八年级语文上册第二单元藤野先生习题

群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
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这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到 中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，—
—呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这 仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
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③刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去， 靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲到女娲造人时，笑着对我们 说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾到泥巴向地上甩，甩到地上的 泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是 那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学
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正人君子
)”之流所shēn wù
深恶痛疾
)的文字。
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2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( A． “恨铁不成钢”岂能成为暴力教育的托辞 ？ ．．
C
)
B．老张师傅写了一封匿名 信，向信访办反映厂长行贿受贿的问题。 ．． C．电视剧《人民的名义》以抑扬顿挫 的情节和奇异独特的风格，赢得了 ．．．． 广大观众的一致好评。 D．十年前他告别父母，离开了家乡，至今杳无消息 。 ．．．．
(5)是藤野先生在讲义上做了记号 ，我预先知道的 ，所以能有这样的成绩。 匿名 末尾是nì mínɡ( )。 诘责 (6) 有几个和我熟识的同学也很不平 ， 一同去 jié zé( ) 干事 tuō cí( 托辞 )检查的无礼。 (7)他的对于我的热心的希望，不倦的jiào huì( 教诲 )，小而言之，是为中
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8．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是 自己的能力了：也无怪他们疑惑”句中“他们”指的是谁？这句话表达了作 者怎样的思想感情？ 指具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日本青年学生。表达了作者对日本 “爱国青年”的无端污蔑感到极为愤慨的感情。 9．“但在那时那地，我的意见却变化了”具体是指什么？表现了作者什么 精神？ 决定弃医从文；表现了作者的爱国主义精神。
14．【写法借鉴】《藤野先生》这篇文章的成功之处在于采用白描手法，抓 住人物特征，几笔勾勒，极为传神，如写藤野先生用“黑瘦”“八字
须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”等词句，刻画出一位生活俭朴、
治学严谨的学者形象。 【片段仿写】请仔细观察一个人物，采用白描手法进行描写。(100字左右)
无不贯穿着强烈的爱国主义情怀。
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1．根据拼音写出相应的词语。
(1)上野的yīnɡ huā( 樱花 )烂熳的时节，望去确也像fēi hónɡ( (2)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yó u ɡuānɡ kě jiàn(
绯红 )的轻云。
次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号， 我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
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我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告， 末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当 时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言 我得了教员漏泄出来的题目。 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责 干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言 消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔 斯泰式的信退还了他们。
油光可鉴 )，
wǎn rú (
宛如 )小姑娘的发髻一般。 (3)他听说中国的女人是裹脚的 ，但不知道详细，所以要问我怎么裹法 ，足 骨变成怎样的jī xínɡ( 畸形)。
(4)日本报纸上很斥责他的bù xùn(
却早受了他的影响了。 不逊
)，爱国青年也愤然，然而暗地里
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中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的 能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年
添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课
的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国 人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一
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3．下列对病句的修改不正确的一项是(
C )
A ． 他把节俭下来的钱捐给了因龙卷风而受灾的村民。 ( 把“节俭”改为 “节省”) B．农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。(去掉“的生活”) C．许多年过去了 ，老师那温和的声音和慈祥的笑容还浮现在我眼前。(把 “温和”改为“甜美”) D．“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，实现它是中华民族 兴衰的关键。(“兴衰”改为“兴盛”)
的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。
一个活泼的少年又该怎样呢？
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⑨离开他已经三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数 个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。 10．文章开头的景物描写有什么作用？ 渲染优美的氛围；烘托作者愉悦的心情；奠定全文的感情基调。
他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的 信，拆开看时，第一句是：
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争， 托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸
上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其
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我的老师 苏叔阳 ①春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。 迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝 在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ②这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。
④他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写 板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写
完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一
天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动 的心跳。
国，就是希望中国有新的医学。
(8)从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wúxiāo xī( 杳无消息)了。 (9) 仰 面 在 灯 光 中 瞥 见 他 黑 瘦 的 面 貌 ， 似 乎 正 要 说 出 yì yánɡ dùn cuò ( 抑扬顿挫 )的话来。 (10)再继续写些为“zhènɡ rén jūn zǐ( tònɡ jí(
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5．请指出下列语句运用的描写方法。 (1)其时进来的是一个黑瘦的先生 ，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小 的书。( 外貌描写 )
(2)(先生)一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自 己道：“我就是叫作藤野严九郞的……”( 语言描写 心理描写 ) 神态描写 ) )
使用动作描写和神态描写，具体地描绘了刘老师倾听学生发言时专注、投入
的姿态，表现了他沉醉、满意的心理。 B．使用比喻修辞，将“风筝”比作“春燕”，生动形象地写出了风筝飞上
天空时轻盈、美丽的姿态，表现了刘老师放风筝时愉快的心情，体现了他童
心未泯、热爱生活的特点。
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13．在藤野先生和选文中的刘老师中选择一位推荐至学校的“最美教师”展 台，并附上简洁推荐语。
又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：
“好，满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一 边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像
那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来依旧那么清晰，那
么亲切。
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示例一：刘老师，他身残志坚，幽默风趣，热爱教育与学生，课堂教学真情
流溢。他永远是学生生命天空里最靓丽的“风筝”。示例二：藤野先生，他 教学认真负责，严谨求实，对待学生热忱诚恳，毫无民族偏见，他永远是鲁
迅先生最敬重最感激的老师。
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(3)但是我还不服气 ，口里答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至 于实在的情形，我心里自然记得的。”(
(4)他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。(
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有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给
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11．结合上文，理解下列句子中加点词语的含义。 但笑 过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情。 ．
刘老师的幽默自嘲感染了学生们，所以学生们“笑”；学生们对刘老师身体 残疾心怀同情，所以内心又是“酸涩”的。
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12．结合具体语境，在文中画线的A、B两句中任选其一简要赏析。 A 句，赏析 选____
5．藤野先生
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事情发展的时间先后 2．本文是一篇回忆性散文，文章是按_________________________顺序来记 作者与藤野先生的交往 为叙事线索，围绕表现________ 藤野先生 叙的，以_________________________ 的崇
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⑦然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑧当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生 到操场上来看他放风筝。他的腿不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风 筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不 断扯动手中的线绳，B那纸糊的风筝便如春燕抖起翅膀，翩翩起舞，真窜入 云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘 旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我 常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样
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⑤他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。 讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后
来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑥他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。A倘若有同学说得流畅、 深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听。然后，
高品质这一中心来组织材料的。
3．课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料又是围绕什么线 索来组织的？
在东京清国留学生赏樱花，学跳舞的恶浊、庸俗的生活，赴仙台途中对日暮
里和水户的深刻印象，受到仙台医专的职员的优待，日本“爱国青年”寻衅 和看电影事件，弃医从文的思想转变。作者两次易地求学，两次辗转奔波，
6．通读全文，请用简洁的语言概括其主要内容。(★)
示例：匿名信事件和看电影事件促使“我”弃医从文。
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7． “但在我，这一声却特别听得刺耳 ”， “刺耳”的原因是什么？ ．．
作者有强烈的民族自尊心，“这一声”深深地刺伤了他的民族自尊心，因此， 作者觉得很刺耳。
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4．仿照下列画横线的句子，再补写两句话，使句意完整。 老师，是太阳底下最神圣的职业。老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗； (1) (2) 老师是勤劳的蜜蜂，酿造美味无比的蜂蜜 老师是明亮的灯塔，照亮学生前进的方向 ；
。是的，我们应该
感激老师。
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