浅析信息技术和高中英语写作教学的融合

课堂内外·中等教育
浅析信息技术和高中英语写作教学的融合
陈彬
（霸州市第一中学，河北廊坊065700）
摘要：信息技术和高中英语写作教学的融合有助于提升教师的英语写作教学效果，分析与研究信息技术的优势与传统英语写作的缺点，“取其精华去其糟粕”将两者的优点融合，从而提升高中生英语写作的能力。

本文将简述信息技术和高中英语写作教学的融合。

关键词：高中英语写作；信息技术；教学
因为英语写作需要储备大量的词汇与句式,因此教师需要有效地将信息技术与高中英语写作进行融合,进而培养学生们的书写表达能力,这样不但可以提升学生们的英语知识与英语技巧,还可以进行英语知识的积累,从而提高英语文章写作的效率。

一、信息技术与高中英语写作教学融合的研究意义
现如今,随着各个国家之间的联系日益频繁,社会的合作与交流也日益增多,英语作为应用率最高的语言,对于学习者也提出了愈来愈高的要求。

英语写作是基础的应用技能之一,需要利用大量的词汇结合语法进行使用,并且为整篇文章构建出合理的布局,这样才可以称得上个是一篇好的文章。

但据调查表明,学生们在进行英语写作过程中普遍缺乏写作兴趣,写作能力也普遍有缺陷。

因此,如何将信息技术和高中英语写作教学进行融合,以及怎样有效提高学生们英语写作水平是教育工作者们共同关心的问题。

二、英语写作中存在的问题及其原因
英语写作体现学生们综合能力的应用。

但由于众多的因素限制了高中生英语写作水平的提升。

（一）高中生英语基础知识不扎实
英语写作的前提是积累大量的词汇,在教学过程中词汇量的匮乏是学生们普遍存在的问题。

若没有掌握足够的词汇量,是无法顺利进行文章写作的,没有对于文章进行仔细的推敲与修改,还会减少学生对英语写作的兴趣,大大降低了学生的英语写作水平。

（二）提升英语写作的教学模式
在整个英语考试过程中,写作占了较大的比例,写作的练习不仅耗时且提升效果慢,因为英语教学的内容繁多、课时较紧,因此教师与学生们都不愿意在写作教学上花费很多时间。

教学过程法、教学成果法、教学体裁法完全没有运用到英语写作教学课堂中,反倒是背诵学习法被普遍使用。

但还是有英语教师在教学过程中讲解写作的技巧与知识,采用传统的教学模式,缺乏和学生的交流,学生们也无法参与到英语写作教学中,所以教学效率不高。

三、研究信息技术和高中英语写作教学的融合
（一）构建情景教学，激发学生兴趣
在传统英语写作的教学模式中,通常是学生被动地进行写作,学生对于英语写作的兴趣不高。

随着信息化时代的来临,教师能够在网络上搜索到许多关于英语写作教学的视频与图片,并制作成教学课件,构建出虚拟情景,让学生们体会到身临其境的感觉,进为给学生提供英语写作的灵感,促使学生用文字表达内心的情感。

由于信息网络的普及,学生在遇见到写作问题时可以及时通过社交软件与教师进行联系,教师对其问题进行解答,有效提升了英语写作教学的效率,并且强化了文章的书写能力,提高学生们写作的准确性,从而有效提高英语写作的成绩。

例如教师可以通过新媒体投影为学生播放某城市的英文记录片,对可能用到的重点词汇和短语进行解释,并且让学生们在观看记录片后有感而写。

教师在制作PPT课件的同时,需要依据学生们的特点把课件中的细微处放大,适当还原课文中出现的景色与人物,在有限的时间内构建起良好的交流环境。

除此之外,教师还能够利用信息技术为学生建设真实的语言环境,通过英文原声电影或纪录片等材料的输入,使学生们“身
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参考文献：
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童湘晖.例谈如何将信息技术与高中英语写作教学深度融
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(责任编辑:余麗柃)
临其境”产生代入感,再通过教师的引领,能够有效地锻炼学生写作时的英语思维能力,从而使学生们进行规范的英语写作。

（二）鼓励学生在网络环境进行自主学习
由于信息技术的飞速发展,学生们可以在网络上找到大量的学习资料,通过对自身写作的薄弱环节进行英语写的练习,积累大量的词汇和句式,并且有针对性地学习单词拼写、句式结构、排序段落、学习语法等内容。

教师还将不同类型场景的文章进行归类,在每次教学课堂过程中选择出某一场景让学生们进行练习,多次练习之后,学生们能够有效掌握此类文章的写作方法,其主旨在于养成学生的探究能力与自主学习能力,有效巩固自身知识结构,从而提升学生英语写作的技巧。

例如为了能够使学生们在课下有指导地进行复习,教师可以让学生在手机下载“英语学习助手”等相关软件,利用其中的听音模块或是阅读模块进行课文的朗读与巩固,学生们能够熟练掌握各个单元重点知识与其用法。

比如在《Friendship》这个单元的教学过程中,教师可以让学生使用此类软件进行线下复习,引导学生归纳本单元的重点知识并进行统一复习,如短语“be concerned about”的用法,在学生完全掌握知识的用法之后,给学生布置以“my best friend”为题的作文,
从而有效锻炼学生的写作能力。

（三）运用信息技术，提升学生词汇掌握量与写作能力
教师采用新媒体播放视频的方式引入到英语写作当中,有效提升了学生对于英语科目的学习兴趣,利用信息技术使得学生们可以直观地感受到英语单词的含义,进一步实现人机互动。

多重感官的刺激之下帮助学生加深对于单词的记忆,从而掌握大量的英语词汇,有利于写作内容描述的准确性,还可以有效避免写作过程中出现的单词错误。

进一步建立文章写作的框架,加强了学生写作的意识,让文章更加通顺流利具有逻辑性。

例如教师可以运用信息技术共享各个高中英语的教学资源获得视频课程,在线上观看实时教学视频,培养学生词汇掌握与写作的能力,并且在运用新媒体视频播放的过程中,学生遇见重难点可以随时暂停进行学习,在积累词汇量的同时学会语法与短语的运用,为英语文章的写作打下坚实的基础,从而提升高中生英语写作水平。

信息技术的飞速发展为教学提供了无限的可能性,通过信息技术和科目教学相融合的理念,寻找出最合适信息技术和高中英语写作教学的方法,设计相关的教学方案,培养学生对于英语写作的能力,从而对情感表达方面产生积极的影响,建立起文章写作的框架,并加强学生的写作意识,让文章更加通顺流利具有逻辑性,使得学生写出有质量的英语文章。

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