小学英语线上教研与线下教研的比较与思考

小学英语线上教研与线下教研的比较与
思考
摘要:眼下英语,是国际上适用范围最广的一门语言。

它的重要性日益凸显。

现如今已立为一门独立的学科,普及至小学课本,使英语成为每个人必修的科目之一。

英语学科较之前传统的线下教研,现在网络科技的飞速发展，线上教育模式日趋完善，加速推动传统线下教育的变革,使网络信息技术与下线传统教育的融合成是时代发展的必然。

如今，只有实现两者之间的深度融合,去他之所长，补己之所短，结合两者的优势,才能营造出更加理想的教与学的环境,那么，如何让线上教研与线下教研优势互补,形成合力?今天,本文就此对小学英语线上教研与线下教研进行深入的研究与剖析?
关键词:小学英语，线上教研，线下教研，比较
引言:随着"互联网+教育"的深入推进,以至于单纯依靠线下教研的弊端也日益凸显,教研工作只局限于教科书,课件等传统的教研模式已远远不够,利用互联网的优势,使教育资源更优化,学习效率更高效,尤其"疫情防控期间",线下教学转为线上教学,基础教育将全面进入"双线融合教学"的时代,线下课程教学与科技实现了相互融合。

但是,当下,许多教师热衷于投身"线上教研"工作,对"线下教研"工作的重视度与日俱减。

而另一部分教师则偏向传统，忽视线上教研或对线上教研的方方面面接受的太慢，造成学生依旧被动的接受知识。

纵观当下教研工作现状，如何把握好线下教研与线上教研两者之间的关系,加强双方之间的融合,那就要分析双方的利弊优劣势?才可以达到优势互补,从而更加注重教授学习方法，不单是“授人以鱼”，还要“授人以渔”。

一、小学英语线上教研与线下教研对教育教学理念优缺点进行比较分析
(一)较之线下教研,线上教研更有利于教育资源的均衡与优化!
传统教研模式引领下的教学状态，在时间和空间上的限制性很大,更是由于
不同地域师资力量的差异化,小学生的英语所获得的教育资源在一定程度上存在
着分配不均匀现象,对于线上教研而言，应该深刻认知互联网这一强大的资源共
享特质,让丰富多彩的网络资源运用到小学英语教学中来，把英语课堂从课内延
伸到课外，弥补线下教育资源的单一而带来的缺憾。

在特殊时期,根据疫情防控阶段在家学习的需要,进一步提升学生居家学习的效率，教师积极研究实施线上教研的良策，充分利用现在网络科技带来的优质资源与跨越时空的便捷性，辅助线下教学。

使得"停课不停教,不停学",让学生积极有效参与到"空中课堂"中来,而不至于耽误学生的学习进程。

充分有效发挥了线
上教学与线下课堂的优势互补的作用,使线上网络资源同时也逐渐受到了前所未
有的重视。

(二)较之线上教研,线下教研的互动性更强,教学成果可以得到有效保障。

对于任何一门语言来说，多说多练是必不可少的，小学英语也不例外，同样需要大量的语言输入,这时候教师的亲身指导就显得更加重要了。

而线上教研的
弊端就是不能随时掌握学生的学习状态,跟学生的交流互动较为困难。

同时,由于网络等因素不稳定会造成间断的停顿,抑或难以发挥远程监控的作用,使得教研效果没办法保障。

而线下教研更有利于学习习惯的养成,可以有针对性的进行一对
一的指导发音及书写要领,做到不遗漏任何一个孩子。

这对于低年级学生尤为重要。

所以老师随堂可以起到监督培养的作用,使学生在英语启蒙时期学习效率更
为高效,学习习惯更为优良。

二、小学英语线上教研与线下教研有效衔接促进教育教学理念的变革
(一)课堂:线上整合优质教育资源,线下对学习情况进行及时摸底并查漏补缺!
线上英语教学资源更丰富,对于精心设计的课件,各种英语小游戏、儿歌、小故事、动画短片,让学生接触到纯正的、原汁原味的英语素材,充分调动了孩子的兴趣和积极性,给孩子营造一个"高频浸泡"的英语环境,走出去说一口标准流利的英语。

但是课堂效果受制于网络环境,很难保证课后的学习追踪与效果,纯粹需要
学生充分发挥自己的主观能动性,这就对孩子提出了更高的要求,这样会使得一部
分自控力差的孩子跟不上节奏,从而需要线下教研下功夫弥补线上教研的不足。

完成线上教研工作需要对学生彻底摸底,及时了解学生课情的掌握情况以及
网络状态以及适应能力。

另外,每个星期可进行一次小型的测试活动,帮助学生找
出自己学习的薄弱或疏漏环节进行辅导提升!更进一步促成学生良好英语思维品
质的形成。

(二)课后:充分运用线上各种工具营造语言环境,增强练习效果。

线下补充整
理复习所学知识,两者研双管齐下,能更清晰的了解学生的学习情况,从而更有利
于开展因材施教,分层教学!
课堂学习固然重要,但是课后巩固也不可忽视。

线上借助多种工具,分组分群
式管理，让群里的同学自由讨论,分享自己的英语思路与听说读写能力,这样大家
都可以巩固所学,还可以树立学生的自信心;同时,老师对于学习英语吃力的学生，每天单独利用视频语音等形式进行线上补充教学。

英语练习也采用多样化的形式,如配音、小游戏、语音听读等等许多幽默风趣的互动练习,可以让学生参与其中,
在互动体验的情景式中完成作业,这样更加增强了学习的效果,也发挥了英语作为
一门语言运用的恰当的语境的训练。

完成线上各种语境训练之外,线下对于学生学习的巩固情况应进行及时总结
反馈,并当堂纠正学生学习过程中的一些错误,同时举办评比小活动,以此鼓励更
多的学生参与其中,提高衔接教学的效率。

结语:随着网络科技的兴起,我们将迎接线上线下教研相结合的新时代,教师
需要打破自我局限,站在新信息时代的育人生态和育人方式的高度，充分运用网
络教学新理念、新思想,使得线上教研与线下教学有效衔接,各取所长,优势互补,
相互融合的新型的教学模式。

从课堂学习层面:充分运用优质的网络教学资源丰
富课堂,完课后在线下对学生课堂所学内容及时摸底并查漏补缺,从而彻底掌握学情。

从课后巩固层面:充分运用网络各种语境小工具,对学生的英语训练进行无缝
衔接,激发了学生从未有过的参与感和自主性,从而提高了学习效率。

并结合线下
对学生的学习状态、参与程度及时进行分析跟进和总结。

从而更好的实施进一步
教学工作。

总之,线上教研与线下教研缺一不可,二者优势互补,才是我国教育教学发展的新趋势,只有二者深度融合,才能在小学英语教学的道路上发挥不可估量的作用。

参考文献
[1]陈丽教育信息化下中小学生在线英语学习模式研究[J].新课程小
学,2017,(12):145
[2]李静波.小学英语线上线下教学模式的实践与思考[J].空中美
语,2020,(2):474.。