来宾合山教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试全套试题及答案

来宾合山教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能
力》考试全套试题及答案
一、单选题
1．根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师的学习动机强度控制在（）。

A.较高水平
B.较低水平
C.中等水平
D.任意水平
答案：：A
解析：：
"耶克斯一多德森定律”表明，最佳动机水平与任务难度密切相关，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。

在此较容易的任务中，工作效率随动机的提高而升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。

（3）动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

2．下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）。

A.甘败下风无用置疑针贬时弊相辅相成
B.优柔寡断源远流长钟灵毓秀长年累月
C.自力更生遗笑大方弱不经风气势凶凶
D.肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厉
答案：：D
解析：：
A．“甘败下风”应为“甘拜下风”，“无用置疑”应为“毋庸质疑”，“针贬时弊”应为“针砭时弊”。

c．“遗笑大方”应为“贻笑大方”，“弱不经风”应为“弱不禁风”，“气势凶凶”应为“气势汹汹”。

D．“肺腹之言”应为“肺腑之言”，“英雄倍出”应为“英雄辈出”。

3．进退维谷，这是（）冲突。

A.双避
B.趋避
C.双趋
D.多重趋避
答案：：A
解析：：
进退维谷的意思是进也不是，退也不是，所以不想前进，也不想后退，所以是两个都想躲避，所以是双避冲突。

4．对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（）。

A.操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
B.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
C.操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D.操作技能的动作不能合并，心智技能的动作可以合并
答案：：C
解析：：
操作技能的动作不可以合并，心智技能的动作则能合并。

5．在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。

A.使学生能陈述策略学习的重要性
B.使学生知道策略应用的适当条件
C.让学生开展学习竞赛
D.使学生体验到应用策略能提高学习效率
答案：：D
解析：：
策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机。

根据桑代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果(学习效率提高)，则以后学生还倾向于继续采用这一策略。

因此，让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。

6．多血质对应的高级神经活动过程是（）。

A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.弱、不平衡
D.强、平衡、不灵活
答案：：B
解析：：
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征，情感丰富、外露但不稳定；反应迅速、活泼好动、动作敏捷、适应性强；但是缺乏耐心和毅力，见异思
迁。

对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活(活泼型)。

7．在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）。

A.个别教学
B.复式教学
C.分组教学
D.班级教学
答案：：A
解析：：
本题考查教学组织形式。

古代的学校主要采用个别教学的组织形式。

17世纪初产生了班级授课制。

8．小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说只要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是（）
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实战锻炼
答案：：A
9．（2021年上半年真题）小学心理健康教育的对象是( )。

A.全体学生
B.有行为障碍学生
C.学业成绩差的学生
D.有心理问题的学生
答案：：A
解析：：
小学生心理健康教育，必须面向全体小学生，以全体小学生为服务对象，全面普及有关心理健康的基本知识。

10．教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（）。

A、客观性
B、事实性
C、主观能动性
D、必然性
答案：：C
解析：：
在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。

11．小学生数学运算技能形成的基本途径是（）。

A.观察
B.练习
C.示范
D.讲解
答案：：B
解析：：
练习是小学生数学运算技能形成的基本途径，但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。

12．基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。

A.建构主义学习理论
B.结构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.联结主义学习理论
答案：：A
解析：：
建构主义认为，学习是学生自己建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。

而研究性学习、合作学习都强调让学生自主、探索地学习。

因此建构主义学习理论是研究性学习、合作学习的主要理论依据。

13．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）。

A.导向功能
B.发展功能
C.反馈功能
D.管理功能
答案：：A
解析：：
教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力。

14．动作技能的教学方法一般宜于采用（）。

A.发现法
B.示范法
C.讲解法
D.示范与讲解相结合的方法
答案：：D
解析：：
教学中组织练习时，遵循准确的示范和讲解原则。

15．小学生背诵课文时，为达到最佳的记忆效果，学习程度最好达到（）。

A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
答案：：B
解析：：
实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。

故本题选B。

16．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育
答案：：A
解析：：
德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。

17．在众多教育研究方法中，调查法的突出功能是( )。

A.了解教育事实
B.验证因果联系
C.梳理知识体系
D.解决实际问题
答案：：A
解析：：
调查法的突出功能是了解教育事实。

18．人类最早的教学手段是( )。

A.文字材料
B.口耳相传
C.直观教具
D.黑板加粉笔
答案：：B
19．小颖在学习英语过程中.经常会觉得自己陷入了“怪圈”不会再进步了，甚至觉得自己突然退步了。

这种现象在心理学上称为( )。

A.挫折现象
B.回退现象
C.抑制现象
D.高原现象
答案：：D
解析：：
【知识点】高原现象
高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

20．( )是在一堂课即将结束的几分钟时间内，师生共同对课堂中所蕴含的知识、技能、情感、态度以及价值观进行总结，是课堂教学的最后一个环节。

A.课堂评价
B.课堂总结
C.布置作业
D.课堂提问
答案：：B
解析：：
题干描述的是课堂总结的概念。

21．下列选项中，不属于桑代克提出的学习要遵循的三条重要原则的是( )
A.准备律
B.练习律
C.动机律
D.效果律
答案：：C
22．( )认为，人是唯一需要教育的动物。

A.杜威
B.斯宾塞
C.康德
D.夸美纽斯
答案：：C
解析：：
题干描述的是康德的著名论断。

23．下列每组数据表示3根小木棒的长度，其中能组成一个三角形的是( )
A.3cm，4cm，7cm
B.3cm，4cm，6cm
C.5cm，4cm，10cm
D.5cm，3cm，8cm
答案：：B
解析：：
根据三角形的三边关系“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”来判断只有B选项符合题意，故选B项。

24．在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（）。

A.努力
B.能力
C.任务难度
D.运气
答案：：B
解析：：
努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定且可控，能力稳定且不可控；任务难度、运气属于外部因素，不可控
25．下列德育方法选择合理的是( )
A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行
B.采取罚款解决班级卫生问题
C.对小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理
D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室
答案：：C
26．在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。

A.参观法
B.演示法
C.情境教学法
D.欣赏教学法
答案：：D
解析：：
欣赏教学法是指学生在教师的指导下，主动体验客观事物的真善美的教学方法。

27．以下做法小学语文课程不倡导的是( )
A.自主合作
B.生动活泼
C.单一讲授
D.丰富的实践活动
答案：：C
28．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
答案：：A
解析：：
题干描述的是直观性原则的内涵。

29．不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于
A.独立型
B.依存型
C.整体型
D.系列型
答案：：A
解析：：
场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。

二、问答题
30．材料：
有一天，三年级二班的王小明同学在自习课上大声喧哗，不仅不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，在教室大吵大闹，大有兵戎相见之势。

这时班主任进入教室，见到这种状况并没有立即批评他们，而是咳了一声，同学们见了班主任都乖乖地坐到了座位上。

老师假装不知道发生了什么事，说道：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。

这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，大家情不自禁地“哇”了一声。

他们的吵架也在大家的小声议论中慢慢淡去了。

问题：
(1)请分析产生上述现象的原因
(2)班主任应该如何调解班干部和同学问的矛盾
解析：：
(1)材料中的王小明与班干部出现课堂突发事件是由班级未形成良好的生生关系造成的。

造成这种现象的原因有：第一．小学生自控能力比较弱，无法意识到纪律的重要性。

虽然形成了初步的道德观念，但缺乏正确的道德意志或道德行为。

材料中，王小明同学在自习课大声喧哗，不仅不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，是这场冲突的导火索。

第二．班干部管理没有采取正确的工作方法。

材料中学生干部虽责任心很强，但方法不当，致使双方矛盾恶化。

不仅没有很好地处理纪律问题，反而使自己和其他同学产生了争执，造成了不良影响。

(2)班干部是班级的领导核心，协助班主任管理班级。

一旦班干部和同学发生矛盾，班主任要具体分析，把解决矛盾的过程变成一种对班干部和其他学生进行思想品德教育的过程。

首先．教师要帮助班干部进行合理的角色定位。

班干部的作用是组织、维系同学之间和谐的关系，在此基础上．组织大家共同参与班级事务。

在处理事情时，不能简单地模仿老师的方式方法。

其次，教师对班干部要严格要求，不能姑息和溺爱，防止给同学留下偏袒班干部的印象，以免造成学生间的矛盾。

最后．教师要指导班干部学会良好的沟通技巧。

比如善于倾听、换位思考，当大家情绪都很激动的时候，不要当堂驳斥同学或与同学发生争论。

作为班干部，有时候会批评同学，但也要注意技巧。

要明白，批评决不是“贬低”。

31．影响迁移的主要因素有哪些?
解析：：
(1)学习材料内容的相似性。

(2)原有认知结构。

(3)学习的心向与定势。

32．简述完形一顿悟学习理论的学习观点。

解析：：
完型一顿悟说是由德国的心理学家苛勒提出的。

他通过黑猩猩实验得出完型一顿悟学习理论，其主要观点有：(1)从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的格式塔(完形)。

(2)从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。

①学习不是简单地形成由此及彼的神经通路的联结活动，而是在头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；②学习过程中知觉的重新组织，不是渐进地尝试错误的过程，而是突然的顿悟。

因此，学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境的顿悟而获得的成功。

所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境、特别是和目的物之间的关系。

三、简答题
33．简述如何培养小学生的创造性?
解析：：
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。

(2)注重学生创造性个性的塑造，让学生的个性得以充分显现。

(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。