我翻看儿子的书包“遭致”他的愤怒

我翻看儿子的书包“遭致”他的愤怒
小学一、二年级的时候，儿子写作业总是让我“陪读”，我也就习惯了这样的“陪护”。

儿子每次写完作业我都要检查，并且在检查过程中对错误加以纠正。

我经常也会把他的练习本和练习册翻看一遍，发现错误，督促他及时改正。

（想通过检查了解他课堂学习的情况）我通过这样的“方式”全面把握他学习的情况。

他对我的“方式”也从不“反感”。

儿子和我“亲密无间”，没有自己的“小秘密”。

三年级时，我发现儿子不要求我“陪读”了。

他说，他不再是一二年级的小孩子了，他是大孩子了。

自己能做的事情自己做。

有时候，他把我从他的房间里“推”出来，关上房门，还在房间的门上贴上纸条“正在学习中……”。

只是在遇到学习上的困难时才“请”我和他“讨论”。

一道难题我们争执最后，可能会没有理想的结果，只得留下“悬念”（听老师讲题后来决定谁对谁错）。

有时候，他回过头来看看身后依然“耸立”的我委婉地说，“妈妈，您到南边房间看看电视，做自己喜欢做的事情去吧！”我知趣地“解放”了自己——自己看会电视，也很惬意！
也有时候，我“偷窥”儿子写作业，“怀疑”他有什么“小秘密”（玩玩具），但发现儿子学习的神态很专注。

我依然不放心，儿子写完作业，我会不自觉地“验收”一下。

现在儿子开始“抵触”我的“验收”。

他说他的作业做得很有把握，不用老妈“验收”了。

我说，我儿子这么自信，就凭这份自信我
就不“验收”了，我信任你！（其实，我也不想总检查儿子的作业，只是以前儿子作业的“质量”确实不好，做家长的不能不检查。

现在，他学习习惯养成了，完成作业很认真，“速度”和“质量”都“达标”了，适当放一放，我也轻松了，他也有了自信，这是我最希望收到的“效果”。

）
昨天，儿子做完作业就到南面的卧室看电视。

我又开始“验收”儿子的作业。

我翻看儿子的书包突如其来地“遭致”了儿子的“愤怒”和“反抗”。

儿子发现我翻他书包。

他很气愤地说，“为什么不告诉我一声，就随便乱翻我的书包？”
我说，“我不是想‘欣赏’一下儿子的作业吗？”（我知道儿子对我的检查很反感，所以就说“欣赏”儿子写的作业。

）
“你总‘欣赏’‘欣赏’的，我知道你什么意思……”
“妈妈不是想更好了解一下你的学习情况吗？”
“那你为什么不告诉我一声，就随便乱翻书包……不尊重儿童……人家就不可以有‘隐私’吗？”（我心里忍不住想笑，知道什么是隐私？哈哈……）
“儿子，对不起。

我事先没告诉你是我的不对。

哈哈……我以后一定会尊重你的‘隐私’……”（儿子说的在理，做家长的该认错还得向孩子认错。

）
儿子“呼吁”“尊重”已经不是第一次了。

那一次，我把他刚做完的语文卷子“验收”了一下。

我发现阅读
题他答错了就用笔在上面“杠”了一下，并告诉儿子，这道题做得不对。

儿子看了很生气，愤怒地说，“人家辛辛苦苦做的，你都给我划下去了，怎么不尊重我，多伤我的心……”
也许我这样的“验收”，确实无意地“戳伤”了儿子的自尊心。

他怀疑我不信任他，不相信他的学习能力。

我觉得我是有些不妥，所以我在以后的“验收”中都说“欣赏”儿子的作业。

但现在看来“欣赏”已经不奏效了，伤及到他的“自尊”，我还真得考虑用“尊重”他的方法和他“交流”。

儿子有这种需要“尊重”的“反抗”，其实我作为家长一点不觉得“叛逆”，谁不希望得到“尊重”和“信任”？这恰恰是他心灵的一种“成长”。

相反，面对儿子的“愤怒”，我“拷问”自己，我是不是对儿子“看护”的太过分了，让我认识到——在学习和生活中家长适当对孩子“放手”是对孩子的一种“信任”和“尊重”，更是一种成功的“教育”。