意味着，（2A）如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。
由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
(1B)(3B)作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，（2B）则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。
民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。
一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
(由此可见，文章围绕民窑崛起，商业化和风格变化等方面论述的) (3B)一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。
因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。
(1C)如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。
2017年高考语文全国新课标卷卷二详解版
2017年普通高等学校招生全国统一考试（语文）二卷试卷解析一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，(1A)(3A)郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。
近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。
这也就意味着，（2A）如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。
由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
(1B)(3B)作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，（2B）则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。
民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。
一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
(由此可见，文章围绕民窑崛起，商业化和风格变化等方面论述的) (3B)一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。
因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。
瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们对明代有了新的思考和认识。
(1C)如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的兼容性有一个新的认识。
非连续文本2017年全国Ⅰ卷(纪录频道,比较分析)
[2017年全国Ⅰ卷，7－9]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
材料一：2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。
作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。
央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。
央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。
(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)材料二：2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)[注]观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。
集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。
材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。
央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。
当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。
央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
（摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》）材料四：总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。
目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。
作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。
2017高考全国卷3语文试卷讲评
• 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是（3分） • A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”， 读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣 味。 • B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金 鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平 日的斤斤计较。 • C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客 以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一 种对质朴人情的认同。 • D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这 种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是 平稳真切的生活感受。
• 理解句子含义可以采取如下几种方法： • 结构分析法，就是从分析句子结构入手理解句子意思的方法。 这种方法适用于那些结构复杂的长句。长句包括长单句和多 重复句。遇到这类长句，我们首先要分清它是单句还是复句。 如果是单句，就要运用紧缩法，删去句子的枝叶成分（定、 状、补），抽出句子的主干成分（主、谓、宾），把句子压 缩变短，其意思就不难理解了。如果是复，就要通过分析 句子的层次关系来把握它的基本意思。 • 修辞分析法，就是根据修辞特点去分析和理解句子的深层含 意。有些句子由于运用了比喻、双关、借代、反语等修辞手 法，因而增加了理解的难度。运用有关修辞知识，有助于准 确理解这类句子的含意。 • 由表及里法，有些句意比较含蓄，从字面上很难看出，它的 深层含意往往隐含在字面之下，这就需要运用由表及里的方 法，透过字面意思去挖掘它所蕴含的深层含意。 • 语境分析法，就是根据句子在文章中所处的语言环境，即依 据句子在文章中所处的位置和作用（如首括句、过渡句、结 尾句、主旨句、呼应句等）综合分析、理解句意。
• 6．本文的语言充满生活气息，请 结合全文对此加以赏析。（6分）
• 赏析文章的语言，首先要建立一个知识体系， 包括： • 语言风格：平实质朴、清新明丽、婉约细腻、 含蓄隽永、绚丽飘逸、准确简练、生动形象、 幽默辛辣、委婉含蓄、深沉厚重等 • 语体色彩：口语、书面语、文言语体、地域 特色 • 表现手法：比喻、拟人、排比、夸张等 • 遣词造句：炼字、长短句、整散句等。 • 答案层次：明确特色，举例分析内容，分析 表达效果。
高考语文“非连续性文本”试题解密
高考语文“非连续性文本”试题解密作者：王仙梅来源：《语文教学与研究·上旬刊》 2018年第10期王仙梅王仙梅，西南大学2017级文学院研究生。
非连续性文本具有简明直观、易于比较、实用性强的特点，在现代社会生活中广为应用。
能理解、会运用“非连续性文本”，是现代公民应具备的基础阅读能力和语言表达能力。
“非连续性文本”如此重要，当然也引起了语文教育界的关注。
不仅在我国《义务教育语文课程标准》（2011）中作为一个新名词单独提出来，在近年来的语文中高考题中，“非连续性文本”阅读试题也明显增多。
在《普通高中语文课程标准》（征求意见稿2016）的“学习任务群三——跨媒介阅读与交流”和“学习任务群四——实用性阅读与交流”中，“非连续性文本”作为重要的教学内容。
“非连续性文本”的相关教学和测评，有利于切实提高学生语言文字的运用能力，是提高学生语文核心素养的重要途径。
“非连续性文本”作为时代发展的产物，对其做进一步探究，有利于促进语文教育适应时代发展，贴近真实生活。
一、“非连续性文本”概念界定“非连续性文本”最早源于国际学生评估项目组织（PISA）在2000年提出的一种文本形式，2002年非连续性文本是PISA测试的文本类型之一。
2009年，上海首次参加PISA测试，取得“全球第一”的好成绩，但光环之下也看到了问题所在：我国学生在“非连续性文本”试题中失分较多，因而“非连续性文本”，在我国引起广泛关注。
《义务教育语文课程标准（2011版）》在第三、四学段的阅读目标中专门提出了“非连续性文本”的阅读要求：“阅读由多种材料组合较为复杂的非连续性文本，要求能领会文本的意思，得出有意义的结论。
”2016年《普通高中语文课程标准》（征求意见稿）在“跨媒介阅读与交流”和“实用性阅读与交流”中，“非连续性文本”仍作为重要的教学内容，足以看出中国教育界对其的重视。
“非连续性文本”在现代学习、工作、生活中十分重要。
那么我们必须弄清什么是“非连续性文本”？对其概念的界定，存在着一些分歧，以下我们对此具体分析。
2017年高考语文全国卷试卷评析1
❖ 3、实用类文本阅读。
❖ 关注“题型示例”中的非连续性文本阅读题。 这类文本阅读，涵盖面较广，涉及新闻报道、图表 和评论。连续3年出现在考纲的“题型示例”中。 不同的是，前两年围绕材料设置了4道主观题，今 年改编成了一道“四选一”，一道“五选二”，一 道主观题（探究）。另一篇人物传记，改编自2016 年甲卷的文本，设题方式也是一道“四选一”，一 道“五选二”，一道主观题（探究）。
❖ 3、增加文化积累，丰富文化底蕴，丰富心灵 世界。
文学类文本备考策略
❖ 一、科学有效备考
❖ 1、悟真经，多看高考试题。 ❖ 2、重质量，多练名校考题。 ❖ 3、勤梳理，多读名家名文。 ❖ 4、善储备，多记鉴赏术语。 ❖ 5、启思维，多翻热点时文。
二、增强文本意识
❖ 以课内小说《林教头风雪山神庙》为例
总体情况
❖ 2017年全国高考语文试卷，可以用平稳 朴实，平易近人来形容。在平稳朴实的 基础上还透出浓浓的人文和时代气息。 与往年相比，今年的试卷阅读量有所增 加，试卷内容调整比较大。总观三套试 卷，依然倾向于对传统文化的考查，而 在作文方面体现出较强的时代感和历史 感。
一、论述类文本阅读 ——稳中有变，增加对于论证的考查
❖ 如《林教头风雪山神庙》的故事情节： ❖ 引子——林教头沧州遇旧知； ❖ 开端——陆虞侯密谋害林冲； ❖ 发展——林教头接管草料场； ❖ 高潮和结局——风雪夜山神庙复仇。
谢谢大家！ 敬请批评指正！
❖ 4、古代诗文阅读。
❖ 近九年文言文的选材如下：
❖ 年份
题目
年份
题目
❖ 2009
《宋史·朱昭传》
2010 《明史·花云传》
❖ 2011
《宋史·何灌传》
2012 《宋史·萧燧传》
非连续性文本阅读的比较分析题
核心知识总结
3、从与因果思维的联系着眼： 原因比较、结果比较、过程比较
新闻阅读以事件为主，那么，事件 可以确定哪些对比点呢？
起因、时空、过程、 意义和价值、背景、 人物、环境、细节、方式、途径
报道的侧重点
“侧重点”是指作者围绕主要 对象大肆渲染、着力表现的、文字 量较大的，报道比较详细的内容。
比较材料异同题
比较异同题命题特点说
题干示例
审题定向
(1)(2018·全国卷Ⅰ)以上三则材料中，《人民 这类题目的题干中往往
日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有 有 “ 分 析”“ 概 括 说
什么不同？为什么？请结合材料简要分析。 明”等作答动词和“侧
(2)(2017·全国卷Ⅰ)根据上述材料，概括说明 重点”“异同”“不同”
两种题型区别 共同点：都需要概括文本内容要点 不同点：
内容要点概括题：重信息的整合 比较材料异同题：重信息的比较
比较思维的内涵 所谓比较思维，就是指在思维过程
中把同类事物或同一级事物的相同、相似、 相反或有差异的方面加以对照区别，从而 得出某种认识的思维方式。
比较思维训练
比较思维的分类 1、从时间关系着眼： 纵向比较 横向比较 2、从比较内容着眼 求同比较、求异比较、 正反比较、 差异比较
3、内容具有时代性。（材料散发着时代的温热，亟 需考生了解关注，体现阅读与生活日益紧密的特点。）
4、思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅 读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后， 发展为理性思维。）
高考命题热点
l、筛选提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、 归纳，写出探究结果。
报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什 把握题干提示的
“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略
“非连续性文本阅读”考情分析与备考策略■陕西省商洛市商南高级中学韩延明【概念引入】非连续性文本又称“间断性文本”，是相对于连续性文本而言的，是以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本。
它围绕一个事物或主题，提供数则相对独立的材料。
这些材料大多由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成，以一个话题为中心，从不同的角度，运用不同的表达方式阐述中心话题。
各材料单独看是相对独立的，表达的侧重点有所不同，合在一起又能完整地、全方位地表达意义。
各则材料之间的顺序并不固定，可以任意排序，没有严密的逻辑关系，在表意上具有非连续性特征，在形式上具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。
【考情分析】自2017年高考语文全国卷命题开始，实用类文本阅读由之前长期占主导地位的人物传记改为非连续性文本阅读，令人耳目一新。
非连续性文本阅读的试题命制主要呈现以下特点：1.选材特点。
每个文本一般由3-4则相对独立的、非连续性材料组成，其中可能有一则材料为图表。
几则材料围绕同一主题，但各有侧重，形成互补。
选材多是新闻文本节选，如调查报告、专题评论等，多取材于社会生活热点。
如2019年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷三套试题非连续性文本阅读的材料分别涉及可移动文化遗产的保护、中国桥梁建设、中国志愿服务等，都是社会发展中的新鲜事物，体现社会发展的变革方向，反映社会发展积极变化丰富多元的一面。
2.文本特点。
（1）客观性。
文字和图表所承载的信息内容都来源于生活，多为新闻材料，各材料内容的呈现以客观叙述为主，语言通俗朴实，具有客观性。
（2）非连续性。
文本由不同材料组合而成，结构跳跃性较大，彼此之间没有直接的内在逻辑关联，只是在某一主题的统摄下，根据命题者意图组织在一起，具有典型的非连续性特点。
（3）简明性。
文本中有平实的文字叙述，有醒目的图表展示，便于考生快捷、准确地提取关键信息，进行归纳总结、比较分析。
材料避免长篇大论，没有复杂的段落结构。
非连续性文本阅读
例：2017年新课标1卷： 材料一：（摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010-2011中 国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》） 材料二：2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的 观众构成和集中度（图表标题） 材料三：（摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发 展报告》） 材料四：（摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美 国国家地理频道运营模式初探》）
核按钮青于蓝第1练： 6.参考答案： ①强强联手，打造精品京剧艺术；②注重传授， 培养京剧艺术接班人；③推陈出新，在保留传统京 剧精华的基础上力求突破与创新；④走出国门，注 重中外艺术的交流与融合；⑤与时俱进，同现代艺 术、现代科技相结合，繁荣艺术形式。 （每点1分，答出四点即可。）
核按钮青于蓝第1练： 9.参考答案： ①共享单车企业尽早确立成熟的盈利模 式，解决单车自身维护问题，保障消费者 骑行和信息安全，条件成熟时可进军国外 市场；②注政府需支持共享单车的发展， 尽快出台并实施相关法律文件，用以规范 管理，同时引导消费者安全、文明出行。 （每点2分。）
分析2017年高考真题，归纳考查重点：
2017年新课标1卷： 7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 2017年新课标2卷： 7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解 ，不正确的一项是 9.怎能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要 概括。 2017年新课标3卷： 7.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是 9.根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。
对策（建议）看法型： 定向搜索，依据原文，逐条提炼， 借“题”发挥，分条表述。
信息的提取与整合 定位（抓关键词）—取舍（理关系）— 完善（深加工）—表述（美表达）
小结：
1、“看”——看材料，圈点勾画 2、“读”——读题目，提取关键词 3、“找”——找定位，回原文 4、“想”——想问题，提炼整合 5、“答”——答周全，扣题目。
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5.AE
【解析】B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于 形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集 的意识”属主观臆测，从文中信息无法推出这 一点。C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资 源’这类说法并不准确”错，由材料二第三段 可知，垃圾的资源属性与污染属性并不矛盾， 作者并没有否定“把资源放错了地方”这一说 法。 D项，“制定了完善的惩罚和奖励的政策措施” 错，原文是“应当……制定完善的惩罚和奖励 的政策措施”，选项变“未然”为“已然”。
6.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合 材料简要概括。（4分）
①从居民来说，要提高认知水平，增强 责任意识，坚持分类投放，各尽全力， 积极参与，形成合力；（2分） ②从政府来说，承担主体责任，发挥主 导作用，做好设施体系建设，制定完 善奖惩措施，动员全民（民众）参与。 （2分）
2017年全国卷三
中央电视台纪录频道的观众 构成和集中度 中央电视台纪录频道的制播 运营模式
美国国家地理频道的制播运 营模式
材料三
材料四
ห้องสมุดไป่ตู้
走好三步，概括筛选分析信息题
第一步：把握全文主要内容。对文章主要内容有
个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。
第二步：把握题干，确定与选项相对应的区域。
明确题干后，就要回到文章上来，迅速找到筛选 区域，找准与选项对应的原句。
• 1.D 2.BC 。（D项，材料四中“国家地理频道承担的 是节目制作等任务”“康卡斯特电信公司作为有线电 视系统运营商，则承担把电视信号转送到千家万户的 电视机上的 技术性播出任务”，可知国家地理频道不 承担传送电视节目信号的任务。选项梳理不正确。/A 项，根据材料一，中央电视台记录频道“主要呈现四 大主体内容、六大主题时段的播出特点”，“以期达 到规模化的播出效应”。选项梳理正确。/B项，根据 材料三，“央视是纪录片的主要制作基地，制作出的 精品节目数量众多”，可以得出中央电视台记录频道 的节目制作方式为央视自制为主，其优 势为节目品质 有保障。选项梳理正确。/ • C项，根据材料四，“有线电视节目提供商为有线电 视系统运营商提供节目”， 有线电视系统运营商“拥 有并运营有线电视系统”。选项梳理正确。
2017•高考全国卷Ⅱ 材料内容概括
材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性，并对民众的认知与实践情 况作了统计 ； 材料二分析了垃圾分类难以有效推 进的原因并提出破解之道。
2017•高考全国卷Ⅱ
4.D 【解析】“主要原因”错，从 原文中材料二第二段的内容来看， “居民分类投放的参与率和准确 率较低”仅仅是原因之一。
第三步：将选项信息与原文语句内容进行比对。
选项信息与原句内容在表述上有一定的区别，命 题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项， 解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
• 1.D 2.BC 。（D项，材料四中“国家地理频道承担的 是节目制作等任务”“康卡斯特电信公司作为有线电 视系统运营商，则承担把电视信号转送到千家万户的 电视机上的 技术性播出任务”，可知国家地理频道不 承担传送电视节目信号的任务。选项梳理不正确。/A 项，根据材料一，中央电视台记录频道“主要呈现四 大主体内容、六大主题时段的播出特点”，“以期达 到规模化的播出效应”。选项梳理正确。/B项，根据 材料三，“央视是纪录片的主要制作基地，制作出的 精品节目数量众多”，可以得出中央电视台记录频道 的节目制作方式为央视自制为主，其优 势为节目品质 有保障。选项梳理正确。/ • C项，根据材料四，“有线电视节目提供商为有线电 视系统运营商提供节目”， 有线电视系统运营商“拥 有并运营有线电视系统”。选项梳理正确。
【合作学习】
材料一，问题：概括材料一的主要内容. 从材料中，我们可以得出：人们用餐时浪费非常 严重，已成为普遍现象。可以概括为：全球食物 浪费严重（惊人）。
材料二，材料二中造成舌尖上浪费的主要原因有哪几方面 ? 主要原因是：民间请客吃饭铺张浪费，好面子；公款吃喝 之风盛行；人们勤俭节约意识淡薄。（一条1分，共 3 分） 材料三，对舌尖上的浪费，说说不同的国家有着怎样的应 对办法。 在澳大利亚，宴请实行分餐制和自助式。韩国把吃剩的饭 菜打包带走，可享受减税或减收30%税费的优惠；并推出 “吃自助，交押金”政策。在德国，无论自助餐还是点餐， 浪费按规定罚款。
材料内容概括
材料一 新形势下，现代博物馆的变 化及作用
• 2017•高考全国卷Ⅰ • 活动一：文中每则材料的主要图文信 息是什么？ 请结合各材料的图文信息， 概括。 • 补充：材料二图下的文字说明：2011 年中央电视台纪录频道在71个大中城 市的观众构成和集中度
• （资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）
材料内容概括
材料一 材料二 中央电视台纪录频道的播出 特点和方式以及预期目标
非连续性文本阅读讲评
人生如线，只要今天还在延续， 只要明天还有希望，我们就永远在 起点上，永远在奔跑的路上。不要 惧怕路长，不要抱怨路边没有风景， 任何时候都不要绝望，只要不停地 跑，那些脚下的坎坷，原来都是垫 高我们人生的基石，或许转机就在 下一个转角。
学习目标
1.阅读非连续性文本，整体把握材 料的主要内容。 2.筛选图文信息，分析比较，整合 概括。
1．结合阅读材料，谈谈你获得的启示。（3 分）
• 参考答案：对个人来说，饮食只是满足身 体营养所需，所以在吃饱吃好的同时，坚 决杜绝浪费；宴请时勿只要“面子”，而 丢掉“里子”——勤俭节约的美德不能丢， 光盘才光荣，这才是真正的面子；节俭从 自我做起，人人参与，政府加以调控，才 能在全社会营造节俭之风。
• 3．根据上述材料，概括说明中央 电视台纪录频道开播初期与美国国 家地理频道在制播运营模式方面的 不同。（4分）
• 3．根据上述材料，概括说明中央电视 台纪录频道开播初期与美国国家地理 频道在制播运营模式方面的不同。（4 分）
参考答案： ①中央电视台纪录频道在开播初期采 用的是频道化运营模式，央视是纪 录片的主要制作基地； ②美国国家地理频道采用的是制播分 离的运营模式，节目的制作与播出 相对分离。