《买电器》教学设计 (1)
买电器(教学设计)-2022-2023学年数学二年级下册
买电器（教学设计）一、教学背景在数学二年级下册教学中，我们会涉及到一些与货币有关的概念和计算，如纸币和硬币的认识、加减法计算、找零等。
这些知识是孩子们在日常生活中必须掌握的，而买电器则是其中一个更为具体的场景。
二、教学目标1.了解电器的基本种类和功能。
2.学会计算购物所需的货币，包括纸币和硬币。
3.提高孩子们的操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点重点：分类、计算货币。
难点：交际能力的提高。
四、教学内容和过程1. 导入环节（1）老师出示几张电器图片，让学生阅览，然后讨论电器的名称和功能。
这时，老师可以问一些问题，如“电视机的作用是什么？”，“冰箱的主要功能是什么？”等。
（2）老师出示一张超市的图片，并引导学生学习购物小常识，如如何选择电器、如何判断质量、如何购买等。
还可以提问学生“在超市里买电器应该注意哪些问题？”等。
2. 学习环节（1）够买电器的基本流程：首先选定所需要的电器，然后查看其价格，计算需支付的金额，从而选择相应的纸币或硬币进行支付。
（2）进入实际购物环节，老师根据课堂情境，出示所需购买电器及电器的价格单（可自行设计），学生们按照要求进行操作，练习识别纸币、硬币和计算加减法。
老师可以引导学生进行计算练习，如使用口算、手算等方式。
3. 巩固环节孩子们可以根据教师布置的课堂任务完成电器购买的模拟练习及作业，其中包括：（1）购买物品的单价和数量都不同，需要学生按要求进行加减法运算，求出总价；（2）老师可随机布置一些微场景，让学生们进行模拟购物，通过备课将电器分类，选择适当的支付方式，进行商品的问询、编号、购物、结算以及找零等。
（3）学生可以用自己的话讨论购买电器的经验，分享心得，互动交流，交流口语和社交能力。
4. 总结环节老师结束课堂，让学生进行分享和总结。
可以通过提问一些问题，如“你在今天的学习中学到了什么？”等，目的是引导学生从课程中总结经验，提取教训，为日后学习和生活打下基础。
买电器教案
买电器教案买电器教案教学目标：1. 帮助学生学会选择和购买电器的技巧，2. 培养学生的消费意识和理财能力。
教学重点：1. 学习了解电器购买的基本原则和注意事项，2. 学会使用互联网和其他资源进行电器价格比较。
教学难点：学会根据产品的特点和需求选择适合自己的电器。
教学准备：电器购买知识的PPT，电器购买的案例分析，互联网电器价格比较网站的介绍等。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些电器购买的照片，向学生介绍电器购买的重要性和需要注意的事项，并与平时生活中的电器使用场景相结合，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）通过PPT讲解电器购买的基本原则和注意事项，并解释其中的细节。
如购买电器的品牌、型号、质量检测、售后服务等。
3. 案例分析（15分钟）教师通过展示一些电器购买的案例，让学生分析和讨论每个案例中的失误和正确的做法。
通过案例分析让学生了解实际购买电器的具体操作方法和技巧。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导学生讨论在购买电器时需要考虑的因素，并引导学生思考是否存在更经济实惠的购买方式。
5. 电器价格比较（10分钟）教师向学生介绍一些互联网电器价格比较网站，并示范如何使用这些网站进行价格比较。
鼓励学生自己动手使用互联网资源进行价格比较。
6. 小结（5分钟）教师对整堂课进行总结，并强调电器购买的重要性和需要注意的事项。
鼓励学生在以后的生活中多做价格比较，根据自己的需求选择合适的产品。
7. 作业布置（5分钟）要求学生在家庭成员的指导下，选择一款符合自己需求的电器，并将自己的选择理由写成一份短文。
可以另外要求学生附上自己对该电器的价格比较结果。
教学评价：对于学生的作业，教师可以对他们的选择理由和价格比较结果进行评价。
同时，教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
《买电器》教学设计范文（通用3篇）
《买电器》教学设计范文（通用3篇）《买电器》教学设计范文（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《买电器》教学设计范文（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买电器》教学设计1教学目标1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。
3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识。
教学重难点1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。
教具准备计数器、课件、一、情景导入，激发兴趣师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？二、自主探究，交流算法。
1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。
洗衣机——整百数，在400和600之间；冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电——8张100元；电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。
3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。
（2）板书：500+800=（3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。
（4）各小组展示算法。
你们小组有什么好办法？大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。
小学二年级数学《买电器》教学设计及反思
教学设计一、教学目标1.了解在生活中买电器的过程，培养学生相应的购物意识。
2.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
3.培养学生对数学运算的兴趣，并提高他们的运算能力。
二、教学重点1.学习运用加和减法进行简单的票据计算。
2.培养学生对数学运算的兴趣。
三、教学难点学习运用加和减法进行简单的票据计算。
四、教学准备1.课件、电子设备、数学习题。
2.实物道具：购物清单、商品牌子、价格牌。
五、教学过程一、导入（10分钟）1.用实物道具给学生展示一张购物清单，让学生了解电器购物清单中的内容。
2.问学生平时有没有参与家庭购物，他们都买过什么东西，用什么支付方式。
3.与学生讨论购物需要比较价格，学习运用加和减法进行简单的票据计算的必要性。
二、讲解（20分钟）1.通过课件展示电器购物清单，解释清单中的分类和物品。
2.让学生观察购物清单中的商品牌子和价格牌，提问相关问题，激发学生的兴趣和思考。
三、活动（30分钟）1.学生分组进行角色扮演，一组扮演店员，一组扮演顾客。
店员出示一张购物清单，学生根据清单中的物品和价格进行票据计算。
2.每组轮流进行角色扮演，其他的学生在旁观看和评价，鼓励学生积极参与和思考。
四、巩固（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生在规定时间内计算总价，并比较哪个清单金额更大或更小。
学生用手中的纸板进行答题，并用手举起来进行比较。
2.学生自主解答当清单中的商品发生变化时，如何计算总价，并进行讨论。
五、总结反馈（10分钟）1.让学生总结学习的内容，回答问题：“你学到了什么？你觉得这堂课有什么有意义的地方？有哪些可以改进的地方？”2.鼓励学生互相评价，提出改进的建议。
总结反思本节课主要通过购物清单的角色扮演活动，让学生了解在生活中买电器的过程，并通过加和减法进行简单的票据计算。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题需要改进。
一、教学准备本节课的教学准备工作中，购物清单和实物道具准备得较充分，但是数学习题准备不足。
北师大版二年级《买电器》教案
以下是一篇北师大版二年级《买电器》教案，供您参考：教学目标：1. 通过购物计算，进一步培养学生购物选优意识和观察、分析、解决问题的能力。
2. 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3. 使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：让学生掌握购物时所需的计算方法和策略。
教学难点：如何选取最优的购物方案。
教学用具：课件、模拟钱币、数字卡教学过程：一、创设情境谈话引入：小朋友们，你们和爸爸妈妈去商场买过电器吗？今天，我们的商场新进了一些电器，价格都很便宜，很多小朋友都来买了。
我们也去逛逛吧！看看有什么需要的电器可以买回来。
二、探索新知1. 出示电器价格表（课件显示）教师：同学们，看看这些电器价格如何？你们想买哪些电器呢？数一数每种电器各有多少个？再想想要买多少个电器？每种电器各需要多少钱？你们有多少钱？怎样买才能不多花钱？学生回答。
（略）2. 学习例1（课件显示）教师：同学们，根据上面的价格表，我们可以这样买：先想好要买什么电器，数出要买的数量，再算出总价，然后拿出正好的钱数来购买。
现在我们来学习例1。
出示：电风扇每个38元，洗衣机每个456元，电冰箱每个698元。
如果你们去买，会买什么电器？要买多少个？需要多少钱？怎样拿钱呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）3. 学习例2（课件显示）教师：我们已经学会了怎样买电器了。
现在我们来学习例2。
看看小刚他们想买什么电器？要买多少个？需要多少钱？他们有多少钱？怎样计算呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）三、巩固新知（课件显示）1. 做一做：小华带了50元钱去买学习用品。
商店里有三种笔：钢笔每支8元，铅笔每支4元，圆珠笔每支3元。
小华买了两支钢笔，一支铅笔和三支圆珠笔后，用去了一部分钱。
小华一共买了多少学习用品？还剩下多少钱？学生独立完成。
集体订正。
2. 练习二的第1题：这是一道开放性的题目，学生可以根据自己的喜好来选择要购买的电器，并计算出所需的钱数。
《买电器》教学设计
买电器教学设计一、教学目标1. 了解不同类型的电器和其功能，能够正确选择适合自己需求的电器产品。
2. 掌握购买电器的正确流程和注意事项。
3. 培养学生良好的消费习惯和理性消费意识。
二、教学内容1. 电器分类与功能介绍a. 厨房电器：冰箱、洗衣机、微波炉等。
b. 家庭影音电器：电视、音响、DVD播放器等。
c. 家用电器：空调、暖风机、电风扇等。
d. 个人护理电器：电吹风、电动剃须刀、按摩器等。
e. 办公电器：打印机、投影仪、扫描仪等。
2. 电器购买流程和注意事项a. 需求分析：根据实际需求确定所需电器的型号、规格、功效等。
b. 价格比较：通过多种渠道了解不同品牌、型号的价格差异，并对比性能和售后服务。
c. 售后服务：重点关注售后服务政策、维修保养等方面的信息。
d. 购买渠道：讲解购买电器的常见渠道，如线下商场、电器专卖店、电子商务平台等。
e. 产品比较：指导学生通过对比产品参数和实际试用等方式，选择最适合自己需求的电器产品。
f. 购买决策：培养学生理性消费的观念，避免盲目消费和冲动购买。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍电器分类、功能和购买流程，引导学生对电器的了解和认识。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生互相分享自己的购买经验和心得，相互提供建议和意见。
3. 观看案例视频：选择一些电器购买案例视频，让学生观看并进行讨论，加深他们对购买电器的理解。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们亲身感受电器产品，并听取专业人士的介绍和建议。
四、教学过程1. 引入：通过引入一些家庭生活场景，向学生提出购买电器的问题，激发他们的思考和兴趣。
2. 授课与讨论：教师根据教学内容，进行相关知识点的讲解，并组织学生进行小组讨论，分享购买电器的经验和心得。
3. 观看案例视频：选取一些购买电器的案例视频，观看后进行讨论，学生对这些案例进行分析和总结。
4. 实地参观：组织学生到附近的电器商店进行实地参观，让他们近距离感受不同品牌和型号的电器产品，并听取商家的介绍和建议。
买电器教案6篇
买电器教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《买电器》教学设计 (1)
《买电器》教学设计第五小学韩惠梅教材分析：《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元"加与减”的第一课时。
整百、整十数的加减是第六单元加与减的第一个要学习的新内容。
一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
由此，我制定了本节课的教学目标：1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算.2、结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题能力,体会到数学与生活的密切联系.3、初步培养学生探索,交流和合作的能力.重点：掌握整百、整十数的加减口算方法.难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解.教学环节一、创设情境，提出问题。
我们的好朋友淘气最近搬新家了，家里需要添置一些家用电器，你们谁愿意当小参谋陪淘气一起去家用商店看一看？那我们一起陪他去看看吧.（出示电器商店的图）这里电器可真多！我们边看边做个猜数游戏，猜猜每种电器的价格是多少？1.电风扇的价格是由二个百组成的。
（200元）2. 电冰箱的价格是一个三位数，是由九个百和六个十组成的。
（960元）3. 电视机的价格一个整百数，在500~1000之间。
(800元)4. 洗衣机的价格也是一个整百数，它是1000的一半。
（500元）(出示主题图)看着这些信息，你能提出什么数学问题吗？学生提出问题：买1台洗衣机和1台电视机一共多少元？买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？…………以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。
二、自主探究，解决问题。
教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。
买电器教学设计[1]
![买电器教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ccc6ac22783e0912a3162a30.png)
《买电器》教学设计铁锁关镇中心小学刘萧萧教学内容：北师大版数学第四册第六单元“加与减”教学目标：1、通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
2、结合情景“买电器”，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：正确地计算整百、整十数的加减。
教学难点：探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。
教具准备：电器图片、口算卡片、课件教学过程小朋友们，今天老师带领大家去参观游玩，想去吗？那么我们先来买车票吧！一、买车票(纸条出示)16+20= 40+40= 15+7= 90-70= 9+5= 56-20= 38-6= 7+8= 6个十+ 3个十= 15个十- 7个十=二、买电器1、[情景导入] 师：现在我们来到了数学电器城，来这里参观的小朋友都会发现问题，你们能发现问题吗，那我们也去看看。
课件出示主题图片：洗衣机、冰箱、电视机、风扇2、猜数游戏：师：有这么多的电器呀！现在我们来猜一猜这些电器的价格，好吗？买一台洗衣机要花5张100元的钱，洗衣机的价格是……（生抢着答：500元）师：冰箱的价格是由9个百和6个十组成的，……（生：960元）师：电视机的价格是一个整百数……师：风扇的价格是一个三位数，百位是2，其它位上都是0，……（生：200元）师：祝贺你猜对了。
（设计意图：利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。
同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。
）3、提出问题。
让学生根据数学信息提出不同的数学问题：生1：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？生2：买一台冰箱和一台风扇共花多少钱？生3：一台冰箱比一台风扇贵多少钱？生4：……（师选择性地板书）（二）引导交流，探究新知师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？…师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。
北师大版二年级数学下册《买电器》教案
-重点三：解决购物中的实际问题。学生需学会运用元、角、分知识解决购物中的加减问题。
-举例：给出不同的购物情境，让学生列式计算，如买两个3元的物品，计算总共需要支付多少钱。
2.教学难点
-难点一：理解货币单位之间的进率。学生对元、角、分之间的进率关系理解不够深入，容易混淆。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买电器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去买过东西，比如玩具、文具或者是电器？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟购物操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元、角、分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们在购物时遇到过哪些计算上的困难？”
北师大版二年级数学下册《买电器》教案
一、教学内容
北师大版二年级数学下册《买电器》教案，本节课我们将围绕第五章第一节《元、角、分的认识》展开。教学内容包括：
1.熟悉人民币的元、角、分单位，并进行简单换算。
- 1元=10角，1角=10分
2.学习使用元、角、分进行购物计算。
3.通过生活情境，理解电器价格，进行模拟购物。
《买电器》(教学设计)-二年级下册数学北师大版
《买电器》（教学设计）-二年级下册数学北师大版一、教学背景二年级的小学生大多数已开始接触钱币，掌握了小学数学基础知识。
在生活中，他们也开始学习如何使用钱，比如买东西、零花钱等等。
本节课的教学背景就与此相关，通过引导学生学习买电器的过程，让学生养成用钱的正确观念。
二、教学目标本节课的教学目标如下： - 了解电器的种类 - 学会表述价钱 - 掌握买电器的基本流程 - 培养正确的用钱观念三、教学内容（一）电器的种类首先，让学生了解一些日常生活中常见的电器种类，如电视机、洗衣机、电热水壶、电风扇、空调等等，引导学生告诉自己家里有什么电器，有什么作用。
（二）表述价钱接下来，让学生了解一些表述价钱的常用词汇，如“元”、“角”、“分”，并让学生模仿老师读出一些价钱，如“一元五角三分”。
（三）买电器的基本流程在掌握了电器种类和价钱的基础上，让学生了解买电器的基本流程。
首先，明确自己要买什么电器，然后询问店员价格，比较价格和自己预算，最后付款。
（四）正确的用钱观念最后，让学生明白钱的重要性和用钱的正确观念，引导学生理解“不买贵的，买对的”和“存钱不是等着花，而是等着某个必需品需要时再用”。
四、教学方法本节课采用多种教学方法，包括口头解释、演示、游戏和练习等。
（一）前期准备1.教师准备不同种类的电器图片。
2.教师准备一些小额硬币或模拟货币。
（二）引入1.教师出示电器图片，引导学生说出物品名称和作用。
2.教师出示模拟硬币，问学生认识的硬币有哪些。
3.教师示范用硬币表述一些数字，引导学生重复模仿。
（三）展开1.教师演示购买电器的流程，引导学生观察。
2.教师让学生模拟购买电器的流程，加深印象。
3.教师根据学生实际情况，设计一些购买电器的情境，让学生根据需要买卖电器，并用模拟硬币进行表达。
（四）总结1.教师总结教学内容，让学生再次回顾掌握的知识。
2.教师与学生互相交流，检查学生是否掌握所学内容。
3.教师安排作业，在家里自己购买一些物品，并向家长汇报物品名称和购买流程。
《买 电 器》教学设计
《买电器》教学设计第一课时整十、整百数口算教学内容：课本第53页“买电器”及“试一试”。
教学目标：1、引导学生探索并掌握整十、整百数的口算，并能正确计算。
2、初步培养学生探索、合作交流的能力。
3、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性。
5、感受数学与生活的密切联系。
6、培养认真审题，准确计算的良好习惯。
重、难点与关键：掌握整十、整百数加减的口算方法。
教学过程：一、复习1、出示口算卡片。
5+8= 70+30= 7+4= 73+23=50-30= 35-25= 12+17= 18-8=12-8= 12+8= 13+8= 23+37=以“开火车”的形式让学生口算。
2、观看计数器填空。
（课件展示）3、说一说。
（1）500和800各有几个百？（2）1500里有几个百？3000里有几个百？（3）260里有几个十？300里有几个十？指名口答，集体订正。
（设计意图：轻松复习旧知，让学生为学习新知识作好铺垫，很快地投入到学习中去。
）二、情境导入课件出示课本第53页“买电器”情境图。
情境导入：小东家新买了一套住房，准备买一些家用电器。
星期天，小东和爸爸逛商场。
哇！商场的货物可真多，让人目不暇接。
小东和爸爸来到电器柜台前，他们看到了以下电器。
观察插图，提出问题。
教师提问：从图中你看到了什么？你能提出什么问题？引导学生先独立思考，再小组讨论，提出各种问题。
教师肯定和鼓励学生提出不同的问题，并有意识地引导学生把注意力集中在解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少元？”上。
（设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与学习活动的积极性。
）三、探索新知1、列出算式。
让学生依题列出算式：500+800=教师提出：怎样计算500+800？先在小组内交流自己的算法。
2、集体交流，展示算法多样化。
引导学生通过观察、思考、从而领悟计算方法，验证其他方法的可行性。
买电器教学文档
《买电器》教案〖教学目标〗1 让学生结合具体情景提出问题和解决问题，发展学生提出问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
2、探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能正确计算。
〖教学重难点〗掌握整百、整十数的口算方法。
〖教学设计〗(一)创设情境师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。
今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?请看，商场里面有许多的电器。
(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。
)(二)猜价钱师：同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。
1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。
(500元)2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。
(1200元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。
(800元)4. 电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。
(教师说一个、学生猜一个，并把价钱写在对应图片的下面。
)(没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的认识的知识。
)(三)提出问题，解决问题师：同学们，根据这些信息，你能提出什么数学问题?生：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?(500+800)师：怎样计算500+800，你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。
生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1 300；(3)用计数器拨出500，再加上800，就是1300。
师：你还能提出什么数学问题?生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?师：这个问题该如何解决?生：1200+800。
师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。
生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝2000；(2)在计数器上先拨出1200，然后加上800，就是2000。
《买电器》教学设计
《买电器》教学设计一、创设情境，导入新课师：小朋友们，你们每个人家里都有很多电器吧，那你们对家里的电器熟悉吗？谁来说一说你们家里都有那些电器呢？（生：电视机、洗衣机、电风扇、电冰箱等等。
）师：你们了解这些电器的价格吗？（有的学生可能会说熟悉，有的学生可能会说不熟悉。
）师：既然有些同学不熟悉这些电器的价格，那么老师就带大家一起去电器商场转一转，多认识认识它们好不好？（大部分学生会说好。
）（板书课题：买电器）二、自主探究，合作交流1.出示《买电器》主题图,学生认真观察2.猜价钱师：这里的电器可真不少呢！大家先来认一认这些电器吧。
（依次出示图片洗衣机、电冰箱、电视机和电风扇，让学生一齐来说一说。
）师：我们接下来做猜数游戏吧。
现在请你们来猜猜这几种电器的价格，看谁猜得又快又准。
师：洗衣机的价钱是由5个百组成的，你能猜出来吗？（学生回答500元。
）师：（出示500元）XX同学开了一个很好的头，咱们接着猜。
听好了，电冰箱的价钱是一个三位数，里面有9个百，6个十。
大家赶快猜。
（学生回答960元。
）师：再来一个难点儿的。
电视机的价格在500元和1000元之间，而且是个整百的数。
（预想学生会积极地参与到猜价格的活动当中。
）（对于学生的回答，老师给以或高了或低了的提示，直到学生猜对了为止，并出示价钱800元。
）师：电风扇的价钱也是一个整百数，而且比洗衣机的价钱少3个百，那是多少呢？生齐答：200元。
（出示200元）师：同学们真了不起！3.提出问题看着这些家用电器，你可以提出什么数学问题呢？（有不少学生会提出自己的数学问题，老师可以将学生的部分问题板书在白板上。
鼓励学生大胆思考，多提一些问题。
）4.解决问题师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多的问题。
现在我们挑出两个问题，一起来探究怎么去解决，好不好？（课件出示第一个问题：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元?）师：谁能来解决这个问题？生：求一共花的钱，应该列加法算式，为500+800。
买电器教案(1)
麓城外国语小学2015-2016第二届青年教师基本功大赛《买电器》教学设计练来秀【教学目标】知识与技能引导学生探索并掌握整百、整百整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
过程与方法结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，感受数学与生活的密切联系情感态度价值观培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。
【教学重点】口算整百数、整百整十数的加减法的算理。
【教学难点】理解“相同数位上的数才能相加减”的道理【教学过程】一、复习旧知，做好铺垫1、口算16+20= 54+7=40+40= 19+5=21+8= 36+5=48+10= 30+23=73+23= 23+37=2、说一说70、50、90、40各是几个十？110、170、140、260各是几个十？300、800、500、200各是几个百？1500、3000各是几个百？二、创设情境，探索新知1）师：刚才我们简单复习了我们之前学过的100以内的加减法和万以内数的相关知识，接下来我们要来学习新知识。
（出示情境图）师：淘气搬新家了，家里需要添一些电器。
星期天，淘气和爸爸一起去家电公司买电器。
你从图中获得了哪些数学信息？生：洗衣机500元、冰箱960元、电视机800元、电风扇200元。
师：说得真完整！师：买了1台洗衣机和1台电视机共要多少钱？师：怎么列算式？谁来说？生：500+800师：你会计算吗？现在请你们拿出作业纸，算一算，先独立完成，再同桌之间互相交流。
汇报交流师：谁来说一说你是怎么计算的生：一个百一个百地数，600，700······至1300生2：用计数器，先拨出500，再加上800，展示学生作业。
生3：因为5+8=13 所以500+800=1300师：小朋友们真聪明！想到了这么多方法！2）1台洗衣机比1台电视机便宜多少钱？请同学们在练习本上先用你喜欢的方法做一做，然后同桌两人一组互相交流方法。
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《买电器》教学设计
第五小学韩惠梅教材分析：
《买电器》是北师大版数学二年级下册第五单元"加与减”的第一
课时。
整百、整十数的加减是第六单元加与减的第一个要学习的新内
容。
一年级学习的20以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，
又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生
熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，
产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程
中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的
情感体验。
由此，我制定了本节课的教学目标：
1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法,并能正确计算.
2、结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题能力,体会到数学与生活的密切联系.
3、初步培养学生探索,交流和合作的能力.
重点：掌握整百、整十数的加减口算方法.
难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解.
教学环节
一、创设情境，提出问题。
我们的好朋友淘气最近搬新家了，家里需要添置一些家用电器，
你们谁愿意当小参谋陪淘气一起去家用商店看一看？那我们一起陪
他去看看吧.
（出示电器商店的图）这里电器可真多！我们边看边做个猜数游
戏，猜猜每种电器的价格是多少？
1.电风扇的价格是由二个百组成的。
（200元）
2. 电冰箱的价格是一个三位数，是由九个百和六个十组成的。
（960元）
3. 电视机的价格一个整百数，在500~1000之间。
(800元)
4. 洗衣机的价格也是一个整百数，它是1000的一半。
（500元）
(出示主题图)看着这些信息，你能提出什么数学问题吗？
学生提出问题：
买1台洗衣机和1台电视机一共多少元？
买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？
…………
以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。
二、自主探究，解决问题。
教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。
(板书课题)
（一）买一台洗衣机和一台电视机一共多少元？
请同学们一起读两次，注意关键词重读。
谁会列算式？（500+800）
学生独立计算，并在小组交流算法。
展示算法的多样化。
生1：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。
生2：还可以算5+8=13，500+800=1300 。
生3：一百一百地数，600、700、800、900、1000、100、1200、1300.
生4：我是在计数器上画的，先在百位上画5个珠子，表示500，再在百位上画8个珠子，表示加800，百位上满十去掉10个珠子，
向千位进一，合起来就是1300，所以500+800=1300.
让学生独立思考，在活动中感受、发现和交流，在操作中丰富经验，促进学生思考通过在计数器上拨数等活动，引导学生思考、观察，从而领悟到算理。
（二）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？
请同学们一起读一次，注意关键词重读。
谁会列算式？（800-500）
选择你喜欢的一种方式计算。
展示算法的多样化。
生1：8个百减5个百是3个百，也就是300。
生2：还可以算8-5=3，所以800-500=300。
生3：一百一百地减，700、600、500、400、300.
生4：我是在计数器上画的，先在百位上画8个珠子，表示800，再在百位上去掉5个珠子，剩下3个珠子，表示300，所以800-500=300.
（三）买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？
生独立完成，选择一种你喜欢的一种计算方法。
（960+200）
汇报计算方法：
生1：一百一百地加，1060、1160.
生2：画计数器，在百位上画9个珠子，十位上画6个珠子，再在百位上画2个珠子，百位满十去掉10珠子向千位进一，合起来就是1160.
生3：把960分成900和60，先算900+200=1100，再加上60，就是1160.
（四）买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？
生独立完成，集体汇报算法。
生1：一百一百地减，860、760.
生2：画计数器，在百位上画9个珠子，十位上画6个珠子，再在百位上去掉2个珠子，就是760.
生3：把960分成900和60，先算900-200=700，再加上60，就是760..
三、巩固练习：
1.口算：（说出口算的方法）
340+90= 670-600= 730+500= 1800+1200=
340-90= 670-60= 730-500= 1800-1200=
2.提高题：书51页第3题，填什么数才能打中？
学生独立计算，集体订正反馈.
基本练习巩固本科所学知识培养学生计算认真的良好习惯提高学生能力
四、总结：
今天我们学习了什么内容，你有什么收获？指名回答。
通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。
五、板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
买电器
——整百、整十数的口算加减法
500+800=1300 5个百+8个百=13个百
800-500=300 8个百-5个百=3个百
960+200=1160 900+200=1100,1100+60=1160
960-200=760 900-200=700,700+60=760
相同数位上的数才能相加减。