三(1)班的习作计划

作文教学计划
（一）原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）本班原有学生人，其中男生人，女生人。

从一二年级起我们就很重视写话训练，每人配备一本专门的写话本，坚持每天写一句话，认真扎实地上好每周一节的
写话课。

我们结合课文内容组织写话练习，指导学生观察生活写话，还指导学
生写想象文，特别是逐字逐句地教会孩子基本的语言和标点，扎扎实实地进行
写话训练。

经过两年的语文基础知识学习和听说读写的训练，23名学生已初步具备了写话的能力。

能有顺序地比较细致地观察多幅图，弄清事物的起因、经过、结
果，并有序地写下来；能根据自己的观察记录身边的人和事；基本会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

特别等五六个孩子，他们的言语中透露出来的“儿童的天真”“儿童的诗语”，让老师在批阅的时候享受到文字的乐趣。

在期末的写话测试中，本班45％的学生达到了优秀档，能运用课外积累的好词好句。

七八名学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富。

但是班上仍有十
四五名学生在标点的使用上，语言的表达上错误较多；还有近十个孩子有话写
不长。

值得高兴的是在合理评价的激励下，全班孩子都有很强的习作愿望；在家
校共同的努力下，孩子们都有很好的写字习惯，只是15个孩子的字只是端正而不漂亮。

（二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）
1.让学生乐于习作，让学生不拘形式地表达。

不受文体束缚，也不受篇章束
缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

鼓励有创意的
表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。

学生想说想写、敢说敢写的热
情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。

2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

要按从说到写的顺序进行习作训练，先辅导学生将自己要写的内容说清楚，
说具体，然后再写下来。

语言中要做到有三个一：一个比喻句，一个拟人句、
一个成语。

能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

期末的习作得分优秀率达到75%。

合格率达到98%。

3.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

4.让学生在习作中注重书写习惯，能认真、端正地誊写习作内容。

（三）教学措施
1.上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理
解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事
物、分析事物、遣词造句、连词成段的方法。

2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精
心设计小练笔，对课文从句式、段式、写法等方面进行模仿。

让学生更好地“读”中学“写”。

3.提供贴近学生生活的例文。

认真写好每一次的下水文，不仅从下水文中找到
教会学生习作的钥匙，同时给学生“数化”的示范。

4.坚持写周记，教师进行批改、讲评。

试行学生批改练笔实验，让家长给予批
改指导。

6.充分利用发表激励机制。

定期遴选习作向各级各类报刊投稿，在班级营造“发表光荣”的良好氛围，让孩子们都能品尝到成功的滋味。