浅谈初中德育工作中转化后进生的举措

德育研究
225
学法教法研究
课程教育研究
浅谈初中德育工作中转化后进生的举措
邹利宏
（广东省普宁市洪阳镇洪东中学 广东 普宁 515347）
人的成长过程是一个不断变化发展的过程。

每一届的初中学生中都有好学生和后进生。

所谓后进生主要是指智力正常但因心理、行为、环境、教育等因素导致其学习成绩低下，无法达到教学目标要求水平的学生。

做好后进生的转化工作是班主任的棘手问题，是否做好转化后进生工作将直接影响到学生的成长以及班级的整体水平，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育＂四有＂社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。

那么，如何把后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。

一、亲近后进生，深入剖析后进原因
后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。

只有摸准情况，才能对“症”下“药”。

了解其原因的第一步是想办法走进他们的内心世界。

我也尝试过一些方法。

例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如偶像、动画片、游戏、各种活动等。

听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。

只有亲其师才会信其道而后改其行，他们会感到老师是可亲可近的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。

以此为切入点进一步交流家庭、社会、学校生活上的问题。

在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同后进生有的放矢，因材施教。

如对心理严重者提醒家长辅以寻医问药；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

二、关爱后进生，增强其自信心
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣! “对落后生多一份关爱，哪怕是校园中一次迎面的问候，你也会得到一份大的收获。

”这句话充分说明班主任对后进生的关爱是多么的重要。

苏霍姆林斯基有句名言：“老师应该让每个学生都抬起头来走路。

”这就告诉我们教育的奥秘就是让每个学生都充满信心和勇气来面对人生，特别是对那些“有问题的学生”。

通过关爱探寻与学生情感的交融点，拉近师生情感间的距离，使学生真正把老师当作自己的知心朋友，乐于向老师敞开自己的心扉。

去年接手的班级有一个叫林伟的学生，原来成绩特别差，性格又内向，平时不愿与同学交流。

一天中午放学刚好下起大雨，我便叫林伟同学来询问，得知该同学没带雨具，我建议他下雨天路滑且家远就不要回家吃饭了，打电话给家长，老师到
外面多打一份快餐一起吃午餐好了。

该同学很受感动说：
原来老师也这么关心我啊?我微笑说：老师们都很关心你的，而且同学们也很想和你做朋友，你愿意吗？他默默点点头。

之后该同学信心大增很快与其他同学混成一片，学习成绩也有了明显的提高。

只有感化，才能转化。

有时班主任不经意间对后进生多份留心和关爱都会激发他们的情感，促使他们积极向上，从而增强其自信心。

三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励俗话说：尺有所短，寸有所长。

后进生也并非一无是处，每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。

大人也希望受到关注和表扬，何况学生呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。

但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本
来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。

当我们与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。

比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活。

老师不光是要发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。

平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

去年我刚接到一个班，有个叫黄亮杰的男生。

聪明活泼，性格外向，能说会道，有强烈的个性，但纪律和成绩较差，时有打架现象，同学都不怎么愿意和他接近。

这使得我经常性地找他谈心，时不时的跟他聊聊天，密切师生间的感情，若他有学习上或生活上的困难，一定及时帮助解决，增加他对老师的信任度。

在一次大扫除的活动，我发现了黄亮杰同学自始至终在认认真真扫地，中间还利用休息的时间自己跑去卫生间提水。

我当时便夸他一句：黄亮杰同学，你好能干你真棒哦！他笑着说：希望这次班级评比我班能得个文明班集体。

师生们瞬间感觉他有特别强的集体荣誉感。

第二天，我又在班会上表扬了他，并让他当上劳动委员，所有同学爆以热烈的掌声。

过后成绩好的同学也乐于辅导他。

每每我上课，我总是爱提问他，他答对，我就表扬他，他答错，我还是鼓励他，渐渐的他成绩提高了，最终还考上了市重点高中。

我们一定要有一双“慧眼”，不断发现后进生的闪光点，去爱他们，相信他们一定能转化为优秀生。

四、多方面评价后进生，改变评价方式
不拘一格降人才，不以分数论英雄！后进生或许在某学科上面有一定的优势，如体育、美术、音乐等等。

此时，班主任一旦发现学生的长处，发掘其身上的潜能，就该得到充分肯定。

后进生每一方面的进步我们都别吝惜好话，这样更能够使后他们重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。

教师在转化后进生的同时，也在转变自己的教学观，不以分数的高低或等第论好坏。

衡量后进生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。

允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价后进生的学习成绩时，可以将其现在的成绩与自己原来的成绩比，比如他上次测试得了40分，这次得了45分，就应该加以鼓励，如果他上次测试排全班最后一名，这次得了倒数第二名，也得加以奖励，让他知道这分数和名次都是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。

对后进生的评价尺度，随着后进生的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。

实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于后进生心理的健康发展，促进他们尽快转化为合格生，取得新的进步。

真正的教育，是触动灵魂的教育。

班主任对后进生的转化工作，是一项艰苦而耐心的工作，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。

当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名班主任最大的收获！
参考文献：
[1]崔文焕.学校教育中“后进生”的形成原因探究[D].陕西师范大学，2015
[2]黄艳.赏识教育与“后进生”教育问题的探究[D].东北师范大学，2007
【摘要】后进生是班级里的一个特殊群体。

作为班主任，应把更多的时间和精力用在后进生身上，亲近关爱他们，激发他们的学习兴趣热情，让他们更好地发挥自己的潜能，更好地成长。

【关键词】后进生 关爱 转化 评价【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0225-01Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。