2017-2018学年山东省临沂市费县马化中学七年级(上)第一次月考历史试卷(解析版)

2017-2018学年山东省临沂市费县马化中学七年级（上）第一次月考历史试卷
参考答案与试题解析
一、选出最有说服力的一项？（请将答案填在下表，每题2分，共50分）
1．（2分）1965年5月，我国考古学家在云南省某县发现了两颗门齿化石和一些粗糙石器，中国地质科学院用古地磁方法测定它们距今约170万年．这就是我国境内已知的最早人类（）
A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．半坡人
【考点】12：我国最早的人类—元谋人．
【分析】本题考查了元谋人的历史地位与生活地区．
【解答】生活在距今约一百七十万年的云南元谋人是我国境内已知的最早人类．
故选A．
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记元谋人的历史地位与生活地区．
2．（2分）在今天北京附近曾经生活过的远古居民有（）
①元谋人②北京人③山顶洞人．
A．①②B．①③C．②③D．①②③
【考点】13：北京人；14：山顶洞人．
【分析】本题考查北京人和山顶洞人的相关知识点．
【解答】北京人发现于北京西南的周口店龙骨山洞穴里．距今大约20万年到70万年，已经学会使用天然火；山顶洞人发现于距今约三万年周口店龙骨山顶部的洞穴里，会人工取火．故选C．
【点评】本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记．
3．（2分）“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火。

”根据这些特点，请你判断他属于（）
A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．半坡原始人
【考点】13：北京人．
【分析】本题考查北京人．
【解答】北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里，还保留了猿的某些特征，手脚分工明显，但已经能够制造和使用工具，会使用天然火．迄今为止，考古学家们已经发掘出代表40多个尸体的头盖骨、下颌骨、牙齿等化石和丰富的石器、骨器、角器与用火遗迹．周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”目录，是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址．
故选B．
【点评】本题考查学生识记历史知识的能力．重点掌握北京人．
4．（2分）假如你是生活在距今约七千年长江流域的原始居民，你不可能看到下列哪一现象（）
A．农田里水稻长势喜人B．荒地上人们用耒耜耕地
C．干栏式房屋错落有致D．青铜器工艺精美
【考点】2I：青铜器．
【分析】本题考查生活在距今约七千年长江流域的原始居民．
【解答】根据所学知识可知，距今约七千年长江流域的原始居民是河姆渡的原始农耕居民，此时没有出现青铜器，夏商周时期开始出现青铜器．因而D说法错误．
故选D．
【点评】本题以生活在距今约七千年长江流域的原始居民为依托，考查学生识记历史知识的能力，注意掌握距今约七千年长江流域的原始居民生产和生活状况．
5．（2分）有几位同学出去野炊时，决定做“模拟半坡人生活”的游戏．模拟的内容有打鱼、砍柴、切菜、煮饭．用以下哪一组用具，最能体验历史？（）
A．石叉、石钩、陶盆、陶碗、石刀、稻米
B．骨制渔叉、渔钩、陶罐、陶碗、石刀、稻米
C．铜制渔叉、渔钩、陶罐、陶碗、石刀、粟
D．骨制渔叉、渔钩、陶罐、陶碗、石刀、粟
【考点】16：半坡原始居民的生活．
【分析】本题考查学生对半坡原始居民的掌握情况．
【解答】题干里的“半坡人生活”是解题的关键，依据已学知识可知，半坡原始居民的主要粮食作物是粟，所以排除A、B，青铜器最早出现于原始社会晚期．
故选D．
【点评】本题难度不大，主要考查学生的识记能力．注意扎实掌握半坡原始居民的相关史实．
6．（2分）在我国古代的神话传说中有“神农教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”。

这些神话传说反映出中华文明的核心是（）
A．农耕文化B．和谐平等的社会秩序
C．神话传说D．游牧文化
【考点】18：华夏族的人文初祖—炎帝和黄帝．
【分析】本题考查人文初祖黄帝，掌握其成就及地位．
【解答】“神农氏教民播种五谷”、“黄帝教民养蚕缫丝”都是关于农耕文明的神话传说．中华文明的核心是农耕文明，半坡原始居民和河姆渡原始居民是农耕文明的杰出代表．
故选A．
【点评】本题考查炎帝，考查学生的识记和理解能力，解题关键是知道中华文明的核心．
7．（2分）在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。

传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。

该战役发生在（）A．牧野B．涿鹿C．长平D．城濮
【考点】18：华夏族的人文初祖—炎帝和黄帝．
【分析】本题考查了炎黄战蚩尤的涿鹿之战．
【解答】炎帝部落和黄帝部落联合在涿鹿一战中打败蚩尤部落．
故选B．
【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记能力，需要准确识记炎黄战蚩尤的涿鹿之战．
8．（2分）“通大川，决壅塞，凿龙门．疏三江五湖，注之东海，以利黔首．”材料所述历史事件是（）
A．女娲补天B．炎黄二帝战蚩尤
C．大禹治水D．尧舜禅让
【考点】19：尧舜禹的“禅让”．
【分析】本题考查学生对大禹治水的认识．
【解答】题干里的“三江五湖，注之东海”是解题的关键，本题主要考查学生对禹的贡献的准确识记．依据已学知识可知，禹是传说中黄河流域著名的部落联盟首领，他领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外十三年，三过家门而不入，在部落联盟中享有极高的威望，被称为“大禹”．
故选C．
【点评】本题难度不大，主要考查学生的识记和分析能力．注意抓住题干中的关键信息作答．
9．（2分）如果把元谋人、北京人、半坡聚落、河姆渡聚落、炎帝与黄帝、大禹治水等概念作为一个学习主题，那么这个学习主题应该是（）
A．中华文明的起源B．中国社会的急剧变革
C．大一统时代的到来D．国家的分裂与民族汇聚
【考点】12：我国最早的人类—元谋人；13：北京人；15：河姆渡的原始农耕；16：半坡原始居民的生活；19：尧舜禹的“禅让”．
【分析】本题考查了中华文明的起源．
【解答】题目给出的元谋人、北京人、半坡聚落、河姆渡聚落、炎帝与黄帝、大禹治水都属于远古时代的史实，这个学习主题应该是中华文明起源．
故选A．
【点评】本题主要考查学生的综合归纳能力，需要全面分析题干相关内容，寻找共同之处，确定主题．
10．（2分）新学期开始了，一名新同学在班上自我介绍时说：“我的姓和中国历史上第一个王朝的名称是一样的．”她应该姓（）
A．夏B．商C．周D．秦
【考点】21：夏朝的建立—中国历史上第一个奴隶制王朝的建立．
【分析】本题考查了禹建立夏朝和夏朝的地位．
【解答】约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝﹣﹣夏朝，这个新同学的姓氏应该是夏．
故选A．
【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用禹建立夏朝和夏朝的地位．
11．（2分）我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。

历史上把这种产生首领的办法称为（）A．选举制B．投票制C．世袭制D．禅让制
【考点】19：尧舜禹的“禅让”．
【分析】本题主要考查了禅让制的有关内容．
【解答】尧是黄帝以后比较著名部落联盟首领，尧去世后，尧通过民主推选的方式把部落联盟首领位置让于舜，舜又用同样的方法传位于禹，这种让位，历史上称为“禅让制”．
故选D．
【点评】注意准确识记禅让制的有关内容．
12．（2分）原始社会结束，奴隶社会开始的标志是（）
A．逐鹿之战B．夏朝的建立C．禅让制的实施D．华夏族的形成
【考点】21：夏朝的建立—中国历史上第一个奴隶制王朝的建立．
【分析】本题考查的是夏朝建立的知识点．
【解答】公元前2070年，禹建立夏朝，标志着我国原始社会的结束，奴隶社会的开始．
故选B．
【点评】本题以原始社会结束、奴隶社会开始为依托，考查的是学生对夏朝建立的有关知识的记忆、理解能力．
13．（2分）我国历史上既是部落联盟首领又是第一个王朝的建立者是（）
A．汤B．黄帝C．禹D．舜
【考点】19：尧舜禹的“禅让”；21：夏朝的建立—中国历史上第一个奴隶制王朝的建立．【分析】本题以选择题的形式考查夏朝的建立和禅让制．
【解答】约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝﹣﹣夏朝．禹还是黄河流域著名的部落联盟的首领．所以我国历史上既是部落联盟首领又是第一个王朝的建立者是禹．故选C．
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．识记与灵活掌握夏朝建立的人物以及尧舜禹禅让制．
14．（2分）今年7月，在南非召开的第二十九届世界遗产大会上，河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界遗产大会上我国的审议项目。

你认为殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了我国古代哪个王朝的社会风貌（）
A．夏朝B．商朝C．西周D．东周
【考点】24：商朝的建立与灭亡．
【分析】本题以今年7月，在南非召开的第二十九届世界遗产大会上，河南殷墟遗址被列为2006年第三十届世界遗产大会上我国的审议项目为依托，考查商朝的建立．注意掌握相关基础知识．
【解答】因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来．后人又称商朝为殷朝，商朝的废墟称为殷墟．殷墟遗址申报世界文化遗产最主要是因为它向人们展现了我国古代商朝的社会风貌．
故选B．
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力．识记与灵活掌握夏商周更替的相关历史史实．
15．（2分）为了巩固统治，西周统治者实行分封制。

后逐渐形成森严的等级制度。

其中等级最高的是（）
A．士B．诸侯C．天子D．卿大夫
【考点】26：西周的分封制．
【分析】本题考查西周的分封制．
【解答】为了巩固政权．周天子把土地和平民、奴隶封给诸侯让他们镇守疆土，保卫王室．诸侯国受分封同时必须向周天子进义务．故其中等级最高的是天子．
故选C．
【点评】本题考查西周的分封制，考查学生的识记和理解能力，解题关键是掌握分封制的相关知识．
16．（2分）认真观察下图，目前世界上发现的最大的青铜器是（）
A．B．C．D．
【考点】2I：青铜器．
【分析】本题主要考查了目前世界上发现的最大的青铜器，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论．
【解答】司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽78厘米、重832.84千克，四足中空，用陶范铸造，鼎体浑铸，是世界上现存最大的青铜器．司母戊鼎是商朝最具代表性的青铜器，体现商朝青铜文明的灿烂．仔细观察图片选项B是司母戊鼎．
故选B．
【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力．注意掌握我国古代的青铜文明．
17．（2分）战国初年，晋国的卿大夫瓜分了晋国，形成的三个诸侯国是（）
A．齐、楚、赵B．韩、赵、魏C．楚、燕、韩D．秦、齐、魏
【考点】2A：战国七雄与著名战役．
【分析】本题考查战国七雄．
【解答】战国初年，晋国的卿大夫瓜分了晋国，形成的三个国家是赵、魏、韩．
故选B．
【点评】知道战国七雄的相关知识．
18．（2分）《论语》云：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

”这则材料反映了什么历史事实（）
A．晋文公称霸B．齐桓公称霸C．勾践称霸D．楚庄王称霸
【考点】28：春秋五霸．
【分析】本题考查的是齐桓公称霸的相关知识．
【解答】齐桓公统治时期，任命管仲为相，进行改革，实现了齐国的富国强兵，使得齐桓公能够首先称霸．
故选B．
【点评】本题旨在考查运用所学知识进行判断分析的能力．
19．（2分）“孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。

”对这句话最准确的认识是（）
A．以“德”教化人B．有教无类C．因材施教D．当仁不让于师
【考点】2O：老子和孔子．
【分析】本题考查孔子的相关知识点．
【解答】本题考查学生对孔子教育思想的认识，由材料中的“子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足”联系所学知识判断这是孔子在教育过程中善于针对不同的学生进行不同的教育，符合其教育思想中因材施教的原则，A，B，D 于材料无关．
故选C．
【点评】本题以孔子的思想为背景考查因材施教的观点，考核学生对历史问题的知记能力，解题关键是熟练掌握课本知识，解题时应注意准确掌握孔子思想的实质，此类试题的一般解题方法为直接选择．
20．（2分）战国时期的下列四国中，地理位置在最东面的是（）
A．楚B．齐C．秦D．燕
【考点】2A：战国七雄与著名战役．
【分析】本题考查“战国七雄”．
【解答】按口诀记：东南西北到中间，齐楚秦燕赵魏韩．地理位置在最东面的是齐．
故选B．
【点评】知道“战国七雄”的相关知识．
21．（2分）我国有文字可考的历史开始于（）
A．西周B．商朝C．春秋D．战国
【考点】2L：文字的演变．
【分析】本题考查的知识点是文字的演变，识记甲骨文．
【解答】商朝出现的甲骨文，是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史开始于商朝．
故选B．
【点评】准确识记商朝的甲骨文．
22．（2分）追求与建立和谐、稳定的社会是中华民族的传统．墨子思想中体现这一特点的主张是（）
A．“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所付．”
B．“兼爱”“非攻”
C．“己所不欲，勿施于人”
D．“仁者爱人”“以德为政”
【考点】2P：百家争鸣．
【分析】本题考查的是墨子的思想主张．
【解答】追求与建立和谐、稳定的社会是中华民族的传统．根据所学可知，墨子是墨家学派的代表人物，主张“兼爱”“非攻”，希望人民互助互爱反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，与题意相符；A是老子的主张，CD是儒家学派的主张，都与题意不符．
故选B．
【点评】本题难度不大，注意扎实掌握百家争鸣的主要史实．
23．（2分）下列说法中，不正确的一项是（）
A．韩非子是战国时期法家的代表
B．老子是道家学派的创始人
C．墨子的著作是《墨子》
D．庄子提出“仁”的学说
【考点】2O：老子和孔子；2P：百家争鸣．
【分析】本题主要考查对百家争鸣思想主张的内容．
【解答】联系已学知识可知，韩非子是战国末期法家的代表人物，老子是道家学派的创始人，墨子的著作是《墨子》，战国时期道家的代表人物庄子提出了“无为而治”的思想，而“仁”是孔子的核心思想．
故选D．
【点评】本题属于否定式选择题，解题时注意“不正确”，主要考查对百家争鸣思想主张的内容．
24．（2分）在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役，最好的办法应该是（）A．当兵立军功B．不隐瞒犯法行为
C．合法经商致富D．大量生产粮食和布帛
【考点】2F：商鞅变法．
【分析】本题考查商鞅变法．
【解答】商鞅变法规定，奖励耕战，生产粮食和布帛多的人，可以免除劳役．
故选D．
【点评】知道商鞅变法的相关知识．
25．（2分）关于都江堰的叙述正确的是（）
①春秋时期秦国李冰修建②位于岷江中游③著名的水上运输工程④消除水患，灌溉农田．A．①③④B．②③④C．①②④D．②④
【考点】2E：都江堰工程和郑国渠．
【分析】本题考查都江堰．
【解答】战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程，使成都平原获得了“天府之国”的美称．
故选D．
【点评】知道都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程．
二、材料解析题．（共50分）
26．（10分）阅读材料回答问题：
中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造指南针，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

﹣﹣﹣﹣孙中山
请回答：
（1）材料中的“轩辕”指的是谁？
（2）传说中的他对中华文明作出了什么贡献？
（3）后人尊称他和炎帝为什么？
【考点】18：华夏族的人文初祖—炎帝和黄帝．
【分析】本题主要考查了黄帝贡献的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对材料进行深入的分析，从而得出结论．
【解答】（1）材料“中华开国五千年，神州轩辕自古传．创造指南车，平定蚩尤乱．世界文明，唯有我先．”是孙中山对黄帝的颂扬．因此材料一中的“轩辕”指的是黄帝．
（2）相传，黄帝教人们挖井，制作衣裳，为后世的衣食住行奠定了基础．发明宫室、车船、兵器、让下属官员发明了文字历法、算术和音乐．他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术．此外黄帝还联合炎帝部落，打败了蚩尤．此后，炎帝和黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族．
（3）材料中的“轩辕”指的是黄帝；相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，教人们挖井，制造舟车等，为以后衣食住行奠定了基础，被后世尊称为“人文初祖”．
故答案为：
（1）黄帝．
（2）建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只等（只要答出三项）
（3）人文始祖．
【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析材料，注意准确识记黄帝贡献的相关知识点．
27．（12分）古代政治制度是古代政治史的重要组成部分，古代政治制度的发展既有延承也有变化。

阅读材料回答问题。

材料一：
“天下为公，选贤任能”
材料二：
“禹传子，家天下”
材料三：
“封建亲戚，以藩屏周”
请回答：
（1）材料一中“天下为公，选贤任能”指的是原始社会末期哪种更替首领位置的办法？你知道哪些人是通过这种方式成为部落联盟首领的？
（2）与材料一相比，材料二反映出更替首领位置的办法有了什么变化？
（3）材料三描述的是哪个朝代实行的什么制度？实行这一制度的目的是什么？
【考点】19：尧舜禹的“禅让”；22：禅让制到王位世袭制的演变；26：西周的分封制．
【分析】（1）本题以禅让制的材料为依托，考查的是禅让制的知识．
（2）本题以“禹传子，家天下”的材料为依托，考查的是王位世袭制代替禅让制的知识．（3）本题以分封制的材料为依托，考查的是西周分封制的知识．
【解答】（1）材料一“天下为公，选贤任能”反映的是禅让制．相传，尧年老的时候，召开部落联盟首领会议，大家推举有才德的舜做他的继承人．舜年老的时候，采取同样的办法，把位置让给了治水有功的禹．这种推选部落联盟首领的办法，历史上称为“禅让”．
（2）禹死后，他的儿子启继承了父位，成为夏朝第二代国王．从此，王位世袭制代替禅让制，公天下变为家天下．材料“禹传子，家天下”反映的正是王位世袭制代替禅让制的历史．（3）由材料“封建亲戚，以藩屏周”，可知材料三反映的是西周分封制．西周建立后，为了巩固周天子的统治，实行分封制．
故答案为：
（1）禅让制；舜、禹．
（2）世袭制代替禅让制．
（3）西周；分封制；巩固周天子统治．
【点评】本题以禅让制、分封制和世袭制代替禅让制的材料为背景，考查的是学生对禅让制、王位世袭制代替禅让制、西周分封制的有关知识的记忆、理解能力．
28．（16分）阅读下列材料，回答问题：
材料一
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

”孝公曰：“善。

”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。

﹣﹣《史记•商君列传》材料二
……有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。

﹣﹣《史记•商君列传》（1）材料一中的“卫鞅”是谁？“孝公”是哪国国君？
（2）材料二中“卫鞅”提出了什么主张？他还提出了哪些主张？
（3）“卫鞅”的变法给该国带来了什么影响？给我们什么启示？
【考点】2F：商鞅变法．
【分析】（1）本题以《史记•商君列传》的材料为依托，考查的是商鞅变法的知识．
（2）本题以《史记•商君列传》的材料为依托，考查的是商鞅变法内容的知识．
（3）本题以《史记•商君列传》的材料为依托，考查的是商鞅变法影响的知识．
【解答】（1）由材料“卫鞅曰：‘治世不一道，便国不法古…’孝公曰：‘善．’以卫鞅为左庶长，卒定变法之令．”可知材料一反映的是商鞅变法．因此材料一中的“卫鞅”指的是商鞅．“孝公”指的是秦国国君秦孝公．
（2）由材料“…有军功者，各以率受上爵…宗室非有军功论，不得为属籍．”可知材料二中“卫鞅”提出了奖励军功的主张．除此以外，商鞅还提出了建立县制、允许土地自由买卖等主张．（3）通过商鞅变法，秦国经济得到发展，军队的战斗力不断增强，秦国国富兵强，成为战国后期最强盛的国家．商鞅变法给我们的启示是：要坚持改革，促进社会发展等．
故答案为：
（1）商鞅．秦国．
（2）奖励军功．建立县制、允许土地自由买卖等（答出两条即可）．
（3）影响：国富兵强、使秦国成为战国后期最强盛的国家（意思相近即可）．启示：坚持改革，促进社会发展（意思相近即可）．
【点评】本题以《史记•商君列传》的材料为背景，考查的是学生对商鞅变法的有关知识的记忆、理解能力．
29．（12分）春秋战国时期是社会打动荡时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。

请回答：
（1）这一时期什么的使用大大促进了农业生产力发展？
（2）战国时，各国相继变法完成了社会变革，中国进入了什么社会？
（3）“百家争鸣”指的是什么局面？举出这一时期儒家、道家学派代表人物。

【考点】2J：春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广；2B：战国时期封建社会的逐渐形成；2P：百家争鸣．
【分析】本题以春秋战国时期为切入点，考查的是铁制农具和牛耕出现的意义，百家争鸣的相关知识点．
【解答】（1）春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大，牛耕是我国农业发展史上的一次革命．铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物的产量显著提高．我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广．铁器和牛耕的使用是春秋
时期农业生产力水平提高的重要标志．
（2）依据课本知识，战国时，各国相继变法完成了社会变革，中国进入了封建社会．（3）在春秋战国时期，是随着当时社会的急剧变化，众多学派对春秋战国时政著书立说发表意见，并相互辩论，形成的一种学术繁荣局面﹣﹣百家争鸣．孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物．庄子是我国战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家，是道家学派代表人物
故答案为：
（1）铁制农具和牛耕．
（2）封建社会．
（3）各家学派观点不同，相互抨击、相互影响促进思想文化的繁荣局面．孟子；庄子．【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力．注意掌握铁制农具和牛耕出现的意义，百家争鸣的有关内容．。