主题班会课程体系的开发与建设

自主讨论
有明确目的性 贴近学生实际 体现时代特征
要求学生在班会之后撰写班会随笔， 对班会的主题、内容、理念进行深入思考， 并结合自身实际，进行自我省察。在写的 过程中，学生的表达得到训练，情感得到 抒发，品质得到呈现，思想得到升华，对 自我的认知会变得更加深刻，对事物的认 识会变得更加全面。这个过程，我称之为 “德育内化”。 每次班会随笔我都会用两到三天时间 认真批阅，针对学生反馈的信息，进行书 面的（班主任批语）、私下的（单独谈心） 或公开的（课堂点评）交流。这样班会的 德育效果就更具针对性，更加深入，持续 的时间也会更长。
主题班会课程体系 的开发与建设
主题班会是在班主任的主导 下，全体学生共同参与的，为解 决班级中的教育问题，围绕某一 主题而实施的班级教育活动。 ——迟希新教授 《有效主题班会八讲》
班会研究的三个发展阶段：
有主题——成序列——做课程
主题班会课程是基于学生身 心成长规律和班级建设发展需要 而设计的，全班师生共同参与的， 旨在落实学校德育内涵，促进学 生全面发展的成体系的教育活动。 ——8+1工作室
没有活动, 就没有班集体; 没有深入交流, 就没有班级文化。
四、捕捉教育契机
发现契机需要敏锐 把握契机需要创造
班主任应成为学生精 神成长的关怀者。
德育要执着于两个层面的精神关怀。一 个是学生的显性的成长需要，一个是潜 在的心理需求。 作为班主任，既要能准确感知显性的一 面，又要能敏锐预知隐性的一面。
主题班会课程体系开发的内容：
1.价值追求 2.主题范畴 3.设计原则 4.实施策略 5.评价标准
主题班会课程体系的价值追求
陶冶性情 完善人格 培育理想 启迪智慧
主题班会课程涵盖的主题范畴： 班级制度、集体观念、安全教育、 健康教育、养成教育、文明礼仪、 学法指导、考前动员、阅读交流、 心理健康、青春期教育、团队建设、 励志教育、生涯规划、 班级文化创意、传统文化思辨、 家风家训传承、家国情怀培育、 感恩父母引导、人际交往指导 ……
主题班会课程体系的设计原则
1.分学段 2.有梯度 3.成序列
主题班会课程的实施策略
1.积累德育资源 2.创新活动形式 3.激发深入交流 4.捕捉教育契机
一、积累德育资源
积累的目标是素材丰富 积累视频、教育电影 励志歌曲、每日寄语、晨会演讲 德育故事、励志美文、智慧锦囊 经验总结、德育书籍、专家讲座 家庭教育、班级誓词 、政策文件 论坛资料、论文总结、临时收集
（现场掌声雷动，主持人读颁奖词，颁奖嘉宾将奖杯 与鲜花送上。） 颁奖词：求学在外，时刻挂念家乡；温文尔雅，灵 动闪耀着光辉；时刻奔跑，留给人的多是背影；对待亲人， 那片热忱和挚爱，无不打动着你、我。她是“孝之行 者”。——孝之行者
与众不同的“书法课”
三、激发深入交流
交流的起点是体验 交流的目的是深化
如果班主任不能将身心投入到班级 生活中，不能将自己的情感与学生的心 理适时交融的话，就很容易错失教育的 契机。
班会，师生共同的精神生活。 ——杨兵
提醒： 1.标准是“有意思”和“有意义”。 2.理念是“念起即行，不等不靠”。 3.技巧是“每月整理，每年总结” 。
科学分类
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素材形式
视频、音频 、
主题内容
关爱、感恩、励 志、习惯、修身、 学习、人际、爱 国、规划、活动
学段学情
小学 初中 高中
图片、文字、
课件
要想学生动心， 老师必先用心。
王新颖：首先这要归功于我的父母，因为他们对我的 爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都很好。有一句广告词不是这样 说的吗，父母是孩子最好的老师。我觉得非常有道理的。 第二，我们要善于理解父母的爱，这是非常必要的一件事， 父母总是爱自己孩子的，只是他们爱的方式不同。父母有 时候是会将对儿女的爱掩饰起来，或装作生气地样子，因 为他们怕会娇惯孩子。而孩子有时又像父母的冤家，故意 气他们，然后躲在角落里看他们的反应。我觉得：既然父 母是我们最亲最爱的人，为什么要让他们伤心难过呢？孝 顺父母，爱父母是我们的一份责任。
二、创新活动形式
创意的追求是新颖 创意的价值是激励
创造性地开展德育活动
班标设计、校史寻根 参观游览、环校长跑 趣味运动、心理游戏 读书交流、思想辩论 中秋晚会、新年朗诵
学法指导系列 之“问道”
主持人：她，一个求学他乡的外地女孩，用一腔热血 和激情点燃理想之火；她有着极其端正的学习态度和极为 认真的学习习惯；她爱父母，一首小诗道出儿女情长；她 爱亲人，爷爷生病，她因求学他乡而无能为力，痛苦不已； 她爱朋友，用心体贴，用情感动着每一个人；她爱老师， 用最真诚的眼神与老师交流着点点滴滴。她就是王新颖。 （王新颖上场） 现场采访 主持人：我们这个年龄阶段的孩子很容易跟父母发 生或大或小的矛盾，有时候会感觉父母很唠叨，而你却对 父母对家人一片深情，你是怎么做到的，难道你的妈妈都 没有唠叨过你吗？（观众笑）