倍数与因数说课(新北师大版)

四、说教学过程
收获反馈 练习提高 探究新知
导入新课
导入新课
创设生活情境 ——队形，引导学生列出两个乘法 算式：9×4=36（人） 5×7=35（人） 引导：9×4=36 我们可以说36是9和4的倍数，9和4 是36的因数。（板书课题）根据5×7=35你能说出谁 是谁的倍数，谁是谁的因数吗？ 学生：口述练习
二、说教法
讨论分享法。遵循学生主体，
老师主导，自主探究，合作交流为 主线的理念，利用学生对乘法的运 算理解概念。
三、说学法
小组合作讨论法。以学生讨论，交流， 互相评价，促成学生对找一个数的倍数和 因数的方法进行优化处理，提升。巩固学 生方法表达的完整性，有效性，避免学生 只掌握方法的理解，而不能全面的正确的 表达。
六、说教学反思
这是一节理论性较强，内容相对抽象的数 学课。在教学中，有以下几点对课改新理念落 实比较到位： 1、巧妙借助生活实例，轻松解决概念难点。 2、关注学生的发展，尊重学生的选择，充 分体现学生的主体性。 不妥之处有： 1、学生没有大胆地说和做，这原因在于老 师引导不到位。 2、缺乏幽默生动的语言和亲和力，未能创 建轻松和谐的课堂气氛。
一、说教材 2.学情分析 《倍数和因数》的学习，是在学生初 步认识自然数的基础上探究其性质的，知 识相当抽象。在这节课之前，学生对于倍 数与因数并不是全然不知，但是学生所理 解的倍数和因数并不是这节课所学习的倍 数与因数的概念，因此学习本课知识容易 产生混淆，造成一定的困难。
一、说教材
3.教学目标： ．结合具体情境，认识倍数和因数。 ．探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的 所有自然数中找出10以内的某个自然数的所有 倍数。 ．在探索的过程中，利用已有的知识经验，发 现问题，解决问题，建立数感。 ．在探索与发现的过程中激发学生乐于钻研， 勇于尝试的精神，增强学生学习的自信心。
发现：通过乘法算式除法算式依次加7 再试找：6的倍数、9的倍数......在反复训练中引导学生 发现并理解一个数的倍数的特征：个数是无限的，最小 的倍数是它本身，没有最大的倍数。 （意图：通过多种数据的呈现，使学生发现一个数 的倍数的共性特征，培养学生归纳总结的能力。）
练习提高
1、出示P32练一练1、2、3题 同桌之间互相说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 2、出示P32练一练4题 游戏：同桌之间互相写算式，再说一说谁是谁的倍数， 谁是谁的因数？可以是乘法算式也可以是除法算式。 3、出示P32练一练5题 找一找4的倍数和6的倍数，最后再说一说哪些数既是 4的倍数又是6的倍数。 （意图：进一步加深学生对倍数与因数的理解。考虑 到不同的学生要有不同的发展，所以设计练习既有层次， 又有坡度，同时还将知识性与趣味性有机结合。）
结束语：
以上，我仅从说教材、说教法、 说学法、说教学流程、说板书设计、 说反思六个方面的说课，说明了 “教什么”和“怎么教”，阐明了 “为什么这样设计”。希望领导及 同仁们对本次说课提出宝贵意见。
倍数与因数
说课人：薛卫兵
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学反思
一、说教材
1.在教材中的地位和作用
《倍数和因数》是北师大版小学数学五年级上册第 三单元第一课时的内容，也是小学阶段“数与代数” 部分最重要的知识之一。 这节课是倍数与因数的概念的引入，为本单元后 面的探索活动等4课学习内容、以及第五单元的最大公 因数、最小公倍数提供了必须且重要的铺垫。
收获反馈
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畅所欲言谈收获
（意图：通过引导使学生进一 步巩固新知，加深对重难点的 理解，同时也提高学生口头表 达的能力，让学生认识自我的 同时建立起信心。）
五、说板书设计 我的板书设计简洁，重难点突出，一 目了然。便于学生做笔记和掌握学习内 容。
倍数与因数
9×4=36 5×7=35 36是9和4的倍数， 9和4是36的因数。
（意图：为了激发学生探究的好奇心和学习 的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课的 学习，同时让学生体会数学与生活的密切联系）
过度：了解了倍数与因数的意义，接下来我们就 继续来探究倍数与因数的知识吧！
探索新知 1、理解倍数与因数的意义 （1）分别出示：25×3=75 25×4=100让学生 说谁是谁的倍数，谁是谁的因数？ 引导明确：我们只在非零自然数范围内研究 倍数与因数，并且倍数与因数是相互依存的，不 能单独存在。 （意图：让学生根据算式叙述，进一步巩固倍 数与因数意义的理解。）
探索新知 （2）出示：75÷25=3让学生试着说谁是谁 的倍数，谁是谁的因数？
（意图：通过除法的变式练习，有助于加深的倍数的方法起到铺垫作用。）
探索新知
2、找一个数的倍数的方法 出示：7,14,17,25,77，找一找哪些数是7的倍 数，与同伴交流自己的想法。学生独立试做， 小组交流，教师巡视指导，汇报时投影展示学 生作品。
一、说教材
4.教学重点难点 重点：理解倍数和因数的关系，掌握找出一个数的 倍数的方法，能在1—100的自然数中找出10以内的 某个数的倍数。 难点：理解倍数与因数之间相互依存的关系。 5.教材处理及重点难点突破 重点的突破方法：创设关于乘法算式的情境进行教学。
难点的突破方法：指导学生利用乘除法找一个数的倍数。